于澤 韓宜

摘 要：本文針對我軍軍隊院校政治理論教員的繼續(xù)教育問題進(jìn)行了思考與探索。軍隊院校政治理論教員的繼續(xù)教育是為了滿足軍隊發(fā)展和自身成長的需要。軍隊院校政治理論教員繼續(xù)教育的重點是加深軍隊院校政治理論教員對政治理論知識的理解深度，提高政治理論教員理論聯(lián)系部隊實際的能力，提升政治理論教員理論的教學(xué)水平。軍校政治理論教員繼續(xù)教育的具體途徑是轉(zhuǎn)變“少數(shù)人階段式培養(yǎng)”為“全員全程培養(yǎng)”，轉(zhuǎn)變“形式化代職”為“真操實練”，轉(zhuǎn)變“教學(xué)形式改變”為“教學(xué)綜合能力提高”。

關(guān)鍵詞：軍隊院校;政治理論教員;繼續(xù)教育;發(fā)展方向

一、引言

軍隊院校的政治理論課教育工作屬于我黨的政治工作，是為完成“保方向、出人才”這一院校思想政治建設(shè)目標(biāo)的保障途徑。政治理論教員正是完成這一工作的主要承擔(dān)者。面對當(dāng)前國際和國內(nèi)的新形勢、新挑戰(zhàn)，軍校院校的政治理論教員需要克服目前自身的缺陷，繼續(xù)學(xué)習(xí)，勝任為我們的祖國和民族培養(yǎng)思想政治素質(zhì)過硬的可靠接班人、完成政治理論教學(xué)責(zé)任的工作。本文對軍隊院校政治理論教員繼續(xù)教育的必要性進(jìn)行了簡要介紹，梳理軍隊院校政治理論教員繼續(xù)教育的重點，探索軍隊院校政治理論教員繼續(xù)教育的具體途徑。

二、軍隊院校政治理論教員繼續(xù)教育的必要性

（一）滿足軍隊發(fā)展的需要

隨著世界信息化程度的加深，科技發(fā)展為軍隊發(fā)展帶來的許多影響。軍人的思想觀念也受到信息大爆炸的沖擊。新時期軍校思想政治教育發(fā)生了很多變化，具有很多新的特點。如軍校學(xué)歷教育的教學(xué)對象為“90后”和“00后”，他們是網(wǎng)絡(luò)時代成長的一代，對新知識的理解和接受能力較強，同時又勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于質(zhì)疑。很多傳統(tǒng)的政治理論教育方法已經(jīng)不再適用。面對這些變化，政治理論教員要立足使命、職能、任務(wù)的變化提升自身能力水平，掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法等來勝任自身的工作。繼續(xù)教育可以提高政治理論教員的創(chuàng)新能力和整體素質(zhì)，從根本上促進(jìn)政治理論教員與新形勢下的任務(wù)一致，與新形勢下的教育宗旨相符合，強化政治理論教員隊伍建設(shè)。

（二）滿足自身成長的需要

繼續(xù)教育是為了滿足社會發(fā)展和人類文明的延續(xù)而出現(xiàn)的產(chǎn)物，更是為了促進(jìn)個人的自身成長發(fā)展的產(chǎn)物。目前，我國軍校的政治理論教員，普遍面臨教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)、教學(xué)改革任務(wù)及家庭生活等多重壓力，很多人認(rèn)為自身能力水平與實際工作需要還有差距。繼續(xù)教育這一途徑可以解決這一問題，使政治理論教員有機會完善自身更好地為軍隊人才建設(shè)工作服務(wù)。

三、軍隊院校非現(xiàn)役政治理論教員繼續(xù)教育的重點

（一）加深軍隊院校政治理論教員對政治理論知識的理解深度

大部分政治理論教員具有系統(tǒng)的理論知識，對理論之間的邏輯推理也掌握得很清楚，但由于自身的工作繁雜、家庭生活瑣碎，有些政治理論教員不能靜下心來品味這些理論的精髓，不能從自己獨特的視角創(chuàng)造性地解讀這些理論的內(nèi)涵，與目前學(xué)員的需求相矛盾。學(xué)員對教員所講授的知識要求比較高，因為知識性的理論，學(xué)員可以通過網(wǎng)絡(luò)等渠道輕易獲得，學(xué)員更希望從教員那里學(xué)習(xí)到的是教員對理論的深入解讀。

（二）提高政治理論教員理論聯(lián)系部隊實際的能力

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，軍校里政治理論課的教育目的是期待學(xué)歷教育的學(xué)員能夠用馬克思主義等先進(jìn)的理論思想來分析看待各種問題，找到解決實際問題的方法;任職教育的學(xué)員能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于基層政治工作。但由于政治理論教員自身素質(zhì)的原因，有些人對如何深化、落實相關(guān)理論理解不到位，將理論聯(lián)系實際生活特別是軍隊實際的水平還有待提高。

（三）提升政治理論教員理論的教學(xué)水平

對于政治理論教員來說，本職工作就是傳授政治理論知識進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)員的思想政治素養(yǎng)。教員的教學(xué)能力素質(zhì)不夠，講課時重點內(nèi)容不突出，教學(xué)方法落后，學(xué)員勢必會不知道“聽什么”“怎么聽”，也“不愿意聽”。如有的教員的親和力不夠;教員講課中一直“身居高位”，生硬地按照“我講你聽”的原則授課，不能正確對待學(xué)員提出的實際問題，就會引起學(xué)員的逆反心理、對政治理論教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，進(jìn)而影響教學(xué)效果。

