李濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 為了使學(xué)生能夠成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新型人才，在當(dāng)前中職階段的教育中，一些學(xué)校紛紛加強(qiáng)了體育課程的建設(shè)，多方位鍛煉學(xué)生的運動水平以及運動能力，為了使學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行體育運動的練習(xí)，并且認(rèn)識到學(xué)習(xí)體育的必要性與重要性，教師在班級教學(xué)過程中要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動，對課內(nèi)外教育資源進(jìn)行深入的整合及分析，從而提高課堂教學(xué)的效果和趣味性，使學(xué)生運動能力能夠得到有效的鍛煉。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職體育;學(xué)習(xí)興趣;提升策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0090-02

教師在中職體育教學(xué)課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)時，需要認(rèn)識到中職體育課堂教學(xué)的主要目標(biāo)和主要方向，從而為后續(xù)的教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師需要融入學(xué)生最感興趣的內(nèi)容和生動的體育項目，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得整個中職體育教學(xué)課堂能夠煥然一新，更加具備素質(zhì)教育的特征。

一、學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣低的原因

教師在當(dāng)前中職體育教學(xué)課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)時，需要認(rèn)識到學(xué)生無法提高對體育課堂學(xué)習(xí)興趣的原因，這樣才可以提高教學(xué)的針對性和有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升。教師在課堂開始之前要對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行廣泛性的關(guān)注以及研究，從而為后續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。從整體上看，學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣低的原因主要分為以下幾個方面。

（一）教學(xué)方法的單一

在當(dāng)前中職體育教學(xué)課堂中，由于一些教師認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)并不是那么的重要，在課間操中也可以鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，所以一些教師在體育教學(xué)課堂中并沒有明確自身的教育職責(zé)與教育重點，使得課堂教學(xué)內(nèi)容存在著一定的偏差，再加上一些學(xué)校將辦學(xué)重點放在了對專業(yè)課程的教學(xué)上，并沒有加強(qiáng)對學(xué)生體育科目學(xué)習(xí)的資金和設(shè)備的支持力度，在此影響下，一些教師也不重視自身所教學(xué)的體育科目，使得體育課堂教學(xué)的趣味性和針對性無法得到有效提高，教師在課堂教學(xué)的過程中，認(rèn)為自己所講述的課程并不是文化課程和專業(yè)課程，沒有必要花費太多的精力來研究課堂教學(xué)模式以及課堂教學(xué)方法，所以一部分教師并沒有對課堂教學(xué)進(jìn)行有效的創(chuàng)新以及調(diào)整，甚至一部分教師也沒有創(chuàng)新教學(xué)方法的主要意識，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的有效提高。在這一背景下，課堂教學(xué)內(nèi)容和形式毫無新意，再加上教學(xué)方式的單一性和落后性，無法提高學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并且教師在班級教學(xué)中也沒有深入培養(yǎng)學(xué)生的體育運動特長，限制了學(xué)生個性的良好發(fā)展。對于沒有創(chuàng)新的課堂來說，吸引力是不足的，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率的有效提升，也使得課堂教學(xué)處于一種非常沉悶的氛圍中[1]。在班級教學(xué)過程中，只是先向?qū)W生示范一些體育運動，之后再留有一定的時間讓學(xué)生進(jìn)行自主性的練習(xí)，大多數(shù)的中職體育教學(xué)課堂都是這樣的教學(xué)流程，不僅使得課堂教學(xué)模式太過單一化，還限制了學(xué)生的個性發(fā)展，使學(xué)生無法靈活地進(jìn)行體育運動的練習(xí)，使得學(xué)生的運動能力無法得到有效提高。

（二）教學(xué)內(nèi)容的偏差

在當(dāng)前中職體育教學(xué)課堂中，為了使學(xué)生的身體素質(zhì)能夠得到有效鍛煉，教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，既要符合學(xué)生當(dāng)前的運動水平，還要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂交流的效果以及針對性。但是在當(dāng)前中職體育教學(xué)課堂中，教師所設(shè)置的內(nèi)容大多數(shù)都不符合學(xué)生當(dāng)前的身心特點，并且一些學(xué)校在選取中職體育教材時，沒有充分考慮學(xué)生當(dāng)前的理解能力以及運動水平，學(xué)生的適應(yīng)能力關(guān)系到學(xué)生對體育課堂的喜愛程度，但是由于教學(xué)內(nèi)容的偏差和不符合學(xué)生當(dāng)前的身心特點，嚴(yán)重限制了學(xué)生的良好發(fā)展。在體育教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)一些不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，教師也很少對這些教育內(nèi)容進(jìn)行有效的改進(jìn)以及創(chuàng)新，不僅導(dǎo)致課堂教學(xué)效率較低，還使得學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是非常被動的，假如教師長期運用這些教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的話，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生非常嚴(yán)重的抵觸情緒，感受不到運動的樂趣以及作用，使學(xué)生的運動水平無法得到有效提高。

