楊陽

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國對于教育工作的發(fā)展也愈來愈重視。其中，中職技術教育是我國重要的教學內(nèi)容，承擔著為社會培養(yǎng)具備專業(yè)技能人才的重大責任。因此，中職技術教育不能同傳統(tǒng)的教學一樣，不能運用“填鴨式”的教學模式開展教學工作，應該凸顯技術教育的針對性和專業(yè)性，積極轉(zhuǎn)變教學模式和教學方法，力圖提高學生的技術運用能力?；诖耍嚓P教學單位的負責人應該引起重視，積極將中職技術教育同社會職業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，緊跟社會崗位的需求，從而更好地讓中職院校的畢業(yè)生及時適應社會工作。對此，很多學校通過“以賽促學”的教學模式開展教學工作，以此來提高學生的學習動力，為學生技術能力運用提供一個平臺。首先敘述技能大賽工作開展的價值、意義，隨后簡要說明以賽促學對于學生、職校、教師的重要意義，接著對“以賽促學”教學模式的實施進行分析，最后詳細闡釋以賽促學在汽車營銷教學中的應用策略。

[關? ? 鍵? ?詞]? 以賽促學;中職;汽車營銷;運用

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0138-02

近幾年來，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國社會也得到較大的進步。社會對于各類人才的需求也愈來愈強烈，高質(zhì)量、專業(yè)能力強的人才備受社會各界的青睞。而具備較高專業(yè)能力是需要長期鍛煉和訓練的，需要對學生的理論知識運用能力以及實踐動手能力進行長期練習，才能夠達到預期的教學效果。對此，相關中職院校應該引起重視，積極將這兩種能力融入實際教學過程中，充分提高學生的專業(yè)能力。不能依靠傳統(tǒng)的課堂教學進行人才培養(yǎng)，應該加強學校教育同社會實踐的聯(lián)系，以社會需求來引導教學工作。而通過“以賽促學”的教學模式，能夠大大提高學生的專業(yè)化能力和實踐能力，對于中職院校的教育質(zhì)量和教育水平都有積極的影響，十分適合中職院校的辦學理念，是中職院?，F(xiàn)代化發(fā)展的創(chuàng)新嘗試。

一、技能大賽工作開展的價值、意義

（一）實現(xiàn)理論教學和實踐教學的統(tǒng)一

技能大賽近幾年來備受各大技術院校的關注，主要原因就是技能大賽是“以賽促學”教學模式開展的重要內(nèi)容，對于職業(yè)技術院校的教學工作有重要的培養(yǎng)價值和意義，是提升職業(yè)院校學生專業(yè)和實踐能力的關鍵機會。通過技能大賽，能夠把學生在平時學習到的理論知識充分應用出來，逐漸引導學生借助自身所學的理論知識進行實際問題的解決，從而達到真正將理論知識和實踐能力結合在一起的效果，利于中職技術院校學生工作能力的提高。借助這樣的比賽平臺，既能夠讓學生意識到理論和實踐結合的重要性，督促學生掌握理論知識的同時，又能夠加以深刻理解和運用。并且，還能夠推動學生工作能力的提高，進一步適應未來的工作崗位。

（二）推動學生職業(yè)規(guī)范的形成

學生到工作者的轉(zhuǎn)變，不僅僅是一個身份的變化，更為關鍵的是能力、理念的全方面改變。學生長期在學校這個象牙塔中接受教育，很少有時間感受到未來的工作環(huán)境。因此，學生在初步接觸社會工作環(huán)境時，可以明顯發(fā)現(xiàn)工作環(huán)境同學校環(huán)境有明顯的差距，這會讓學生難以適應身份的轉(zhuǎn)變。中職院校需要培養(yǎng)社會企業(yè)所需要的人才，需要注重培養(yǎng)技能型人才，而要想實現(xiàn)這一教育目標，學?？梢越柚案傎悺钡男问捷o助教學，以此來讓學生逐漸適應企業(yè)環(huán)境，感受到自身所學的意義和價值，進一步深化對該理論知識的理解。

