張健

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著時代的發(fā)展以及經濟的快速進步，現(xiàn)代職業(yè)院校不僅要進行專業(yè)課程知識的教授，還要通過勞動教育體系的構建，使學生的各項綜合素質得到快速提升。在各項素質培育的過程中，勞動教育作為其中最為不可或缺的內容，逐漸引起了相關教師的重視。倘若能夠在職業(yè)院校使用豐富的勞動教育形式來對學生進行日常的勞動教育培養(yǎng)，那么學生的綜合素養(yǎng)將會得到明顯的提升。據(jù)此，將對其進行深入的分析與研究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;勞動教育體系;構建;研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0182-02

職業(yè)院校作為培養(yǎng)專業(yè)人才的主要陣地，在傳統(tǒng)的課程教育過程中著重進行人才的專業(yè)素養(yǎng)培育，而忽略了人才的勞動教育。然而事實上如果不對學生進行科學、合理的勞動教育，那么學生很可能會成為只擁有專業(yè)素養(yǎng)與知識而綜合實踐能力低下的單一型人才。這種人才培養(yǎng)模式與現(xiàn)代社會的發(fā)展趨向不相符，因此，想要使學生的核心競爭力得到提升，就必須著力建設勞動教育體系，使學生的綜合素質得到發(fā)展。

一、勞動教育的特征與內涵

想要對職業(yè)院校進行科學、合理的勞動教育體系構建，那么首先就要對勞動教育進行深入的研究。所謂的勞動教育在不同的時代有不同的內涵與外延，因此，在對待勞動教育體系構建這一問題上，相關教育研究者不能夠以形而上的觀念來進行分析與研究，而應該隨著時代的發(fā)展不斷進行勞動教育價值理念的更新，以發(fā)展的觀念來進行勞動教育體系的構建。在傳統(tǒng)的勞動教育觀念里，所謂的勞動教育指的是通過體力勞動過程的感知來達到教育的效果。而隨著時代的不斷發(fā)展、勞動形式的不斷豐富，原本在勞動教育體系中占據(jù)較高比重的體力勞動內容比重逐漸下降。隨著信息技術的高度發(fā)展，以科學技術使用為勞動發(fā)展方向的勞動呈現(xiàn)形式開始逐步流行開來。以科學生產力帶動經濟發(fā)展不同形態(tài)的出現(xiàn)，導致多種多樣的就業(yè)形式和勞動形式開始隨著社會的發(fā)展而進行不斷的變化，因此，勞動形式也發(fā)生了多種多樣不同的變化。現(xiàn)代職業(yè)院校的學生倘若想要在日常的勞動教育中提升自身的核心競爭力，那么勞動教育體系本身就要進行貼合時代發(fā)展特征的改革。因此，從這個層面上來看，現(xiàn)在的勞動教育具有與科學信息技術相結合，由體力勞動向腦力勞動不斷演變，由非創(chuàng)造性勞動向創(chuàng)造性勞動演變的主要特征。

二、職業(yè)院校勞動教育體系構建的意義

想要在職業(yè)院校加強完善勞動教育體系構建，需要對現(xiàn)代社會職業(yè)院校勞動教育體系構建的意義進行較為深入的研究與分析。下文將對相關意義進行深入的探討。

（一）能夠提升學生的綜合素質

由于專業(yè)知識學習本身是靜態(tài)的，是具有排他性的，在進行專業(yè)課程知識學習時必須專心致志、聚精會神。而一個學生除了休息時間之外，每天能夠花費在學習當中的時間是有限的。倘若學生將每天有限的學習時間通通花費在專業(yè)課程知識的學習上，那么學生就無法在其他方面得到增益與長進。從這個方面來看，想要使學生的綜合素質得到提升，那么就需要將原本拿來進行專業(yè)課程知識學習的時間，讓出一部分進行勞動教育的學習。勞動教育的學習作為提升綜合素質的一種關鍵手段，能夠在有限的時間內讓學生接觸到與專業(yè)課程知識所不同領域內的知識。腦力勞動能夠讓學生增強創(chuàng)造性以及獨立思維能力，體力勞動能夠讓學生的身體素質得到提升。因此，進行勞動教育學習能夠使學生各方面的綜合素質都得到提升。

