張況

【摘 要】本文針對(duì)高職院校實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)中面臨的物質(zhì)文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、人員隊(duì)伍建設(shè)、精神文化建設(shè)等方面的問(wèn)題，提出實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的對(duì)策建議：系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)實(shí)訓(xùn)室物質(zhì)文化環(huán)境，大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室制度文化建設(shè)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室管理人員隊(duì)伍建設(shè)，大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室精神文化建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;實(shí)訓(xùn)室;文化建設(shè);問(wèn)題;對(duì)策;

【中圖分類號(hào)】G;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）01C-0019-02

高等職業(yè)教育不僅要傳授給學(xué)生理論知識(shí)和專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。高職院校校園文化建設(shè)有利于提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，而實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)是其中重要的組成部分。加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)室的文化建設(shè)，使綜合文化素養(yǎng)教育與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)相融相通，能夠有助于提升學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)能提高專業(yè)教學(xué)水平，是改革專業(yè)教學(xué)機(jī)制的重要途徑;另一方面它能提高學(xué)生包括職業(yè)素養(yǎng)等在內(nèi)的綜合文化素養(yǎng)，是開展文化育人的輔助方式。一些高職院校在具體的實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)過(guò)程中遇到了一些問(wèn)題，亟待解決。因此，需要對(duì)實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的方向展開細(xì)致研究定位，通過(guò)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所的改造和設(shè)備的升級(jí)，讓實(shí)訓(xùn)室在制度文化、行為文化方面得到良好的提升。同時(shí)要建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定，熟練掌握專業(yè)理論和現(xiàn)代技術(shù)、具有科學(xué)管理實(shí)訓(xùn)室能力的高水平實(shí)訓(xùn)技術(shù)人員隊(duì)伍，為實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)提供必要的人力資源保障。如此方能在實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)和人才培養(yǎng)方面獲得顯著的效果，同時(shí)也才能更好地助力實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育的目標(biāo)。

一、高職院校實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)中面臨的問(wèn)題

實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)工作的開展需要在實(shí)訓(xùn)室管理的基礎(chǔ)上，由系部分管領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)室專兼職管理員、任課教師和學(xué)生共同努力，構(gòu)建一個(gè)具有愛黨愛國(guó)、堅(jiān)定信念、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和愛崗敬業(yè)精神的文化體系。實(shí)訓(xùn)室文化體系的主要內(nèi)容應(yīng)包括物質(zhì)氛圍、制度管理文化、人員隊(duì)伍和精神文化。高職院校在實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)中往往面臨以下問(wèn)題。

一是物質(zhì)文化建設(shè)方面的問(wèn)題。部分高職院校的實(shí)訓(xùn)室物質(zhì)文化建設(shè)仍然停留在簡(jiǎn)單的氛圍營(yíng)造布置和實(shí)訓(xùn)設(shè)備布局上，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)和全面的設(shè)計(jì)和科學(xué)的思考，難以適應(yīng)課程中小組的合作或理實(shí)一體等教學(xué)方法的實(shí)施與應(yīng)用，無(wú)法形成符合學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特色的文化氛圍，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)流于形式。

二是制度文化建設(shè)方面的問(wèn)題，包括行為規(guī)范問(wèn)題。高職院校的實(shí)訓(xùn)室往往還存在不同程度的不規(guī)范問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)，需要有合適的制度機(jī)制作為其支撐和保障，這樣才能充分體現(xiàn)其科學(xué)的規(guī)范性，這是高職教育者普遍認(rèn)同的。

三是人員隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題。高職院校普遍面臨缺乏高水平實(shí)驗(yàn)室管理人員的尷尬局面，即一方面強(qiáng)調(diào)實(shí)訓(xùn)對(duì)高職教育的重要性，一方面忽視對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍的建設(shè)。高職院校的實(shí)訓(xùn)室管理人員一般為教輔人員或者兼職人員，整體來(lái)說(shuō)學(xué)校對(duì)其重視度和認(rèn)可度均不高。因此無(wú)論是在引進(jìn)人才方面，還是現(xiàn)有人員培訓(xùn)進(jìn)修方面，針對(duì)實(shí)訓(xùn)室管理員的制度和機(jī)制都是缺失的。這就導(dǎo)致相關(guān)工作人員的工作積極性和主動(dòng)性普遍不高，人員流動(dòng)性也比較大。

四是精神文化建設(shè)方面的問(wèn)題。在思想認(rèn)識(shí)上，對(duì)實(shí)訓(xùn)室精神文化建設(shè)的內(nèi)涵和功能認(rèn)識(shí)不足，長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)訓(xùn)室都被認(rèn)為是教學(xué)、科研的輔助，被認(rèn)為僅僅承擔(dān)著上課的功能。這使得高校實(shí)訓(xùn)室的功能在一定程度上被弱化，因而實(shí)訓(xùn)室精神文化的建設(shè)也未能引起高校管理者足夠的重視。