（三）教學(xué)評價的不合理

為了使中職體育課堂教學(xué)的有效性和針對性能夠得到有效提高，教師在進(jìn)行一段時間的體育教學(xué)之后，需要對課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和成果進(jìn)行深入的分析和研究，從而為后續(xù)的教學(xué)活動奠定堅實的基礎(chǔ)，需要教師結(jié)合實際教學(xué)情況，實施有效的教學(xué)評價手段，從而及時發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的偏差，但是大多數(shù)教師在對課堂教育進(jìn)行評價時，只是對一些非常表面的內(nèi)容進(jìn)行評價，比如學(xué)生是否掌握了這一體育運動，并沒有對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行良好的評價以及分析，也沒有針對學(xué)生在體育活動中的一些不足之處進(jìn)行點評，教師沒有看到學(xué)生在運動上的進(jìn)步，沒有在恰當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)進(jìn)行有效的表揚以及鼓勵，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣的有效提高[2]。另外，一些教師在對課堂教學(xué)進(jìn)行反思時，并沒有認(rèn)識到自身所實施教學(xué)模式的弊端，在這一背景下，一些教師仍然運用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來進(jìn)行針對性的教學(xué)，使得課堂教學(xué)的針對性和趣味性無法得到有效的改善，嚴(yán)重限制了學(xué)生的全面發(fā)展。

以上就是當(dāng)前中職體育教學(xué)課堂中存在的問題，教師在班級教學(xué)中需要以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主來開展相關(guān)的教學(xué)活動，更加兼顧學(xué)生的個性發(fā)展，并且教師還要用創(chuàng)新性的教育手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)情感及學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生可以更加有條理和有目的地進(jìn)行體育運動的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生運動水平的提高。

