【摘 要】本文分析高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)面臨的學(xué)生計算機(jī)水平差距較大、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容單一、考核方式單一等問題 ，結(jié)合“1+X”證書制度從人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式、考核方式、師資隊伍建設(shè)等方面提出教學(xué)優(yōu)化策略。

【關(guān)鍵詞】“1+X”證書制度;高校;計算機(jī)網(wǎng)絡(luò);優(yōu)化策略

【中圖分類號】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）01C-0174-03

在信息化不斷發(fā)展的時代背景下，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才需求不斷增長。但目前國內(nèi)高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式較為單一，難以培養(yǎng)出符合信息化時代要求的人才，而“1+X”證書制度有助于培養(yǎng)滿足社會需求的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才?！?+X”證書制度中，“1”是學(xué)歷證書，是指學(xué)習(xí)者在學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)實施學(xué)歷教育的學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)中完成了學(xué)制系統(tǒng)內(nèi)一定教育階段學(xué)習(xí)任務(wù)后獲得的文憑;“X”為若干職業(yè)技能等級證書?！?+X”證書，就是學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，取得多類職業(yè)技能等級證書。實施“1+X”證書制度，對于培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才、提高人才競爭力，具有重要的作用。要有效地發(fā)揮“1+X”證書制度的作用，就要結(jié)合“1+X”證書制度對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，從根本上改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)適合社會發(fā)展的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才，以促進(jìn)我國的信息化建設(shè)發(fā)展。

一、高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)面臨的問題

（一）學(xué)生計算機(jī)水平差距較大

目前各高校從全國各地招生，但新生計算機(jī)能力水平參差不齊，有些學(xué)生在入學(xué)之前就已經(jīng)掌握了一定的計算機(jī)基礎(chǔ)知識和上機(jī)操作技能，但是有一些學(xué)生對于計算機(jī)操作的知識了解有限，基本的操作都很困難。那些計算機(jī)操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生對于比較簡單的計算機(jī)基礎(chǔ)知識課程容易缺乏興趣，操作基礎(chǔ)比較差的學(xué)生則只是會一些簡單的上機(jī)操作，遠(yuǎn)沒有達(dá)到高校培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的要求，而那些對計算機(jī)知識一知半解的學(xué)生即使很努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，但由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的課程內(nèi)容一般都比較復(fù)雜，理解起來也不容易，因而對于這類學(xué)生來說掌握起來挑戰(zhàn)性很大。而且每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也不同，日后這種學(xué)習(xí)差距會一直存在并不斷拉大，長此以往，教學(xué)目標(biāo)就會很難制定，教師在進(jìn)行授課時也會變得更加困難，不能很好地滿足各類學(xué)生的需求。

（二）教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容單一

目前各高校對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)一般都是培養(yǎng)基礎(chǔ)的專業(yè)素養(yǎng)，讓他們具備信息技術(shù)及專業(yè)知識和技能;而教學(xué)內(nèi)容則都是辦公軟件的學(xué)習(xí)、計算機(jī)系統(tǒng)的組成和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本概念和應(yīng)用等基礎(chǔ)的操作，沒有體現(xiàn)專業(yè)的獨特性，也沒有突出計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)與其他計算機(jī)專業(yè)的區(qū)別，因此不能增加該專業(yè)學(xué)生往后的工作優(yōu)勢，更不利于學(xué)生日后職業(yè)生涯的發(fā)展。

（三）考核方式單一

目前高校對于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的考核方式主要是期末時的上機(jī)考試，這種考核方式單一，而且過于注重學(xué)生的考試成績，忽略了對學(xué)生創(chuàng)新能力等方面的考核，導(dǎo)致學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的抗拒心理。這不利于學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的開展，也不利于培養(yǎng)“1+X”型人才。

二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化策略

（一）根據(jù)市場人才需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)與證書考取方向

在開展教學(xué)之前，要分析人才市場對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才的需求，同時將教育部對高校提出的計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)范等作為指導(dǎo)意見，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)市場人才需求的反饋，可以為學(xué)生確定網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)和嵌入式系統(tǒng)設(shè)計這兩個發(fā)展方向，這既是學(xué)生的職業(yè)發(fā)展方向也是學(xué)生的證書考取方向，學(xué)生通過這兩方面的學(xué)習(xí)能夠?qū)ψ约旱木蜆I(yè)前景有更明確的規(guī)劃，對于學(xué)生日后考取相關(guān)的證書也有很大的幫助。