二、以賽促學對學生、職校、教師的重要意義

（一）學生方面

“以賽促學”是我國教學工作的重大創(chuàng)新，其對學生的綜合素質(zhì)有積極的影響，尤其是在中職等技術類教學院校中，更能夠達到提升教學質(zhì)量的效果。在傳統(tǒng)的教學過程中，學生只能夠在課堂教學中獲得大量的理論知識，需要學生課下進行深度理解，一定程度上加大了學生的學習負擔和壓力。而通過技能競賽輔助教學，就能夠大大提高學生的學習熱情和積極性，讓學生進一步意識到自身所學對未來工作的價值和意義。并且，競賽過程中的競爭壓力較大，也能起到督促學生學習的效果，能夠進一步提高學生理解、記憶專業(yè)知識的效果，大大提高教學效果，凸顯理論聯(lián)系實際的教學效果，推動學生綜合素養(yǎng)的提高[1]。

（二）職校方面

中職院校不同于其他院校，其主要目的是為社會培養(yǎng)具備專業(yè)技術能力的人才，對學生的技術運用能力要求較高。對此，職校學生的技術運用能力的高低也體現(xiàn)著中職技術院校教學工作的能力高低。基于此，職業(yè)技能大賽往往就是一個中職技術院校教學成果展示和檢驗的重要舞臺。例如，通過參加汽車營銷大賽，就能夠讓其他院校的管理人員感受到不同院校之間的汽車營銷專業(yè)教學能力和教學模式，從而在一定程度上起到了學術交流的效果。而學生在大賽中過關斬將，積極同指導老師溝通，不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，最終在技能大賽的舞臺上取得好成績。其不光說明，該學生具有過硬的理論知識基礎以及成熟的實踐運用能力，還說明該學生的中職院校在辦學能力和師資力量上有巨大優(yōu)勢，足以成為該中職院校宣傳的重要內(nèi)容。

（三）教師方面

教師的教學能力也是影響中職院校開展教學工作的重要因素，對中職院校的辦學質(zhì)量有積極的影響效果。而參加技能大賽，不光需要學生的積極參與，也需要教師密切配合，不斷幫助學生完成比賽，在比賽中攻克難關，最終取得滿意的成績。而在此過程中，不僅僅會讓學生的實踐能力得到提高，對教師的教學能力也有積極的促進作用。由于比賽有明顯的競賽性特點，教師需要具備較高的壓力，才能夠更好地指導學生，這在一定程度上也會讓教師積極完善自身的專業(yè)知識，讓教師在平時的工作中加倍努力，提高自身的專業(yè)能力[2]。

三、以賽促學教學模式實施分析

（一）劃分小組

以中職汽車營銷專業(yè)為例，在開展教學工作時，所涉及的教學專業(yè)項目較多，并且教學的整體關聯(lián)性不強。對此，單純依靠教師進行課堂教學，整體的教學質(zhì)量和效率會大大降低，難以達到預期的教學效果。對此，為保證學生的實踐能力提高，并且能夠讓所有學生接受實訓訓練，提高設備的使用和應用效率，就需要對學生進行分組教學，既能夠讓學生學會團結合作，又能夠保證學生全面參與到“以賽促學”的教學模式中。而針對小組劃分的情況，教師可以根據(jù)學生的個人興趣以及專業(yè)能力進行分組，保證組員為5～7人，并且在分組時應該明確分工合作的理念，使小組更加具有專業(yè)化的特點。

（二）明確訓練計劃

在落實“以賽促學”教學模式過程中，教師應該積極以技能大賽為教學目標，通過技能大賽來指導學生學習。對此，教師應該積極對相關技能大賽保持關注，包括比賽競爭內(nèi)容以及相應的評價需求。從而，在教學過程中，才能夠更加游刃有余，能夠有效對學生的實訓課程進行規(guī)范。使學生對比賽的內(nèi)容有更深的了解，能夠大大增強教學的針對性和實踐性，對于學生的專業(yè)素質(zhì)提高有積極效果。同時，教師還能夠及時在教學中發(fā)現(xiàn)學生的問題，利于學生后期的比賽環(huán)節(jié)[3]。

