劉湘萍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 閱讀在中職學生的日常學習生活中發(fā)揮著重要的作用，尤其身處在如今的大數(shù)據(jù)時代，擁有良好的閱讀行為可以幫助學生更好地獲取知識和信息，并進一步吸收消化所獲得的知識，閱讀能力越強越有利于學生的學習。同樣，閱讀教學在英語學習中扮演著重要的角色，英語教學的一個重要目標就是培養(yǎng)學生的閱讀能力。首先，對中職學生的英語閱讀行為進行解讀，分析其英語閱讀行為的現(xiàn)狀、存在的問題，并進一步分析問題的原因所在。其次，說明閱讀能力在中職學生英語學習過程中的重要性。最后，提供提高中職學生英語閱讀能力的對策，并給出具體的英語教學方式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學生;英語;閱讀能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）43-0210-02

人們獲取信息的基本途徑之一就是閱讀，同樣，閱讀也是中職學生在學習中獲取知識的重要手段，它能幫助閱讀者提高自身的邏輯思維，對英語有更好的掌握和理解。英語學習一直是人們關(guān)注的熱點，具備良好的英語閱讀能力在英語學習中顯得尤為重要，無論對教師還是學生來說，這都是英語學習中的重點和難點。通過本文的研究有利于中職學生提高自己的英語閱讀能力，進而豐富自己的中等職業(yè)教育的校園生活。

一、分析中職學生的英語閱讀行為

（一）英語閱讀行為現(xiàn)狀

1.閱讀來源

隨著經(jīng)濟和科技的進步，中職學生在英語書籍資源的獲取方面有各種各樣的途徑，主要包括圖書館借閱、書店購書、在線閱讀，還有一部分學生的書籍來源是家長和朋友的贈送，其中書店包括實體店和網(wǎng)絡(luò)書店。相對于傳統(tǒng)的書店來講，網(wǎng)絡(luò)書店具有更加明顯的優(yōu)勢，網(wǎng)絡(luò)書店的種類更加豐富和齊全，而且網(wǎng)絡(luò)購書更加方便快捷，同時有些學生會選擇直接在線閱讀。

2.閱讀內(nèi)容

不同的閱讀興趣會導致學生選擇不同的閱讀書籍，為了更好地加強自己的英語學習，大部分學生還是會選擇英語類的輔導書，在學習之余，有的學生也會選擇其他方面的書籍來放松自己，同時也借助課外書籍的力量提升自己的英語閱讀能力，包括英語的科技著作、古典文學小說等，這些書籍讓學生在學習之余能夠感受文學的魅力，提升自己的閱讀素養(yǎng)，還可以增加自己的詞匯量。

3.閱讀方式

當今社會處于一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，學生的閱讀書籍已經(jīng)不僅僅止于紙質(zhì)版，更多的中職學生更傾向于選擇電子版書籍，比如網(wǎng)頁、微博、微信等。除此之外，學生的學習地點除了在學校以外，還可以在任何一個有電子閱讀工具的地方。發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)使學生可以隨時隨地進行英語的學習，不再受時間和地點的限制，使有關(guān)英語的學習傳播更廣泛、共享性更高。

（二）英語閱讀行為存在的問題

1.閱讀興趣不夠濃厚

從總體來看，我國中職學生對英語的學習缺乏熱愛，這就導致學生英語閱讀的興趣不高。興趣是最好的老師，它能體現(xiàn)人們對一件事物的喜愛和關(guān)心程度，能夠使人們更好地認識某種事物。對中職學生來說，閱讀興趣可以促進學生對英語的學習并在學習過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，激發(fā)學生對英語的學習積極性和主動性。而目前，我國中職學生對英語閱讀的興趣較低的原因主要可概括為兩個方面：（1）學生自身的厭學情緒;（2）受網(wǎng)絡(luò)時代的影響。