（二）完善專業(yè)課程體系

在優(yōu)化專業(yè)課程體系之前，應(yīng)先明確學(xué)生的知識水平，針對學(xué)生不同的知識水平制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的課程?？梢詫⒄n程體系大致分為專業(yè)知識、工程素質(zhì)等幾個模塊。各模塊的設(shè)置都應(yīng)遵循教育教學(xué)的規(guī)律，具備基本的邏輯性和延續(xù)性。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際情況，安排不同的模塊以供不同的學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。例如對于軟件工程學(xué)科的學(xué)生，除了安排數(shù)據(jù)庫技術(shù)等基礎(chǔ)課程外，還可開展比較專業(yè)的Java技術(shù)為主線的Java Web應(yīng)用編程基礎(chǔ)、Java Web開源框架技術(shù)和面向?qū)ο笤砼cJava實踐三個階段的專業(yè)性訓(xùn)練，形成Java教學(xué)的專業(yè)性框架，確保學(xué)生能夠真正學(xué)懂這類技術(shù)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)的不同模塊，明確學(xué)生“1+X”中“X”的考取方向，并將證書考取內(nèi)容融入專業(yè)課程中。如針對全國計算機(jī)技術(shù)和軟件專業(yè)技術(shù)資格考試，在教學(xué)模塊中安排計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計等課程模塊，還有網(wǎng)絡(luò)通信基礎(chǔ)理論課程模塊等。這不僅有利于提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力，也有助于學(xué)生日后在社會上的發(fā)展。

（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要注重對學(xué)生知識方面的培養(yǎng)，也要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。這主要可以從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個方面進(jìn)行優(yōu)化。

教學(xué)內(nèi)容方面，通過融入相關(guān)證書考試內(nèi)容，提高學(xué)生的實踐能力。如H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師考試是針對學(xué)生實踐能力的考試，是我國第一個走向國際市場的比較健全的認(rèn)證體系，具有很高的技術(shù)含量。H3C網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證培訓(xùn)要求學(xué)生能進(jìn)行路由器和交換器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置，要具備利用基本的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計技術(shù)和構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的能力。比較高端的還有Sun認(rèn)證Java程序員考試，這項考試的內(nèi)容主要是設(shè)計所有Java相關(guān)知識、編程以及applet的開發(fā)技巧，目的就是要求學(xué)生具備利用軟件進(jìn)行比較復(fù)雜的編程的能力。學(xué)生在掌握計算機(jī)基礎(chǔ)的應(yīng)用技術(shù)之后，還要具備利用網(wǎng)絡(luò)通信的知識進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)實踐和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件開發(fā)的能力。將這些考試的能力要求轉(zhuǎn)換成教學(xué)內(nèi)容融入計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程教學(xué)中，有助于學(xué)生實踐能力的提高。

教學(xué)方式方面，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時充分發(fā)揮教師在課堂上的指導(dǎo)作用。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和活動安排時要利用有限的教學(xué)條件，合理地運(yùn)用教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)理論與實踐結(jié)合的重要性，培養(yǎng)學(xué)生扎實的理論知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動手能力。要充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程的特點，利用動畫、圖片等方式加強(qiáng)視覺沖擊，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解知識點，讓學(xué)生更好地融入課堂中。

（四）采用多元化的考核方式

1.檔案袋評價。檔案袋評價主要是指為學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案袋，檔案袋內(nèi)的內(nèi)容主要是學(xué)生平時的成績以及教師和同學(xué)對于該學(xué)生的評價等。學(xué)生檔案袋評價內(nèi)容主要涉及課程計劃、個人日志、代表作、階段性總結(jié)、小組日志、文獻(xiàn)資料以及實驗設(shè)備的使用紀(jì)錄等方面。課程計劃方面要求學(xué)生的態(tài)度端正，方法得當(dāng)，并且有課程計劃書等，根據(jù)情況酌情給分。個人日志方面要求對項目完成過程進(jìn)行持續(xù)性的記錄，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解題思路以及解題過程等，記錄要詳細(xì)，思路要清晰。代表作方面，要從項目的難度、作者的想象力以及原創(chuàng)性，還有項目的可行性和實踐方面進(jìn)行審核。階段性總結(jié)方面，要保證真實有效，而且要把自己這一階段的收獲、學(xué)習(xí)的方法思路還有解題的思想等整理記錄下來，要能從總結(jié)中得到一些領(lǐng)悟或是看出進(jìn)步。小組日志方面，主要記錄該組學(xué)生的成績，還有這名學(xué)生在小組活動中起到了什么積極的影響，要能感受到這名學(xué)生在小組中起到的作用，能感受到較強(qiáng)的團(tuán)隊合作意識。文獻(xiàn)資料方面，要整理學(xué)習(xí)中所用到的文獻(xiàn)資料，要求所用資料要與知識點和所解決的問題聯(lián)系密切。實驗設(shè)備的使用記錄方面，要記清所用的實驗設(shè)備，在實驗室時要遵守實驗室的相關(guān)規(guī)定，愛護(hù)實驗室的設(shè)備。檔案袋評價能夠有效地激勵學(xué)生的進(jìn)取心，而且把學(xué)生的成績進(jìn)行統(tǒng)計匯總也有助于教師進(jìn)行后期的整理，能夠減少很大一部分的工作量。