二、中職體育教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）開展分層教學(xué)模式

由于學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的過程中都接觸過體育，并且不同學(xué)生對于體育的愛好存在著較大的差異性，所以在當(dāng)前中職體育教學(xué)課堂中，為了使學(xué)生能夠更加積極地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，鍛煉自身的身體素質(zhì)，在班級教學(xué)時，教師可以開展層次性的教學(xué)模式，根據(jù)不同學(xué)生的運動水平以及興趣愛好，提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。隨著素質(zhì)教育理念和人性化教育理念的不斷推行，教師需要在課堂教學(xué)中融入以人為本的教學(xué)理念，從而提高課堂教學(xué)效率，教師在課堂開始之前需要對課內(nèi)外資源進(jìn)行有效的整合，明確培養(yǎng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要因素，在分層教學(xué)模式中，要更多地考慮學(xué)生當(dāng)前的個性化需求以及學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)態(tài)度，采取適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃以及練習(xí)項目，教師在準(zhǔn)備階段要對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和運動特點進(jìn)行深入的分析和調(diào)查，教師可以在班級中采取問卷調(diào)查的方式，更多地了解學(xué)生對于體育的看法以及學(xué)生的體育運動愛好，主要包含有關(guān)技能和素質(zhì)方面的內(nèi)容，從而制定完善的教學(xué)計劃[3]。教師需要注意，在制定教育計劃時，一定要因人而異，從整體性和宏觀性的角度來進(jìn)行體育運動的練習(xí)。比如在班級中為學(xué)生講解有關(guān)投籃訓(xùn)練方面的運動時，對一些身體素質(zhì)比較強(qiáng)，并且有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生來說，教師要讓學(xué)生運用原地運球和帶球跑圈的方式來進(jìn)行練習(xí)，之后教師要帶領(lǐng)學(xué)生展開一些高難度的投射動作，比如五個投籃得分點，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成投籃，從而使學(xué)生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)和運動水平更加針對性地進(jìn)行體育運動的練習(xí)。其次，對于運動水平一般和沒有籃球運動基礎(chǔ)的學(xué)生來說，由于這部分學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的過程中，對于籃球運動項目了解并不是那么深入，所以教師要激發(fā)這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師可以在班級教學(xué)的過程中讓學(xué)生了解一下籃球的起源以及文化，使學(xué)生能夠認(rèn)識到籃球?qū)W習(xí)的必要性，對于身體素質(zhì)比較差的學(xué)生來說，教師要讓學(xué)生在籃球訓(xùn)練的過程中練習(xí)一些基礎(chǔ)性的動作，值得注意的是，由于這部分學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)沒有任何的興趣，所以教師需要對學(xué)生進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到體育運動的樂趣和對自身身體素質(zhì)提高的必要性，從而為課堂教學(xué)的有效提高奠定堅實的基礎(chǔ)。因此在當(dāng)前中職體育教學(xué)課堂中，為了使學(xué)生的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)興趣能夠得到有效提高，教師在班級教學(xué)中要開展層次性的教學(xué)模式，多方位和多層次地鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)及運動水平，幫助學(xué)生掌握一定的運動技巧，促進(jìn)學(xué)生運動水平的有效提升。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在當(dāng)前中職體育教學(xué)課堂中，教師為了使學(xué)生能夠提起對知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，需要改變以往自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法，實現(xiàn)創(chuàng)新性的教學(xué)，多方位鍛煉學(xué)生的運動水平及運動能力。在班級教學(xué)過程中，教師需要圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將體育教學(xué)上升到一個新的高度，在創(chuàng)新教學(xué)中，需要對教學(xué)機(jī)制進(jìn)行不斷的優(yōu)化以及調(diào)整，對學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)情緒進(jìn)行良好的鼓勵及引導(dǎo)，教師需要秉承因材施教的教學(xué)原則，從而滿足學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求以及運動需求。教師在班級教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的性別差異來布置不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，比如對于女生來說，教師可以為學(xué)生融入有關(guān)健美操和瑜伽方面的內(nèi)容，這些項目不僅可以促進(jìn)學(xué)生血液的循環(huán)，保證身體柔韌性的提高，而且是非常優(yōu)雅的，能夠最大限度地吸引女生的注意力;對于男生來說，由于他們的體力是比較好的，精力也是比較旺盛的，教師可以在班級中開展蛙跳或者是籃球比賽等項目，讓學(xué)生進(jìn)行良好的鍛煉，值得注意的是，教師要適當(dāng)?shù)卣{(diào)整課堂教學(xué)的強(qiáng)度，防止學(xué)生出現(xiàn)關(guān)節(jié)損傷的問題。

（三）開展擴(kuò)展性的練習(xí)

教師在當(dāng)前中職體育教學(xué)課堂中對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)時，要打破課堂教學(xué)的限制，為學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)資源的有效擴(kuò)展，促進(jìn)學(xué)生運動水平的有效提高。在班級教學(xué)中，教師可以更多地開展一些綜合性訓(xùn)練的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)。比如教師在班級教學(xué)的過程中，可以開展擴(kuò)展性的訓(xùn)練，提高學(xué)生的運動水平，比如融入“無敵風(fēng)火輪”，教師要將班級中的學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生在一個巨大的報紙圈中相互扶持，到達(dá)目的地。又比如教師還可以在班級中為學(xué)生創(chuàng)建一面求生墻，讓學(xué)生以團(tuán)體合作的方式借助其他的器材翻過這面求生墻，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的能力，還有助于讓學(xué)生在擴(kuò)展訓(xùn)練的過程中提高自身的運動水平以及運動素質(zhì)，使得整個中職課堂教學(xué)能夠煥然一新。在課堂開始之前，可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑搜索學(xué)生比較感興趣的體育運動項目，將這些體育運動項目完美地融入課堂教學(xué)中，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提高。

在當(dāng)前中職體育教學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生體育運動興趣是非常重要的，教師要具備與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，從一個全新的角度搭建高效率的教學(xué)課堂，讓學(xué)生在快樂的氛圍中進(jìn)行知識的學(xué)習(xí);教師要采取層次性的教學(xué)模式，并且根據(jù)不同性別學(xué)生的運動特點來開展相關(guān)的教育活動，從而提高課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[3]許燕.中職體育與健康教學(xué)有效性策略研究[J].成功，2017（3）：268-269.

編輯 郭小琴