曹保順

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的作文。

針對(duì)現(xiàn)在的教育狀況，學(xué)者王汎森說：“一個(gè)正常的社會(huì)，應(yīng)該容許有第一名、第二名、第三名、第四名……現(xiàn)在的教育，想把全部學(xué)生都訓(xùn)練成全國(guó)第一名，他們忘了社會(huì)是多樣性的，我們應(yīng)該在多樣性社會(huì)里面生存，這樣才會(huì)有很多籍籍無名而又各具特長(zhǎng)的人冒出來。”

要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

這道作文題源于一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題：一方面，學(xué)業(yè)優(yōu)異者必然是少數(shù)，多數(shù)是學(xué)業(yè)一般的中等生;另一方面，社會(huì)發(fā)展需要更多的杰出人才。兩者之間的矛盾導(dǎo)致學(xué)校、社會(huì)出現(xiàn)多元思維，形成激烈的交鋒，這就為作文提供了豐富的社會(huì)生活背景，給考生提供了廣闊的思考空間，有利于優(yōu)秀作文的誕生。

寫作時(shí)，考生既可以從贊成學(xué)者王汎森觀點(diǎn)的角度立意作文，又可以從否定他觀點(diǎn)的角度來立意。以下立意可供參考：

1.因材施教。適宜的教育使人的長(zhǎng)處得以發(fā)揮，弱項(xiàng)得以彌補(bǔ)，而不合適的教育則可能使人偏離了方向，做一些無用功。

2.揚(yáng)長(zhǎng)避短。萬物都在發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)來適應(yīng)自然，適應(yīng)優(yōu)勝劣汰的社會(huì)。若一味追求全面發(fā)展，追求第一，那無異于邯鄲學(xué)步，最終遺失自己的本性。因此，要選擇一條真正屬于我們自己的路，發(fā)揮我們的特長(zhǎng)，這樣才會(huì)取得成功。

3.展現(xiàn)個(gè)性。人，生而與眾不同。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)與價(jià)值，人生最大的意義就在于體現(xiàn)自身的價(jià)值。然而，卻有太多人隨波逐流，漸漸埋沒了自我，以致能真正發(fā)掘自己優(yōu)勢(shì)的人少之又少。

4.做自己人生的主角。每個(gè)人都有自己的生活軌跡，每個(gè)人的人生都獨(dú)一無二，別人的成功永遠(yuǎn)屬于別人。要做自己人生的主角，讓別人為你鼓掌。

5.做最好的自己。當(dāng)所有人都以同樣的標(biāo)準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，只會(huì)有一個(gè)勝利者。難道其余的人都是失敗者嗎？非也。就縱向而言，每個(gè)人都在以自己的方式奮斗，每個(gè)人都會(huì)成為自己事業(yè)的成功者，從而成為最好的自己。

6.踮起腳尖。人要想獲得成功，品味人生的甘甜，就要勇于“踮起腳尖”。其實(shí)在很多場(chǎng)合，我們?nèi)狈Φ闹皇怯職馀c自信，有些看起來遙不可及的目標(biāo)，只要你愿意“踮起腳尖”去爭(zhēng)取，去嘗試，你就會(huì)離成功越來越近，就會(huì)品嘗到成功的喜悅與甘甜！

7.知其不可而為之。這不僅體現(xiàn)了我們的勇敢，也是我們實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的必經(jīng)之路。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們更需要堅(jiān)持這種做人處世的原則。要想發(fā)展，要想進(jìn)步，要想創(chuàng)造輝煌，必須知其不可而為之。

原作雛形

現(xiàn)代教育我看行

對(duì)于當(dāng)今的教育狀況，學(xué)者王汎森認(rèn)為現(xiàn)代的教育狀況存在弊端，多樣性社會(huì)應(yīng)容許非第一名的存在。而我認(rèn)為，現(xiàn)在教育所體現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)性有很重要的意義，適當(dāng)利用，將會(huì)為現(xiàn)代教育帶來極大的優(yōu)越性。

在多數(shù)人眼中，教育的現(xiàn)狀是單一死板，認(rèn)為現(xiàn)代教育想把全部學(xué)生都訓(xùn)練成第一名，而不容許有第二名、第三名的存在。這種想法是片面的，他們只看到了現(xiàn)代教育機(jī)器化、功利性的一面，而沒想到教育所帶來的競(jìng)爭(zhēng)性有極重要的作用。想把學(xué)生都訓(xùn)練成第一名，給學(xué)生一定壓力，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在你超我趕的氛圍中進(jìn)步。這樣一來，競(jìng)爭(zhēng)性使壓力化為動(dòng)力，讓一批又一批的優(yōu)秀人才不斷涌現(xiàn)。這就是具有競(jìng)爭(zhēng)性的現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)所在。