2.閱讀能力較弱

中職學生在英語閱讀時，會遇到各種障礙和困難，比如單詞的不認識、句子的不理解以及閱讀速度慢等。我國的中職學生主要來自初中畢業(yè)生，其受教育的時間較短，受教育程度不夠深入，在詞匯的掌握量上不夠，是導致閱讀能力較弱的一個關(guān)鍵因素。另外，中職學生的理解能力相對來說比較欠缺，導致對句子不夠理解，整體文章的把握程度不夠，使中職學生在英語閱讀過程中得不到最佳體驗，影響了最終的閱讀效果。

（三）英語閱讀行為存在問題的原因

1.中職學生缺乏正確、合理的閱讀方式

首先，很多中職學生并沒有意識到英語閱讀的重要性，大多數(shù)閱讀活動的進行都是應(yīng)學校和老師的要求，缺乏正確的閱讀態(tài)度。其次，中職學生在閱讀過程中缺乏良好的體驗效果：一是由于中職學生對英語閱讀投入的感情不夠深入;二是學生本身的興趣并不高，不愿意主動追求對英語的學習，更不愿意在提升自己的英語閱讀能力方面投入過多的時間和精力。同時，中職學生在閱讀方法上缺乏正確的指導，沒有良好的閱讀習慣。以上所述都會影響中職學生英語閱讀能力的提升。

2.學校及老師對學生的閱讀能力缺乏重視

在中職學生的學習生活中，其閱讀問題并沒有得到學校的重視，我國大多數(shù)中職類學校目前仍然采用應(yīng)試教育的方式，在這種教育背景下，學校大多有急功近利的思想，學校只看重學生的分數(shù)，卻嚴重忽略了對學生各種能力的培養(yǎng)，只注重專業(yè)知識的培育，使學生在學習生活中也有了側(cè)重。除此之外，教師在英語教學方面也存在一些不足與缺陷，這也會導致中職學生的閱讀能力無法得到有效提高。

3.家庭中缺乏閱讀環(huán)境和氛圍

在學生踏進校園之前，孩子的第一個老師是父母，父母是孩子學習的榜樣?，F(xiàn)在人們的生活富裕了，人們在物質(zhì)上的追求不斷提高，但是卻忽略了對精神層面的追求，在生活中，應(yīng)添置藏書，從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。而且父母每天工作結(jié)束后，身體的疲憊會讓其忽略對孩子學習生活的關(guān)心，使家庭缺少英語閱讀學習的環(huán)境。

二、良好的英語閱讀行為對中職學生的作用

（一）豐富中職學生的校園生活

在英語學習方面，積極的閱讀活動可對學生的英語學習產(chǎn)生積極的作用，對學生在寫作能力的培養(yǎng)和提高方面有促進作用。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀課可以使學生積累更多的英語詞匯，增加詞匯量，同時可以使學生接觸更多的英語句子，掌握更多的寫作方式，進一步使寫作思路得到開拓。中職學生對英語學習興趣的提高，可以使中職學生在學習時擁有更愉悅的情緒，使校園生活更加豐富多彩。

（二）促進中職學生全面發(fā)展

一個學生的全面發(fā)展包括身與心的同步發(fā)展，中職學生在提高英語閱讀能力的同時，可以帶動其對其他學科學習的積極性和主動性。在培養(yǎng)英語閱讀能力的同時，能夠增加學生與老師溝通的機會，增進師生之間的感情，在這個過程中，學生與老師的閱讀思維和閱讀情感相互碰撞，使中職學生的閱讀能力在老師的指導下不斷得到提升，同時促進中職學生對自我的構(gòu)建和完善，能夠促進中職學生的全面發(fā)展。

