翁月仙

認(rèn)真做好筆記，可以提高聽(tīng)課的專注力，增強(qiáng)思維的敏銳性，更好地促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)。

訓(xùn)練邊聽(tīng)邊記是鍛煉思維、提高學(xué)習(xí)效率的好方法。教師可讓學(xué)生通過(guò)一本本條理清晰、重點(diǎn)突出的“范本”直觀地感受課堂筆記的魅力、效用。在明理對(duì)標(biāo)的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)勛龉P記的好處。用自由的討論替代教師的說(shuō)教，使學(xué)生悅納做筆記的行動(dòng)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生明確筆記該記些什么。

記重點(diǎn)。記錄可從教師板書入手。教師的板書或呈現(xiàn)單元人文主題要點(diǎn)、語(yǔ)文元素，或呈現(xiàn)課文的主要情節(jié)、人物形象，或展示文中的關(guān)鍵詞句，或提示一些重要的知識(shí)點(diǎn)。記錄這些內(nèi)容，可以幫助學(xué)生很好地把握課文脈絡(luò)，捕捉人物特點(diǎn)，積累寫作方法、閱讀方法。

記易錯(cuò)點(diǎn)。比如： 統(tǒng)編版教材五上《冀中的地道戰(zhàn)》一課中“蔽”的寫法，要注意筆順，第八畫是豎，學(xué)生容易把這一豎分成兩筆誤寫。教師要提示學(xué)生用紅筆突出強(qiáng)調(diào)的部位，提高生字書寫的正確率。

記發(fā)言要點(diǎn)。比如學(xué)習(xí)《青山處處埋忠骨》，當(dāng)學(xué)生在品讀動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句時(shí)，出現(xiàn)了“睹物思人”“舐?tīng)偾樯睢薄案文c寸斷”“男兒有淚不輕彈”等詞語(yǔ)，教師要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)地記下同學(xué)賞析的回答要點(diǎn)。

教師要指導(dǎo)學(xué)生怎么記。比如，哪些記在語(yǔ)文書上，哪些記在筆記本上呢？

記在書上的，一般來(lái)說(shuō)，包括字、詞的注音、解釋，文句的批注。以統(tǒng)編教材五上《慈母情深》為例，教師組織學(xué)生進(jìn)行課文品讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在一些重點(diǎn)句旁邊寫下批注。比如： 第7自然段對(duì)廠房環(huán)境描寫的批注“頹敗”“壓抑”“惡劣”等；第19自然段對(duì)母親神態(tài)描寫的批注“瘦弱”“疲憊”“震驚”等。課后思考題的答案，我們也可以寫在教材上。

記在筆記本上的，多為板書及疑問(wèn)。學(xué)生可以對(duì)教師的板書進(jìn)行跟進(jìn)式記錄。課堂上師生隨機(jī)生發(fā)的精妙話語(yǔ)，也比較適合寫在筆記本上。另外，在聽(tīng)課過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，也可在本子上及時(shí)記下，以便尋找時(shí)機(jī)思考或向他人提問(wèn)。

我們還要適當(dāng)教給學(xué)生記錄的符號(hào)、記錄的技巧。重點(diǎn)詞語(yǔ)用加圈，重點(diǎn)句、精彩句子畫出來(lái)；分段標(biāo)記用豎線等等。在筆記本子上記，為提高速度，可以用上常用的省略符號(hào)，相同的詞語(yǔ)不再重復(fù)記錄，分行對(duì)應(yīng)著寫，把教師的長(zhǎng)話縮短了提煉著寫等等。

教師要重視筆記的批閱或抽查，還要經(jīng)常展示優(yōu)秀筆記，使其發(fā)揮輻射作用。可以說(shuō)，好的課堂筆記，是學(xué)生專心聽(tīng)講的有力佐證，是鍛煉良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的練兵場(chǎng)地，是師生學(xué)習(xí)共進(jìn)的生動(dòng)記憶。反映了原生態(tài)的學(xué)程，真實(shí)而質(zhì)樸，具有較大的實(shí)用價(jià)值。

（作者單位：無(wú)錫市新吳區(qū)鴻山實(shí)驗(yàn)小學(xué)）