二、高職院校實(shí)訓(xùn)室文化建設(shè)的對(duì)策

（一）系統(tǒng)規(guī)劃建設(shè)實(shí)訓(xùn)室物質(zhì)文化環(huán)境

實(shí)訓(xùn)室物質(zhì)文化環(huán)境是看得見、摸得著、體會(huì)得到的，它是一種顯性的以物質(zhì)形態(tài)來(lái)反映外在文化的表現(xiàn)形式。實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)所的內(nèi)外墻體建筑的環(huán)境布置、實(shí)訓(xùn)設(shè)備儀器、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和方向等方面綜合組成了實(shí)訓(xùn)室的物質(zhì)文化主體形式。實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的美化布置，應(yīng)從實(shí)訓(xùn)室場(chǎng)所內(nèi)生產(chǎn)情境和工作氛圍，實(shí)訓(xùn)室設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)等方面展開，努力營(yíng)造濃厚的工作場(chǎng)景、教學(xué)環(huán)境、企業(yè)職業(yè)文化氛圍，增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室工作場(chǎng)景的真實(shí)性、實(shí)訓(xùn)環(huán)境條件的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)的規(guī)范要求。

在實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的布局和平面設(shè)計(jì)方面，既要考慮營(yíng)造與企業(yè)一致的良好工作場(chǎng)景環(huán)境，又必須始終高揚(yáng)人才培養(yǎng)的主旋律，刻畫人才培養(yǎng)的重要理念。在實(shí)訓(xùn)室外部的布置方面，要合理地把實(shí)訓(xùn)室外墻、走廊、門廳等場(chǎng)所利用起來(lái)，同時(shí)規(guī)范布置實(shí)訓(xùn)室的名稱與門牌、實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)介、名人名言與肖像、學(xué)?；蚧氐膱D片、領(lǐng)導(dǎo)與名人的題詞、校友回訪風(fēng)采、師生的工作成就、先進(jìn)人物或事跡簡(jiǎn)介、師生創(chuàng)作的獲獎(jiǎng)作品陳列等內(nèi)容，把實(shí)訓(xùn)室的成就充分展示出來(lái)。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)文化布置方面，合理地布置豐富的文化背景，張貼懸掛工作流程圖、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目結(jié)構(gòu)圖、學(xué)生實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)）守則、實(shí)訓(xùn)室使用安全警示等，營(yíng)造濃厚的文化氛圍。這不僅具有美化實(shí)訓(xùn)室內(nèi)環(huán)境的作用，還能將文化教育潤(rùn)物無(wú)聲地傳遞給學(xué)生。

通過(guò)以上措施開展實(shí)訓(xùn)室物質(zhì)文化建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的管理和教育，能夠大大提升學(xué)生對(duì)真實(shí)企業(yè)工作的認(rèn)知和理解，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)感受、感知所學(xué)行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，著力培養(yǎng)和訓(xùn)練其實(shí)踐動(dòng)手能力，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（二）大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)室制度文化建設(shè)

實(shí)訓(xùn)室制度文化是在實(shí)施實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的規(guī)范和行為準(zhǔn)則，包含實(shí)訓(xùn)室管理制度、實(shí)訓(xùn)安全制度和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目運(yùn)行制度等制度規(guī)范，要求在實(shí)訓(xùn)室上課的老師和學(xué)生都必須認(rèn)可并自覺(jué)遵守。實(shí)訓(xùn)室制度文化是實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)規(guī)范化的保障，是確保實(shí)訓(xùn)活動(dòng)正常開展的基礎(chǔ)。這就要求高職院校領(lǐng)導(dǎo)乃至教師、管理人員積極主動(dòng)地參與進(jìn)去，依據(jù)本院人才培養(yǎng)方向及專業(yè)特色，進(jìn)一步完善制度方面的建設(shè)。

事物的發(fā)展總是呈螺旋狀上升的，因此高職實(shí)訓(xùn)室制度文化建設(shè)也必將是一個(gè)長(zhǎng)期曲折的過(guò)程。為切實(shí)落實(shí)已經(jīng)制定的實(shí)訓(xùn)室文化制度，督促和檢查是必不可少的環(huán)節(jié)。相關(guān)督促和檢查人員可從學(xué)生和老師的實(shí)際行為（學(xué)生行為養(yǎng)成、實(shí)訓(xùn)老師教育行為）及管理人員的管理行為等方面進(jìn)行深入的督查。一方面，實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)實(shí)施具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)教師必須以身作則，起到表率和示范的作用。實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)老師應(yīng)在待人接物、專業(yè)實(shí)操和處理事務(wù)等方面，用自己的一言一行去影響和感染學(xué)生。另一方面，相關(guān)管理人員要高度重視實(shí)訓(xùn)室制度文化建設(shè)并負(fù)責(zé)具體實(shí)施，可通過(guò)建立實(shí)訓(xùn)室分級(jí)負(fù)責(zé)管理的組織架構(gòu)，形成“實(shí)訓(xùn)管理人員—系部負(fù)責(zé)人—教務(wù)處負(fù)責(zé)人—分管副院長(zhǎng)—院長(zhǎng)”的逐級(jí)負(fù)責(zé)制管理流程，通過(guò)不斷細(xì)化和明晰實(shí)訓(xùn)室管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)提升實(shí)訓(xùn)室安全管理工作的規(guī)范性和有效性，在制度管理上引導(dǎo)、規(guī)范和約束學(xué)生行為，逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生形成守時(shí)、懂禮、尊重、執(zhí)行等良好的職業(yè)行為習(xí)慣。