錢宗寶

摘 要：信息時(shí)代的到來，讓計(jì)算機(jī)走進(jìn)千家萬戶，成為日常生活常見的電子設(shè)備。計(jì)算機(jī)是一門科學(xué)性的技術(shù)課程。在新時(shí)期社會發(fā)展的大量就業(yè)需求下，職高計(jì)算機(jī)成為熱門課程。但是就目前教學(xué)情況來看，很多職高在專業(yè)化方面還是處于探索期。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;職高計(jì)算機(jī);計(jì)算機(jī)教學(xué)

一、引言

現(xiàn)代社會發(fā)展依賴于信息技術(shù)化，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成功成為新時(shí)期的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。在計(jì)算機(jī)教學(xué)領(lǐng)域中，職高為培養(yǎng)更多計(jì)算機(jī)人才，還是走在前線的，但時(shí)代發(fā)展不會停止，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)要在現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)上，對教學(xué)方式加以改變，不斷提高教學(xué)水平，使教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化，才能跟上時(shí)代發(fā)展，并在實(shí)踐中找到能適應(yīng)最新的社會需要的計(jì)算機(jī)教學(xué)課程。在滿足社會就業(yè)需要的同時(shí)，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作應(yīng)用能力，從而綜合發(fā)展，完成學(xué)業(yè)，走向社會。

二、新時(shí)期職高計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)，思想落后

在教育行業(yè)，不管是初中、高中、大學(xué)還是職高的教育中，教師都還是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主導(dǎo)。即受傳統(tǒng)的教學(xué)思路影響，老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中都還是以成績來劃分學(xué)生，注重成績達(dá)標(biāo)程度，忽略計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的。培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐操作能力，對計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能夠達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，在社會上能夠操作應(yīng)用，這才是計(jì)算機(jī)課程開展的主旨。職高的計(jì)算機(jī)課程，本來就是為就業(yè)而培訓(xùn)的，而學(xué)生基本都是高中的年齡階段，青春期思維活潑跳脫，對機(jī)械化的計(jì)算機(jī)教學(xué)還是有著一定的抵觸心理的。在日常學(xué)習(xí)系統(tǒng)化技術(shù)課中，目的性的教學(xué)會讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較吃力，思維跟不上，教學(xué)難度比較大。教師在教學(xué)中還用傳統(tǒng)的方式，以就業(yè)的目的性開展教學(xué)，沒有從學(xué)生的思維角度去開展有效性課程教學(xué)，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有因材施教。學(xué)生面對難度系數(shù)相對較高且又枯燥乏味的計(jì)算機(jī)，還有即將步入社會的緊張，在掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的時(shí)候，就會難以集中精神，對課程學(xué)習(xí)也沒有主動和熱情，老師教學(xué)課程的進(jìn)度會受到影響。

（二）教師專業(yè)度待提高

雖然我國信息化建設(shè)已經(jīng)逐漸步入正軌，但是在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域，還沒有形成體系化的教學(xué)方法，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)還是處于探索發(fā)展時(shí)期，教學(xué)系統(tǒng)尚未完善，專業(yè)化有待提高。職高計(jì)算機(jī)課程是面向社會培養(yǎng)就業(yè)人才的職業(yè)課程，在教學(xué)的教師方面，很多教師都是非本專業(yè)畢業(yè)，計(jì)算機(jī)知識只能說是熟練掌握，但是沒有精細(xì)化的專業(yè)知識。教師在教學(xué)中，把自己所學(xué)的知識教完了，就會有個(gè)空白區(qū)，自己的學(xué)歷資質(zhì)能力受到限制，無法對課程做更深入的研究，沒辦法帶領(lǐng)學(xué)生探索更深層次的知識，專業(yè)知識發(fā)展局限性大。同時(shí)，很多教師取得了教師資格證，進(jìn)入了學(xué)校開展教學(xué)，在提升專業(yè)性這一方面就會變得懶散，不會主動跟著時(shí)代潮流學(xué)習(xí)創(chuàng)新，只在學(xué)校這一范圍內(nèi)活躍，缺少與外界新鮮知識的更新渠道，沒有鍛煉的機(jī)會，教學(xué)內(nèi)容還是原來的舊知識，教學(xué)方法也是存在單一局限性。教師自身計(jì)算機(jī)水平得不到提升，教程得不到更新優(yōu)化，學(xué)生計(jì)算機(jī)水平自然也沒辦法更加精進(jìn)。

