李娜

信息技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以說對傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式發(fā)起了強(qiáng)有力的沖擊，與此同時(shí)，對一線英語教師在更新教學(xué)理念、整合教學(xué)資源和革新教學(xué)方法上提出更高要求。信息技術(shù)與課程融合是指在學(xué)科教學(xué)中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建有效的教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。這是信息技術(shù)與學(xué)科融合的宗旨。信息技術(shù)與教學(xué)的融合，并不是簡單意義上把信息技術(shù)作為教學(xué)的演示工具，而是重在“有效融合”。

英語學(xué)科是一門語言學(xué)科，需要記憶大量的信息，以備后期的輸出。枯燥的記憶、大量的語法規(guī)則導(dǎo)致大部分學(xué)生對英語課提不起興趣，甚至是被動(dòng)學(xué)習(xí)。基于英語學(xué)科的特點(diǎn)，多媒體技術(shù)的引進(jìn)與應(yīng)用能夠通過聲音、圖像等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生思維積極性，促使學(xué)生感知迅速、記憶牢固、思維靈敏、想象豐富。

在高中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體的策略

在教學(xué)實(shí)踐中，高中英語教師要充分利用多媒體設(shè)備，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。在講授人教版必修五Unit3 A healthy life這一單元時(shí)，正逢學(xué)校開展“活力教育”展示課的活動(dòng)，在此次活動(dòng)中我在高二兩個(gè)班分別做了實(shí)驗(yàn)。在（1）班采用傳統(tǒng)授課模式，按部就班地進(jìn)行朗讀、翻譯、記憶、書寫等常規(guī)教學(xué)活動(dòng)。課中學(xué)生并沒有對吸煙損害健康這一話題表現(xiàn)得十分好奇，課后也并沒有留下深刻印象，部分熱愛英語的學(xué)生默默背單詞完成習(xí)題。

在（10）班首先圍繞健康問題（healthy issues）和真正健康的人（a truly healthy person）展開討論。小組討論后PPT展示了六幅圖片，主要內(nèi)容為：Singing，Playing basketball，Doing taichi，Drinking alcohol，Eating too much，Dancing。學(xué)生通過圖片對健康的生活有了清晰的判斷。緊接著我利用白板播放了一段關(guān)于我國每年死于二手煙人數(shù)眾多的新聞，這條新聞一下子吸引了學(xué)生們的眼球，沒想到平時(shí)掛在嘴邊的“吸煙有害健康”落實(shí)在數(shù)據(jù)上是如此的觸目驚心。在接下來的學(xué)習(xí)中學(xué)生也很愿意分享身邊人吸煙的故事，更有趣味性和說服力。學(xué)生的參與感增強(qiáng)了，整堂課也活了起來。

2.運(yùn)用多媒體提升課堂效率

在高中英語教學(xué)中，運(yùn)用多媒體可以有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而將更多的時(shí)間投放到重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。如在傳統(tǒng)教學(xué)中，有大量的時(shí)間是花費(fèi)在單詞讀音和課文閱讀上，多媒體的應(yīng)用在這一部分就會(huì)節(jié)省一定時(shí)間，教師可以把單詞和課文聽力拷貝在班級(jí)白板上，課下學(xué)生可以自主預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)單詞讀音和課文跟讀。

此外，利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識(shí)傳授、大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂教學(xué)效率。運(yùn)用計(jì)算機(jī)將課堂教學(xué)中的板書、習(xí)題制成多媒體課件，既可以增大課堂信息量、減少板書時(shí)間，又可以達(dá)到較好的教學(xué)效果、減輕師生負(fù)擔(dān)，這樣可以留給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

開展高中英語多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

在高中英語教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備有著現(xiàn)實(shí)意義和作用，但是也要遵循一定的教學(xué)規(guī)律和原則。

首先，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對性地開展多媒體教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師自身要具備妥善處理多媒體運(yùn)用與課本有效結(jié)合的能力，不要過多的流于形式。其次，要避免把英語課堂變成多媒體課件展示課。最后，不能為了融合而融合。一些信息技術(shù)融合大賽也為一線教師提供了提升自己的平臺(tái)，與此同時(shí)教師在日常課堂教學(xué)中也要加強(qiáng)鑒別、篩選的能力，畢竟多媒體只是我們的教學(xué)輔助工具，適合的、對教學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用的才為我所用，切不可濫用多媒體。

在現(xiàn)代教學(xué)體系下，信息技術(shù)與學(xué)科融合，多樣化展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展的方向和目標(biāo)?；诖耍枰咧杏⒄Z教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索多樣化教學(xué)方式，提升教學(xué)能力，充分利用多媒體設(shè)備，在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的雙提升。

參考文獻(xiàn)

[1]袁秀利，許軍，郭存孝. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合教師讀本[M]. 天津：天津教育出版社，2018.

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作者單位：吉林長春市九臺(tái)區(qū)師范高級(jí)中學(xué)