2.校內(nèi)考核。把計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)課程分為理論性課程、實踐性課程及理論與實踐相結(jié)合的課程三類，并根據(jù)課程性質(zhì)采用多元化的校內(nèi)考核方式。對于理論性較強(qiáng)的課程可以采用開卷的方式，但是并非在教材上找答案，學(xué)生在考試時只能帶著自己平時整理的筆記或是實驗的記錄報告等紙質(zhì)材料，避免出現(xiàn)學(xué)生為了應(yīng)對考試而熟悉課本或是死記硬背書上的知識，不能靈活地運(yùn)用的現(xiàn)象。這種考核方式能進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和知識轉(zhuǎn)化能力等。對于實踐性課程的考核，可以分為平時成績和實驗成績，平時成績包括考勤情況、平時作業(yè)情況還有平時上課的表現(xiàn)情況等，實驗成績?nèi)∑綍r上課中三次實驗的成績的平均值，避免學(xué)生偏科的情況。這種考核方式比較公平，也能比較準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。理論性和實踐性相結(jié)合課程的考核包括平時成績、實驗成績和考試成績?nèi)糠?，比較公平而且能夠考查學(xué)生的綜合實力水平。針對專業(yè)性較強(qiáng)的課程還可以舉行一些競賽，競賽成績可以作為最終成績的加分。這樣能夠充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能進(jìn)一步提高他們的素質(zhì)水平和專業(yè)能力。

3.校外考核。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)是一個對專業(yè)素養(yǎng)要求較高的學(xué)科，國家針對這一專業(yè)設(shè)置了相關(guān)的等級考試，并且定期舉行。大學(xué)生計算機(jī)等級考試是由計算機(jī)方面的專家組織的，對學(xué)生的考查內(nèi)容針對性較強(qiáng)，而且命題和閱卷都是統(tǒng)一的，對學(xué)生來說較為公平。計算機(jī)等級考試的成績也能側(cè)面反映教師的教學(xué)成果，能夠反映教師教學(xué)內(nèi)容的不足之處和需要改正的地方。除大學(xué)生計算機(jī)等級考試外，還有許多其他的基礎(chǔ)性考試和專業(yè)性考試，如網(wǎng)絡(luò)工程師和嵌入式系統(tǒng)工程師考試、H3C認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)工程師考試、Sun認(rèn)證Java程序員考試等。這些證書的社會可信度比較高，是對學(xué)生具備的知識能力和技能水平的認(rèn)證，能夠直觀地反映一個學(xué)生的知識水平。對于學(xué)生來說，考取這些國家性的證書也有利于他們?nèi)蘸笳夜ぷ鳌Ｒ虼?，學(xué)校可以鼓勵學(xué)生多參加這方面的考試。

（五）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

為能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，可以適當(dāng)?shù)匾M(jìn)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)領(lǐng)域造詣比較高的教授或博士研究生;定期地選取教師到知名高校進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，選拔教師參加業(yè)內(nèi)比較有名的研討會，學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，提升個人的素養(yǎng);還可以定期開展實踐交流會，使教師能夠分享經(jīng)驗，將教學(xué)研究與科學(xué)研究相結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

本文分析了目前計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)中面臨的問題，并結(jié)合“1+X”證書制度有針對性地提出了優(yōu)化策略，希望能夠為“1+X”證書制度的有效實施以及高校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展提供一定的借鑒。

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【作者簡介】張欽鋒（1980— ），男，廣西合浦人，廣西城市職業(yè)大學(xué)講師，研究方向：計算機(jī)教學(xué)。

（責(zé)編 蘇 洋）