（三）教學(xué)方法還未完善

教育行業(yè)的教學(xué)傳統(tǒng)模式固定不變，是一直以來的通病。計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)是為就業(yè)提供人才保障，職高計(jì)算機(jī)教學(xué)以就業(yè)培訓(xùn)為主，但對學(xué)生群體之間存在的知識、年齡和經(jīng)驗(yàn)差異都沒關(guān)注，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握、思維邏輯發(fā)展、理解能力方面都忽略了，沒有放特別多重心在學(xué)生個(gè)性思維發(fā)展方面，教學(xué)方法也沒有及時(shí)更新。把課程該教學(xué)的都講解過了，就讓學(xué)生自己去理解摸索專業(yè)知識，時(shí)不時(shí)出個(gè)測驗(yàn)計(jì)算機(jī)水平的考核讓學(xué)生完成。有時(shí)候遇到不懂的，老師限于自身水平，無法做更高層次的教學(xué)解惑，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都被打壓，傳統(tǒng)教育方法在學(xué)生全面發(fā)展方面并不完善。職高是學(xué)分制，考驗(yàn)學(xué)生對知識的掌握程度。在教學(xué)過程中不能只看中分?jǐn)?shù)，要注重的是專業(yè)技能水平的培養(yǎng)、實(shí)際操作的應(yīng)用以及對學(xué)生實(shí)踐能力和思維發(fā)展的關(guān)注。在新時(shí)期職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)方法要針對社會就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行改善，不能只是機(jī)械化為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才市場需求培養(yǎng)學(xué)生，多吸收新時(shí)代發(fā)展的參考案例，把教書育人作為根本，把學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)到位，職業(yè)素養(yǎng)和性格發(fā)展都協(xié)調(diào)好。

三、新時(shí)期職高計(jì)算機(jī)教學(xué)方法探討

（一）教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

職高教師師資專業(yè)度有限，而職高的學(xué)生大多數(shù)是高中畢業(yè)，還是屬于青春期，思維邏輯開發(fā)階段。新時(shí)期職高計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，除了將必學(xué)的課程內(nèi)容規(guī)劃到位，還要注意學(xué)生的年齡階段，對學(xué)習(xí)新事物的理解能力是否能夠跟得上，帶動學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)思想。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)操作課程教給學(xué)生之后，可以多提出一些問題，鼓勵(lì)學(xué)生多方面思考，找到解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探討，互相交流，然后結(jié)合大家的思路，對問題進(jìn)行處理，讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，為進(jìn)入社會提前做培訓(xùn)。重點(diǎn)做到注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，不把目光只放在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)成績上。

（二）教學(xué)方法更新

職高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)是針對就業(yè)中常用的計(jì)算機(jī)軟件所需設(shè)定的，基本就是學(xué)會熟練使用各種辦公軟件，相關(guān)課程的實(shí)踐操作步驟清晰，學(xué)生能夠加以應(yīng)用，課程就算完結(jié)。很多課程中學(xué)到的操作，應(yīng)用到實(shí)際情況是千變?nèi)f化的，課程之外的操作方法也會有延伸。傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足當(dāng)前社會所需，軟件更新速度讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加有難度。職高學(xué)生都是為了學(xué)習(xí)一技之長，在社會能立足，對于枯燥機(jī)械化的計(jì)算機(jī)知識，本來就壓抑青春期的活潑性格，如果教師教學(xué)能有拓展性延伸，帶動學(xué)生積極性和興趣，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識保持高度集中和求知欲，就會使教學(xué)開展事半功倍。

在新時(shí)期的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教學(xué)系統(tǒng)要不斷更新完善，教學(xué)方法也要緊跟軟件更新趨勢，開展切合實(shí)際的課程教學(xué)，做一個(gè)長期的課程發(fā)展規(guī)劃。教學(xué)方法與時(shí)俱進(jìn)，通過實(shí)時(shí)更新的課程，開展計(jì)算機(jī)就業(yè)教學(xué)，讓學(xué)生充分感受當(dāng)前就業(yè)所需的是哪些課程，在面對就業(yè)需求的時(shí)候，用心學(xué)習(xí)，調(diào)整好姿態(tài)應(yīng)對實(shí)際工作中可能出現(xiàn)的各種情況，不會在工作實(shí)習(xí)中手忙腳亂，做好充分準(zhǔn)備應(yīng)對社會所需。