（二）能夠提升學生的核心競爭力

在現(xiàn)代社會，越來越多的企業(yè)及相關行業(yè)需要復合型人才來幫助整個企業(yè)與行業(yè)進步。單一的專業(yè)型人才雖然能夠在專業(yè)領域出色地完成工作，但卻不能夠幫助整個企業(yè)增強核心競爭力，向更為現(xiàn)代化的方向邁進。為了貼合企業(yè)的人才需求，學校幫助學生進行核心競爭力的提升是很有必要的。進行科學合理的勞動教育體系構建能夠使學生在進行專業(yè)課程知識學習之外，核心競爭力獲得較高的提升。因此，這也是進行勞動教育體系構建的最重要意義之一。

三、現(xiàn)階段的問題分析

想要使我國職業(yè)院校的勞動教育體系獲得不斷的完善與更新，就要對現(xiàn)階段職業(yè)院校的勞動教育體系建設所存在的問題進行深入探討。下文將對相關問題進行深入討論。

（一）過于重視專業(yè)課程培養(yǎng)

由于相關職業(yè)院校的傳統(tǒng)培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標是進行具有專業(yè)技術性的人才培養(yǎng)，因此，在很長一段時間內，職業(yè)院校的日常課程培養(yǎng)模式主要圍繞專業(yè)技術課程來展開。由于這種培養(yǎng)模式與理念已經實行了很長一段時間，相關教師也都習慣了在這一教育理念與培育模式下進行課程講述與學生培養(yǎng)，因此，想要在短時間內將職業(yè)院校的傳統(tǒng)培養(yǎng)理念與培養(yǎng)模式進行現(xiàn)代化的更新與完善，可能會遇見較大的阻力，需要較為漫長的時間來進行。因此，就現(xiàn)階段而言，我國職業(yè)院校過于重視專業(yè)課程培養(yǎng)，而忽略勞動教育體系構建這一問題仍然存在。相關政府機構以及學校領導應當對這一問題引起重視，并且采取相應的措施來加快職業(yè)院校勞動教育體系建設的進度。

（二）勞動教育形式單一

有許多職業(yè)院校在社會的發(fā)展以及時代的進步過程中逐步發(fā)現(xiàn)了勞動教育的重要性，開始嘗試在日常的人才培養(yǎng)模式中增添勞動教育的課程內容，才使學生的綜合素質得到提升。但在相關的勞動教育開展過程中，有一些職業(yè)院校卻又陷入了勞動教育形式單一的問題里。前文已經說到過，現(xiàn)在的勞動教育不單單指的是體力勞動教育，以及機械性的、重復性的、簡單勞動教育。但實際上，在現(xiàn)代職業(yè)院校的勞動教育活動開展過程中，由于場地、資金以及設備等問題的限制，職業(yè)院校的學生仍然沒有機會進行現(xiàn)代化意義下的勞動教育體驗，只能在有限的條件下，進行諸如學校大掃除、街道義務清潔以及種樹、拔草等簡單的勞動活動。這類簡單的勞動活動固然能夠在一定意義上起到提升學生綜合素質的作用，但倘若長此下去，職業(yè)院校內的勞動教育體系構建就會逐步與現(xiàn)代社會所需要的學生綜合素質與核心競爭力相脫節(jié)。倘若這個問題得不到解決，那么現(xiàn)代社會的職業(yè)院校勞動教育體系構建就無法得到更進一步的完善與改進，學生也無法通過這樣的勞動教育體系來進行核心競爭力的提升以及綜合素質的培養(yǎng)。

（三）學生缺乏勞動意識

目前，職業(yè)院校的學生多半是獨生子女，因此在相關學生的成長環(huán)境以及成長軌跡中極度缺乏勞動教育。積累的生活習慣使他們較為專注于進行和現(xiàn)代科技相關聯(lián)的新鮮事物學習與認知，但卻并沒有較為鮮明的勞動意識。而在許多職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式中，的確劃分了一部分學習時間讓學生進行勞動教育過程的體驗。但相關院校卻并沒有規(guī)定勞動教育的內容以及勞動教育的實現(xiàn)途徑，因此，很多職業(yè)院校的勞動教育體系構建往往流于形式沒有付諸行動。而由于學生本身缺乏勞動意識，因此在主觀能動性較強的勞動教育人才培養(yǎng)模塊中，有些學生并不會貫徹執(zhí)行學校在勞動教育體系構建中的相關教育教學要求，這就無法使勞動教育達到應有的效果。因此，該類問題也是現(xiàn)階段職業(yè)院校在勞動教育體系構建中應當注意到的問題。