現(xiàn)代教育所體現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)性給人以動(dòng)力，讓人有成材之心。俗話說：“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”盡管現(xiàn)在的教育要求每個(gè)人都成為第一名有些不現(xiàn)實(shí)，但這種“爭(zhēng)第一”的思想?yún)s是可取的。對(duì)于一些人而言，他們由于天生的惰性，很難有上進(jìn)心，如果沒有外力的鞭策，可能會(huì)碌碌終身，終其一生只能平淡下去。而現(xiàn)在的教育制度正如一種警示，一種敲打，驅(qū)使著這些人將自我潛能挖掘出來，將個(gè)人能力最大化，由外力鞭策到內(nèi)心真正有動(dòng)力，有了成材之心。由此，他們將會(huì)有所突破，有所作為，成為真正有用之人。

這種現(xiàn)代教育帶來的競(jìng)爭(zhēng)，更有利于社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷前進(jìn)，各行各業(yè)都需要改革創(chuàng)新，這就要求人才的涌現(xiàn)。試想，這種每個(gè)人都要“爭(zhēng)第一”的思想，推廣到社會(huì)上，就業(yè)人士都有了競(jìng)爭(zhēng)之心，都想成為成功者，那么社會(huì)將會(huì)涌現(xiàn)出各行各業(yè)的精英。每個(gè)行業(yè)內(nèi)都有適度的競(jìng)爭(zhēng)，這樣一來，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生的動(dòng)力將推動(dòng)行業(yè)的不斷發(fā)展，不斷創(chuàng)新。由此引領(lǐng)我們走向更好的生活，使社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展，建設(shè)更加富強(qiáng)、更加和諧的國(guó)家。

當(dāng)然，學(xué)者王汎森的想法也不是杞人憂天，一旦競(jìng)爭(zhēng)過度，把“成為第一”當(dāng)成必須達(dá)到的目標(biāo)，以致耽誤終身發(fā)展也是不可取的。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)好競(jìng)爭(zhēng)之心，讓現(xiàn)代教育的競(jìng)爭(zhēng)性發(fā)揮出最好的作用，讓現(xiàn)代的教育適應(yīng)多樣性社會(huì)，讓人才涌流成為現(xiàn)實(shí)。

◆題目范圍較大并且空泛。

◆“現(xiàn)在教育所體現(xiàn)的競(jìng)爭(zhēng)性”中的“競(jìng)爭(zhēng)”與作文材料中學(xué)者王汎森的話聯(lián)系并不緊密，有些脫節(jié)。

◆從正面分析“想把學(xué)生都訓(xùn)練成第一名”的積極作用，但是文中“競(jìng)爭(zhēng)性”一詞不妥，且分析較為簡(jiǎn)略。

◆從反面分析“想把學(xué)生都訓(xùn)練成第一名”的作用，但是分論點(diǎn)中“競(jìng)爭(zhēng)性”作文材料中沒有體現(xiàn)，不妥。

◆圍繞著關(guān)鍵詞“競(jìng)爭(zhēng)”進(jìn)行分析議論，但“競(jìng)爭(zhēng)”一詞不妥。

◆將“成為第一”與“競(jìng)爭(zhēng)”聯(lián)系起來，有些牽強(qiáng)。

●病文診斷

這篇作文觀點(diǎn)鮮明，條理清晰，但也存在一些問題：一是作文題目選取的角度較大并且較為空泛;二是作文開頭部分提出的中心論點(diǎn)與作文材料聯(lián)系不緊密，有些脫節(jié);三是分析議論時(shí)，分論點(diǎn)的設(shè)置不太符合作文材料要求，有時(shí)分析不夠透徹。

●升格建議

1.修改作文的題目及開頭，使之與作文材料緊密聯(lián)系;

2.修改作文主體部分的三個(gè)分論點(diǎn)，使其與中心論點(diǎn)保持一致，保證內(nèi)容的一致性;

