林娟娟

目前，中職教育已經(jīng)成為教育體系的重要組成部分，語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。寫作教學(xué)是語文學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)，教師必須更新教學(xué)理念，在教學(xué)中彰顯學(xué)生的個(gè)性，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升其語文核心素養(yǎng)。

教育改革逐步深入，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為中職語文教學(xué)的重要目標(biāo)，在中職作文教學(xué)過程中開展個(gè)性化教學(xué)，有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。個(gè)性化寫作以中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，要求學(xué)生具備新的思維模式，呼喚學(xué)生與眾不同的表達(dá)，幫助他們逐步形成個(gè)人的文風(fēng)和寫作特色，使他們的作文水平獲得有效提升。在中職語文個(gè)性化的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以科學(xué)引入生活中的寫作素材來逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在深入觀察生活的過程中體驗(yàn)生活，以提升想象能力和思維能力，從多個(gè)角度促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化綜合素養(yǎng)的有效提升。

1.尊重中職學(xué)生教學(xué)主體地位，融入生活素材

中職學(xué)校生源大多數(shù)是剛剛畢業(yè)的初中學(xué)生，他們基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)興趣缺乏和綜合素質(zhì)較低，教師必須正確認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，科學(xué)開展作文教學(xué)，尊重學(xué)生的主體地位，以推動(dòng)學(xué)生個(gè)性的形成。作文教學(xué)是中職語文教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)感到不知如何下筆、素材缺乏。融入生活化的作文素材有利于改變這一現(xiàn)狀。在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，一件小事、一個(gè)人或者是某一個(gè)現(xiàn)象都會(huì)成為有效的寫作素材，學(xué)生必須細(xì)心體驗(yàn)和認(rèn)真積累，抓住生活中的作文素材，寫出獨(dú)具新意的優(yōu)秀作文。

例如，教師可以把握時(shí)機(jī)融入生活化的作文素材，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)作用。教師可以結(jié)合學(xué)生的作文基礎(chǔ)和理解能力選取生活素材，鼓勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中獲得真實(shí)的體驗(yàn)。比如給定作文材料：兩個(gè)秀才上京趕考，偶然碰到一家人發(fā)喪。其中一個(gè)感覺晦氣，內(nèi)心悲痛，而另一個(gè)精神抖擻，認(rèn)為可以升官發(fā)財(cái)，試問面對(duì)同樣的現(xiàn)象為什么會(huì)有兩種思維方式，請(qǐng)同學(xué)們自主選擇角度寫作，表達(dá)自己的個(gè)性化見解。

2.創(chuàng)新課堂教學(xué)引發(fā)深度思考，培養(yǎng)獨(dú)立人格

對(duì)中職學(xué)生而言，寫作不僅僅是簡(jiǎn)單論述和文字的堆疊，作文教學(xué)更在于鍛煉學(xué)生的思維，通過審題、立意和謀篇布局等一系列的作文指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，彰顯個(gè)性。衡量學(xué)生作文質(zhì)量需要系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，包括文章的主題中心、立意、表達(dá)等，學(xué)生在寫作過程中必須有獨(dú)特的思路和獨(dú)特的表達(dá)，學(xué)會(huì)把自己的思考寫入文章中，在這個(gè)過程中學(xué)生的獨(dú)立人格會(huì)得到培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格是個(gè)性化培養(yǎng)的核心內(nèi)容，作文教學(xué)指導(dǎo)了學(xué)生的培養(yǎng)方向，推動(dòng)中職語文教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

對(duì)中職作文教學(xué)而言，激發(fā)寫作興趣對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展意義重大，中職學(xué)生必須提高自我認(rèn)識(shí)，塑造獨(dú)立人格，以逐步推動(dòng)寫作水平的有效提升。在作文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生理解能力的問題式互動(dòng)教學(xué)模式，促進(jìn)生生之間、師生之間的互動(dòng)交流，以逐步提升課堂的整體教學(xué)質(zhì)量。比如命題作文“我最難忘的一件事”，中職學(xué)生要想寫得出彩，必須融入個(gè)人的獨(dú)特認(rèn)識(shí)，無論是寫作形式、作文內(nèi)容還是個(gè)性化的表達(dá)都會(huì)給作文增色，比如詩歌、小說等作文體裁使教師耳目一新，有利于學(xué)生寫作整體水平的不斷提升。

3.針對(duì)學(xué)生個(gè)性優(yōu)化作文教學(xué)，訓(xùn)練創(chuàng)新思維

在作文教學(xué)過程中，教師必須把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放到首位，以思維來帶動(dòng)個(gè)性化的發(fā)展符合科學(xué)的培養(yǎng)過程，以促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的有效提升。思維是文章寫作的精髓所在，一篇優(yōu)秀的作文中必然蘊(yùn)含著學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和想法，教師可通過作文激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。在中職作文教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和寫作情況展開創(chuàng)新和探索，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)中職學(xué)生作文水平的不斷提高。

在中職語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)過程，需要教師豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)。教師需要提升中職學(xué)生對(duì)作文寫作的重視程度，幫助他們積累豐富的寫作技巧和經(jīng)驗(yàn)，為文章增光添彩，充分發(fā)揮中職學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，讓他們敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在寫作教學(xué)過程中融入個(gè)人的情感，彰顯中職學(xué)生的個(gè)性，使中職教育朝著高效、高質(zhì)量的方向發(fā)展。

總而言之，在整個(gè)中職作文教學(xué)過程中，教師必須更新教學(xué)理念，不斷探索，以尋求契合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的高效教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，喚起寫作興趣，使其獲得良好的作文體驗(yàn)，逐步實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的目標(biāo)。