四、相關措施分析

要想使我國現(xiàn)代社會的職業(yè)院校在勞動教育體系構建上進行貼合時代發(fā)展的不斷完善與改進，那么就需要針對上述問題采取具有可行性的措施來對勞動教育體系進行較為科學、合理的完善。下文將對相關措施進行研究與分析。

（一）改進教師的教育觀念

前面已經說到過，由于在較為漫長的一段時期內，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式理念都專注于專業(yè)課程知識的教育與培養(yǎng)，因此教師的教育觀念在很長一段時間內都停留在進行專業(yè)課程知識教育這一層面上。職業(yè)院校要進行勞動教育體系的完善構建，那么就需要讓教師的教育觀念以及教育理念得到轉變，只有如此，相關教師才能夠在日常的課程教學中有意識地引導學生進行相應的勞動教育。為此，相關學校領導應當有意識地定期引導教師開展與勞動教育體系構建有關的課程理念講座，以此來幫助教師進行勞動教育觀念的改變。同時定期開展相關教育理念轉變觀念的業(yè)務培訓，讓教師從現(xiàn)代社會發(fā)展的角度出發(fā)來進行職業(yè)院校的人才培養(yǎng)。只有改進教師的教育觀念，才能夠使教師站在較為合適的角度進行勞動教育體系的建設以及勞動教育內容的切入，使學生能夠在日常的職業(yè)院校課程學習中對勞動教育有較為深入的理解。

（二）拓展勞動教育形式

由于現(xiàn)代化的勞動教育不單單只有簡單、重復的體力勞動，還有與科學技術相關的腦力勞動以及創(chuàng)新性勞動。因此，職業(yè)院校在進行勞動教育體系的建立與建設過程中，不單單要引導學生舉辦簡單、重復的體力勞動，而且需要通過專門的教師引導讓學生對現(xiàn)代化的勞動教育有充分的了解。譬如相關學?？梢匝埮c學校開設一系列專業(yè)有關的新興領域、行業(yè)杰出模范來校舉辦講座，通過行業(yè)杰出模范的創(chuàng)業(yè)歷史講述，以及對現(xiàn)代社會經濟發(fā)展和勞動關系的分析，讓學生對現(xiàn)代社會的勞動教育有更為深刻與直觀的體驗。同時高校還可以創(chuàng)造條件，讓學生以職業(yè)體驗的方式去各大企業(yè)進行勞動教育實習，使學生在進行體力勞動的同時，深度接觸與現(xiàn)代社會發(fā)展潮流相貼合的企業(yè)崗位，從而得到不一樣的勞動教育體驗。這能夠給學生的創(chuàng)新能力、獨立思維能力以及科研能力帶來較為明顯的提升。

（三）轉變學生的勞動教育觀念

由于現(xiàn)代社會的學生在很長一段時間內都不會正面接觸勞動教育，為了使現(xiàn)代社會的學生能夠在科學、合理的勞動教育體系構建下提升綜合素質，相關學校領導要采取措施來轉變學生的勞動教育觀念。通過具有強制性的勞動體驗課程，讓學生對勞動有更加充分的認識。只有學生的吃苦精神得到了加強、奮斗拼搏的精神得到了提升，學生才能夠對勞動教育有不一樣的體驗和感悟，在職業(yè)院校的勞動教育過程中擁有不一樣的提升。

五、結語

在職業(yè)院校中進行勞動教育體系的完善與構建是很有必要的。它能夠使職業(yè)院校的學生在符合社會主義發(fā)展趨向的環(huán)境下奮勇拼搏，努力勞動，以更加積極、向上的方式實現(xiàn)自我價值。

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編輯 鄭曉燕