（三）教學評價階段

在落實“以賽促學”教學模式過程中，教學評價是必不可少的，通過教學評價，能夠更好地認識到學生的實踐能力和知識運用能力，對于提高學生的專業(yè)素養(yǎng)以及比賽名次都有積極價值。對此，教師應該積極以大賽評分標準為依據(jù)，對學生的學習過程以及平時的作業(yè)情況進行考核與評價，從而進一步增強教學的針對性和有效性。另外，教師在進行教學評價工作時，就應該保證評價角度的多樣性，在成員分工、參與度上面也應該予以考慮，真正實現(xiàn)多樣化培養(yǎng)，實現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)[4]。

四、以賽促學在汽車營銷教學中的應用策略

（一）注重師資力量的提高

教師是影響教學質(zhì)量的重要因素，對此，相關中職教學單位應該引起重視，積極引進具備較多比賽經(jīng)驗的教師參與到“以賽促學”的教學模式中。通過這類實戰(zhàn)型教師，配合其他傳統(tǒng)的學術性教師，共同培養(yǎng)具備較高專業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。另外，中職教學單位應該積極對教師進行培訓，保證教師的專業(yè)能力得到提高[5]。

（二）提高對重大比賽的重視程度，構建實訓中心

汽車營銷專業(yè)是中職院校的重要專業(yè)內(nèi)容，有明顯的同一性特點，其不光需要具備扎實的理論基礎，還有明顯的實踐需求。對此，相關教學單位應該引起重視，積極重視這些賽事對實際教學的影響，保證讓師生都予以高度重視。另外，還應該積極建設相應的實訓基地，形成情景創(chuàng)設式的教學模式。讓學生能夠盡快融入比賽環(huán)境中，提高自身的商業(yè)禮儀、營銷能力，對學生的比賽能力有明顯的鍛煉效果。為后期的比賽打下堅實基礎，對學生未來的工作也有積極效果。

（三）積極將比賽內(nèi)容融入教學中

在日常的教學過程中，教師應該積極以比賽作為教學指導，保證教學內(nèi)容能夠同技能大賽相聯(lián)系，以此來提高學生的比賽競爭優(yōu)勢。另外，教師不光應該在教學內(nèi)容上與比賽有聯(lián)系，在教學評價的方式和標準上，也應該引入比賽的標準，真正達到以賽促學的教學效果[6]。

五、結語

近幾年來，我國高度重視中職院校的技能型人才培養(yǎng)工作。不斷投入大量資金輔助中職院校發(fā)展，以此來提高教學質(zhì)量和效果。而相關教學單位也應該引起重視，積極借助當前的政策優(yōu)勢，不斷完善和優(yōu)化教學方式，構建“以賽促學”的教學模式。注重提高學生的技術能力以及實踐能力，幫助學生更好地適應未來的社會工作環(huán)境，也利于提高整個技術型人才的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]林小娟，蔡健文.“以賽促學，賽課結合”高職院校汽車營銷專業(yè)課程教學改革的探索與實踐[J].科技經(jīng)濟導刊，2019，3（11）：165.

[2]李佳佳.基于技能比賽的汽車營銷策劃課程教學改革探析[J].湖南農(nóng)機，2017，8（9）：229.

[3]聶進.“以賽促學、以賽促訓”教學模式研究與實踐：以黃岡職業(yè)技術學院汽車營銷與服務專業(yè)為例[J].黃岡職業(yè)技術學院學報，2017，12（2）：36-38.

[4]徐檳.汽車營銷技能大賽在中職汽修專業(yè)職業(yè)教育課程改革中的促進作用[J].中國校外教育（理論），2020，2（1）：123-124.

[5]翟毅.探析職業(yè)技能大賽對汽車營銷專業(yè)實踐教學的影響[J].新校園（上旬），2016，10（1）：61.

[6]鄧持.“以賽促學”教學模式在中職汽修專業(yè)教學中的應用[J].汽車維護與修理，2019，346（6）：39-40.

編輯 王亞青