三、提高中職學生英語閱讀能力的方法

（一）培養(yǎng)良好的英語閱讀習慣的相關(guān)對策

1.學校加強對教師的培訓并開設(shè)閱讀課程

學校是中職學生的主要學習場地，而課堂是學生主要的學習場景。而學校對學生閱讀的重視可以對中職學生閱讀能力的提升起到直接作用。因此，學?？梢愿鶕?jù)國內(nèi)外關(guān)于學生外語學習的相關(guān)研究，明確培養(yǎng)中職學生英語閱讀素養(yǎng)的目標，可以開設(shè)英語閱讀的相關(guān)課程，在閱讀課程中增加書籍的種類，滿足學生的不同愛好和要求。除此之外，中職學校教師的專業(yè)水平和教學方式都可以直接影響學生的閱讀行為，因此，學校必須加強對教師的培訓，以促進學生英語閱讀能力的提高。

2.家庭要營造合適的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍

家庭是中職學生重要的學習環(huán)境，家長應(yīng)該為學生營造良好的閱讀環(huán)境和閱讀氛圍，增設(shè)藏書閣，同時藏書的類型不僅僅止于輔導書，還可以增加其他英語類的相關(guān)書籍，同時，家長必須為孩子樹立一個良好的榜樣，自己培養(yǎng)出良好的閱讀習慣，并對孩子的閱讀加以重視。通過這種方式可以使孩子在潛移默化中得到改變，增加中職學生對英語書籍的樂趣，形成良好的英語閱讀習慣，培養(yǎng)其英語閱讀能力。

3.學生的自我提升

對英語閱讀能力的提升，終究在于學生自己，它離不開其自身的努力。首先，學生應(yīng)增加詞匯量，提高自己的認讀能力，可以通過閱讀課外書籍、查閱字典、請教老師、詢問同學等方式。其次，學生提高閱讀材料的能力，適應(yīng)書本知識，并從其中獲得知識和信息，最終對書本知識加以消化和吸收。在閱讀過程中，中職學生應(yīng)反復(fù)閱讀，并做好筆記，以此來提高自身的寫作能力。

（二）明確具體的英語教學方式：任務(wù)型教學

本文將探究任務(wù)型教學在英語閱讀學習中的作用。在任務(wù)型的教學過程中，遵循遞進性原則和主體性原則，同時任務(wù)型教學主要采取自上而下的教學模式，即單詞—短語—句子—段落—篇章，采取層層遞進的方式對學生進行教學，使學生對英語閱讀學習的難度由容易、簡單到困難、繁瑣，注重學習的層次性，使教學呈現(xiàn)階梯式，層層推進。任務(wù)型教學始終以學生為主體，把學生的需求放在首要的位置，使學生擁有實踐性和開放性的課堂學習。此舉不但可以提高學生的閱讀能力，鍛煉學生對英語材料中的知識收集和整合能力，還可以提高學生對英語的運用能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。

（三）教學案例

使用教材：語文出版社《英語（基礎(chǔ)模塊）》Unit 1 Greetings

【學習目標】Learning aims

To learn something about greetings.

【重點難點】Important & Difficult

To analyse the whole text and know of the text.

【學習過程】Learning procedures

STEP 1 Try to remember the new words as quickly as possible.

STEP 2 Warning up

STEP 3 Fast reading

STEP 4 Careful reading

總之，閱讀學習是英語學習的重要分支，中職學生閱讀能力的提升可以有效促進英語學習，學生是學習的主體，但是教師的授課模式同樣扮演著重要的角色，對學生的閱讀學習進行正確的指導可更好地促進學生的學習。而實踐證明，任務(wù)型教學在中職學生的英語閱讀能力中是有效的，其可以使課堂氣氛得以活躍，增強中職學生學習英語的興趣，同時還可以提高學生探究和合作的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。任務(wù)型教學不只關(guān)注閱讀結(jié)果，更加注重閱讀過程，能夠?qū)⒄Z言和實際相結(jié)合，在提高中職學生閱讀能力的同時，還可以鍛煉學生的表達能力，可以將其應(yīng)用到英語閱讀學習中。

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編輯 馬燕萍