四、軍校政治理論教員繼續(xù)教育的具體途徑

目前，軍校政治理論教員繼續(xù)教育的途徑主要有攻讀學(xué)位、部隊任（代）職調(diào)研、慕課平臺的遠(yuǎn)程教育等，政治理論教員的綜合能力獲得了一定水平的提高，但要滿足新形勢下的現(xiàn)實要求，還有一定差距。針對軍校政治理論教員繼續(xù)教育的教育重點，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手提高軍校政治理論教員的授課能力。

（一）轉(zhuǎn)變“少數(shù)人階段式培養(yǎng)”為“全員全程培養(yǎng)”

繼續(xù)教育屬于終身教育的一種。社會發(fā)展要求軍校政治理論教員加入與終身教育體系相一致的繼續(xù)教育。但我國軍校政治理論教員的繼續(xù)教育仍處于少數(shù)人參與的應(yīng)急式、階段式的形式，大多數(shù)教員難以有進(jìn)修深造的機會。提供機會給政治理論教員進(jìn)修，不僅是給予機會讓他們了解、接觸、掌握最近理論動向，更給了他們有深入領(lǐng)會先進(jìn)理論精神的機會，產(chǎn)生自己獨特的見解，不斷進(jìn)行知識積累與創(chuàng)新。只有如此，才能滿足學(xué)員的要求，不僅“吃得多”，而且“吃得透”。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，在觀念上，我們需要重視軍校政治理論教員的繼續(xù)教育。其次，在制度上，應(yīng)該完善軍校政治理論教員的培訓(xùn)體系。最后，在管理模式上，要完善考核和激勵機制，讓軍校政治理論教員自發(fā)自覺地動起來。

（二）轉(zhuǎn)變“形式化代職”為“真操實練”

“部隊代職”的目的是讓軍校教員真正接觸基層，了解基層。對于政治理論教員來說，更是為自身掌握的理論“找出路”的過程?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)模式、作戰(zhàn)人員自身特點、組織結(jié)構(gòu)等都產(chǎn)生了巨大的變化，政治理論教員只有扎根基層真操實練，才能在校園里把理論講透，不僅講清楚“為什么”，還能講明白“怎么辦”。目前，雖然大部分政治理論教員也有機會去部隊代職，但存在代職時間短、職務(wù)自由度小、沒機會參加重大活動或重大任務(wù)，甚至是代職流于形式等各種各樣的問題。為了更好地發(fā)揮代職的作用，院校和部隊?wèi)?yīng)該建立一種聯(lián)訓(xùn)機制，保障政治理論教員的流動性，保障政治理論教員到基層能有實際的工作做，保障教員能夠有機會參與部隊的任務(wù)和重大活動。

（三）轉(zhuǎn)變“教學(xué)形式改變”為“教學(xué)綜合能力提高”

軍校政治理論課如果想實現(xiàn)“保方向、出人才”這一目標(biāo)，教育方法是保障措施。毛澤東主席就曾用“怎樣過河”的比喻告訴我們方法的重要性。針對以往軍校思想政治教育課程的教育方式單一、教學(xué)手段僵化等問題，對軍隊院校政治理論教員的繼續(xù)教育重視了政治理論教員教學(xué)方式更新的教育。但目前針對軍隊院校政治理論教員“教學(xué)形式改變”的繼續(xù)續(xù)教育還存在一定的問題。因為運用新穎的教學(xué)形式不是目的，針對教育對象的特點和教育目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式讓學(xué)員接受教學(xué)內(nèi)容才是教育者需要做到的。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，軍隊院校政治理論教員的繼續(xù)教育需要重視的是教員教學(xué)綜合能力提高。首先，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和方法培訓(xùn)。掌握多種實踐性教學(xué)模式各自的適用條件、適用對象及使用目的，并針對教育者的特點、教育對象的特點和教育目標(biāo)、教學(xué)條件等實際情況出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。其次，教員語言素養(yǎng)提升的培訓(xùn)。同樣的教學(xué)對象、同樣的教學(xué)方法、同樣的教學(xué)內(nèi)容，也可能收獲不同水平的教學(xué)效果，造成這一現(xiàn)象最大的因素是教員的語言駕馭能力不同。政治理論教學(xué)的基本思想，是讓學(xué)員“明理”“用理”，這就要求教員的語言應(yīng)該具有思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性。最后，課堂組織能力的培訓(xùn)。組織課堂教學(xué)是一個信息傳遞者發(fā)出信息的媒介傳播，信息接受者接收這樣一個動態(tài)系統(tǒng)。政治理論教員在這一過程中，要組織好要傳遞的信息，選擇合適的傳播方式，達(dá)到學(xué)員盡可能多的接受信息的效果，這是一個把教學(xué)理念、雙方知識結(jié)構(gòu)水平、教學(xué)模式等因素統(tǒng)一融合的能力，也是軍隊院校政治理論教員繼續(xù)教育的一個重要方面。

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