3.分析議論時(shí)，要突出重點(diǎn)，并能夠?qū)τ^點(diǎn)進(jìn)行深入的議論分析。

升格佳作

高標(biāo)準(zhǔn)要求未嘗不可

◎張寒琪

對(duì)于當(dāng)今的教育狀況，學(xué)者王汎森認(rèn)為現(xiàn)代教育存在弊端，多樣性社會(huì)應(yīng)容許非第一名的存在。而我認(rèn)為，以“爭(zhēng)第一”這樣的高標(biāo)準(zhǔn)去要求自己也并不是件壞事。

在多數(shù)人眼中，教育的現(xiàn)狀是單一死板的，認(rèn)為現(xiàn)代的教育想把全部學(xué)生都訓(xùn)練成第一名，而不容許有第二名、第三名等的存在。其實(shí)這種想法是片面的，他們只看到了現(xiàn)代教育機(jī)械化、功利性的一面，而不曾想，現(xiàn)代教育所倡導(dǎo)的“競(jìng)爭(zhēng)第一”正是一種高標(biāo)準(zhǔn)要求。這種高標(biāo)準(zhǔn)要求如一種動(dòng)力、一種警示、一種敲打，驅(qū)使我們將自我潛能挖掘出來，將個(gè)人能力最大化，由外力鞭策到內(nèi)心真正有動(dòng)力。由此，我們有所突破，有所作為。因此以較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使自己成為所在行業(yè)的領(lǐng)軍人物，正是現(xiàn)代教育的優(yōu)越性所在。

高標(biāo)準(zhǔn)要求不僅存在于教育界，放眼社會(huì)，這種高標(biāo)準(zhǔn)更有利于社會(huì)發(fā)展。隨著時(shí)代的不斷推進(jìn)，各行各業(yè)都需要革故鼎新，這就要求有新人才的補(bǔ)充。盡管現(xiàn)在的教育要求每個(gè)人都成第一名有些不現(xiàn)實(shí)，但這種高標(biāo)準(zhǔn)要求卻是可取的。對(duì)于一些人而言，他們難改惰性，沒有上進(jìn)心，如果沒有外力的鞭策，他們就可能會(huì)碌碌終身，終其一生只能平平淡淡下去，其才華不得展示，價(jià)值得不到充分實(shí)現(xiàn)，從而造成了社會(huì)人才的斷層。而高標(biāo)準(zhǔn)要求正好彌補(bǔ)了這一缺憾，激勵(lì)各界的優(yōu)秀人才帶領(lǐng)社會(huì)不斷發(fā)展，不斷進(jìn)步。

高標(biāo)準(zhǔn)要求更是為我們的人生建立了一個(gè)制高點(diǎn)。臺(tái)灣著名女作家劉繼榮的女兒說：“我不想成為英雄，我只想成為坐在路邊鼓掌的人?！笨墒?，為別人喝彩固然重要，親自參與人生，努力奔跑才是一種圓滿。倘若人人都在路邊鼓掌，這條光榮的荊棘路上將只有掌聲，那么，還有誰(shuí)會(huì)去奔跑？還有誰(shuí)去開辟一條新道？還有誰(shuí)去為后來人樹一個(gè)航標(biāo)，開創(chuàng)一片全然不同的天地？因此我們要用較高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，讓自己成為道路的開辟者，成為被別人仰望的存在，也讓我們的人生更加美好。

當(dāng)然，學(xué)者王汎森的想法并不是杞人憂天，若把“高標(biāo)準(zhǔn)要求”當(dāng)成“高標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果”，而耽誤終身發(fā)展也是不可取的。對(duì)此，我們應(yīng)當(dāng)樹立正確的人生標(biāo)準(zhǔn)，讓高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)揮出最好的作用，從而讓人才不斷涌現(xiàn)成為現(xiàn)實(shí)。

●升格點(diǎn)評(píng)

本文在保持論證不變、思路不變的前提下，修改了作文題目及開頭結(jié)尾中某些與作文材料聯(lián)系不緊密的語(yǔ)句，使之更符合作文材料的要求;三個(gè)分論點(diǎn)的設(shè)置都圍繞著中心論點(diǎn)進(jìn)行，步步深入，每個(gè)分論點(diǎn)論述時(shí)，能夠結(jié)合分論點(diǎn)選用事例，簡(jiǎn)明扼要，并能夠?qū)κ吕M(jìn)行深入的議論，分析透徹;作文結(jié)尾對(duì)材料進(jìn)行辯證分析，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整、緊湊。