宋丙春

【摘 要】 小學階段是學生學習各科的關鍵階段，數(shù)學一直在學生學習階段扮演著重要的角色，對此，教師需要采取積極有效的方法來調動學生學習的積極性與主動性，充分發(fā)揮學生在學習過程中的主體地位，以此來打造高效的小學數(shù)學教學課堂，本文便主要講述了推進小學數(shù)學高效課堂構建的具體方法。

【關鍵詞】 小學數(shù)學;高效課堂;具體措施

在小學數(shù)學教學過程中，教師要注重學生數(shù)學學習興趣的激發(fā)，營造良好的數(shù)學學習氛圍，教師在教學過程中調動學生數(shù)學學習的積極性與主動性可以提高學生在數(shù)學學習過程中的注意力，提高小學數(shù)學教學效率，打造高效的小學數(shù)學課堂。

一、將數(shù)學教材知識與生活實際相結合，幫助學生加深理解

學習環(huán)境對學生具有極大的影響作用，在小學數(shù)學學習的過程中，教師利用積極有效的措施創(chuàng)設數(shù)學生活化情景，可以幫助學生在良好的數(shù)學學習氛圍下接受更多的數(shù)學教材知識，加深其對數(shù)學知識的理解與掌握。讓學生在生活實際中感受到數(shù)學學習的樂趣，提高其對數(shù)學知識的實際運用能力，幫助學生在生活化數(shù)學情景探索的過程中提高自主學習能力。

比如在學習北師大版小學數(shù)學三年級上冊《混合運算》的教材內容的時候，教師便可以根據(jù)教材內容創(chuàng)設商場購物的相關情景，教師在教學的過程中將學生分為兩組，一組為購買組，一組扮演商家，兩組就香蕉的買賣開展數(shù)學計算，引導購買者通過香蕉單價等信息計算香蕉總額，商家利用數(shù)學加減知識為顧客找零，比如一斤香蕉8元，顧客現(xiàn)在有30元錢，需要買3斤，賣家需要找零多少錢？教師通過創(chuàng)設關于商場購買香蕉的生活化情景，可以加強學生對小學數(shù)學知識的理解與掌握，提高其在生活實際中運用數(shù)學知識的能力，從而推進小學數(shù)學教學的開展，打造高效小學數(shù)學教學課堂。

二、注重培養(yǎng)學生自主學習能力

與其他學科相比，數(shù)學更加重視學生解決現(xiàn)實問題的能力，注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，在小學數(shù)學學習過程中，培養(yǎng)學生的自主學習能力可以引導學生在自主學習的過程中激發(fā)其學習數(shù)學的興趣，營造良好的數(shù)學學習氛圍。在實際數(shù)學學習過程中，為了培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師要發(fā)揮好自身引導者的作用，對學生進行方向性引導，帶領學生仔細觀察世界，注重生活細節(jié)，讓學生對生活細節(jié)自主觀察，幫助學生從細節(jié)中掌握數(shù)學教材知識。

比如在學習北師大版小學數(shù)學三年級上冊《觀察物體》教材內容的時候，教師可以引導學生對數(shù)學教材內容進行預習與復習，在上課之前，教師讓學生觀察生活中的各種圖形，上課過程中，教師會對學生隨機提問，檢查學生預習的情況。除了要做好預習準備，教師也要根據(jù)學生課堂表現(xiàn)與學習情況制定合理科學的課下任務，讓學生在完成課下任務的過程中加深對數(shù)學教材知識的記憶與理解，讓學生在課下尋找各種圖形的生活用品，按照自己的想法與思路對生活用品進行形狀上的變形，比如一個四邊形的四條邊分別為8厘米、6厘米、6厘米和8厘米，判斷該圖形是長方形還是正方形？怎樣變化使其變成正方形？學生在進行圖形變形的時候會調動學習興趣，充分發(fā)揮積極性與主動性，促進自主學習能力的培養(yǎng)，從而提高小學數(shù)學課堂教學效率，營造高效的數(shù)學教學課堂，推進學生數(shù)學知識的學習。

三、創(chuàng)新教學方法，加強師生之間的互動

傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法僅僅重視學生對數(shù)學教材知識的掌握，忽視了數(shù)學知識在生活實際中的應用，對此，教師需要結合教學現(xiàn)狀創(chuàng)新教學方法。為了打造高效的小學數(shù)學教學課堂，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術進行數(shù)學教學，將網(wǎng)絡作為交流的媒介，師生之間進行充分的交流與互動，節(jié)約數(shù)學教學時間，保證教學的質量與效率。

比如在學習北師大版小學數(shù)學三年級下冊《認識分數(shù)》的教材內容的時候，教師便可以充分利用微信和QQ與學生進行課下交流，在教學的過程中，教師與學生創(chuàng)設一個微信群，教師將數(shù)學課下作業(yè)與教學任務發(fā)到群里，引導學生完成任務，學生也可以將本節(jié)課的問題發(fā)到群里，尋求教師與學生的幫助。比如最為經(jīng)典的工程問題：甲、乙兩個工程隊合作修一段公路，甲隊的工作效率是乙隊的，若甲隊單獨修18天可以完成，兩隊合作幾天完成？學生將解題過程中遇到的問題發(fā)到群內，教師及時為學生解答疑難。

四、推進數(shù)學教學游戲化

在小學數(shù)學學習過程中，教師采用游戲化的教學方法可以充分調動學生學習數(shù)學的積極性與主動性，幫助學生在享受到游戲樂趣的同時掌握數(shù)學知識，學生在數(shù)學游戲的過程中能夠充分發(fā)揮自身學習的主動性，不斷開發(fā)頭腦贏得游戲，促進學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學生在游戲過程中能夠極大地活躍數(shù)學教學課堂的氛圍，加強與師生之間的互動，提高教學效率，推進小學數(shù)學高效課堂的形成。教師在設定游戲情節(jié)的時候需要與小學數(shù)學教材內容相結合，幫助學生在潛移默化中提高自身對數(shù)學知識的理解與掌握程度，促進學生學習能力的提高。

比如在學習北師大版小學數(shù)學三年級下冊《數(shù)據(jù)的整理》這一內容的時候，教師可以根據(jù)教材內容創(chuàng)設游戲情節(jié)，在比賽開始之前將學生分為多個小組，小組之間進行對抗比賽，教師為每一個小組設定公平的統(tǒng)計任務，小組成員之間采用接龍的方式統(tǒng)計，統(tǒng)計的結果在黑板上展現(xiàn)，根據(jù)學生統(tǒng)計的速度與準確度來決斷游戲的名次。為了激勵學生，教師在比賽結束之后要對第一名進行表揚，對速度比較慢的小組成員予以鼓勵，并對其進行正確指導。

在小學數(shù)學教學課堂上，教師采用多樣的教學方法激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性與主動性，營造良好的數(shù)學學習氛圍，幫助學生在數(shù)學學習過程中提高數(shù)學知識運用能力，促進數(shù)學課堂教學效率的提高，從而打造高效的小學數(shù)學課堂。

【參考文獻】

[1]周啟玲.核心素養(yǎng)下小學數(shù)學高效課堂的構建研究[J].科學咨詢（科技·管理），2018（07）.

[2]朱景伍，王金榮.探究在核心素養(yǎng)視域下如何構建小學數(shù)學高效課堂[J].華夏教師，2018（05）.