（三）鍛煉實(shí)踐操作能力

對于技術(shù)性課程而言，計(jì)算機(jī)在信息時(shí)代是行業(yè)剛需。計(jì)算機(jī)教學(xué)是個(gè)枯燥的課程，而學(xué)生還處于青春期，對新事物有特別的接收能力，教師在教學(xué)的時(shí)候，對學(xué)生的積極性要起到激勵(lì)作用，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)保持興趣，在學(xué)習(xí)過程中思維才能夠不斷鍛煉延伸。計(jì)算機(jī)知識的充分掌握，在于實(shí)踐，老師可以在課堂教學(xué)中，多設(shè)定一些教師計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)場操作練習(xí)，把課堂當(dāng)作公司，把計(jì)算機(jī)課程復(fù)習(xí)當(dāng)作工作實(shí)際操作，設(shè)立課程主題，在限定的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生去操作完成任務(wù)。這樣模擬考核的操作中，把所學(xué)計(jì)算機(jī)課程知識當(dāng)做一份工作項(xiàng)目，對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，會激發(fā)出學(xué)生勝負(fù)欲。學(xué)生會在實(shí)際操作中把計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生對課程的探索心理加強(qiáng)，想要挑戰(zhàn)自己的學(xué)習(xí)成果，會更加認(rèn)真操作，工作思維也會在操作中延伸，找到進(jìn)入社會工作后要掌握的課程技巧和法門，會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動的探索計(jì)算機(jī)知識。在計(jì)算機(jī)教學(xué)課程中，加入有目標(biāo)地實(shí)踐操作，讓學(xué)生從就業(yè)的角度運(yùn)用所學(xué)知識，才能對課程學(xué)習(xí)的意義理解更加深刻，對課程學(xué)習(xí)更加主動積極，對人生目標(biāo)有進(jìn)一步的規(guī)劃。這樣不僅能提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，讓所學(xué)計(jì)算機(jī)水平進(jìn)一步提升，對教師整體教學(xué)進(jìn)程也有著積極的推動作用，教師的教學(xué)質(zhì)量和水平也能隨之提高。

（四）掌握計(jì)算機(jī)教學(xué)核心

職高計(jì)算機(jī)教學(xué)是為社會提供所需就業(yè)人才的保障，但是核心基礎(chǔ)就是為了讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力和專業(yè)性知識，在步入社會后，在計(jì)算機(jī)專業(yè)對口的工作上能更加順利工作。學(xué)生對計(jì)算機(jī)知識的掌握程度，能否熟練操作計(jì)算機(jī)，在工作中是最直接反應(yīng)出來的。職高在計(jì)算機(jī)教學(xué)中要明確學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)實(shí)用的重點(diǎn)課程，將計(jì)算機(jī)技術(shù)操作清楚展示給學(xué)生。職高計(jì)算機(jī)教學(xué)不能再用傳統(tǒng)思想，不能只看分?jǐn)?shù)測驗(yàn)來針對學(xué)生的某一方面。畢竟，學(xué)生思維方式不一樣，所擅長的知識點(diǎn)也不一樣，分?jǐn)?shù)測驗(yàn)只是一種測試，不是用來劃分學(xué)生等級。以育人為教學(xué)核心，開展各項(xiàng)工作，教師才能更全面地教學(xué)，注重學(xué)生多方面發(fā)展。

四、結(jié)語

在競爭日益激烈的社會，在知識與技術(shù)并重的時(shí)代，需要更多具備綜合素質(zhì)的優(yōu)秀人才。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，職高要對信息技術(shù)方面的課程多改革，緊跟社會所需發(fā)展課程教學(xué)，取長補(bǔ)短，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生能夠在各方面綜合發(fā)展，將所學(xué)知識加以運(yùn)用，在社會工作能有一技之長，職高教師才算圓滿完成任務(wù)。

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