劉國旺

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，職業(yè)教育越來越受到國家的重視，針對職業(yè)教育的改革政策也相繼實(shí)施，在目前的中職教育中，存在一些問題需要解決。針對目前中職教育中出現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述，并提出相應(yīng)的解決措施，以便于中職教師進(jìn)行參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職教育;問題;對策;文化教育;職業(yè)教育

[中圖分類號]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0084-02

一、引言

中職教育相對于普通高中教學(xué)來說，存在其特殊性，因此在中職教育的過程中出現(xiàn)各種各樣的問題需要解決，如教學(xué)過程中文化教育和職業(yè)教育不能很好地進(jìn)行兼顧、中職學(xué)生的心理健康問題、文化教學(xué)中的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容問題、職業(yè)教育中的實(shí)踐問題等，這些問題都需要教師在教學(xué)的時(shí)候予以解決。

二、目前中職教育中出現(xiàn)的問題

（一）文化教育和職業(yè)教育不能兼顧

在中職學(xué)校中有一種非常普遍的現(xiàn)象，那就是會(huì)在新生進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候就讓他們選擇在三年后是考取大學(xué)還是進(jìn)入職場，因?yàn)檫@會(huì)決定學(xué)生進(jìn)入什么樣的班級。如果選擇了考取大學(xué)，那么學(xué)生就會(huì)進(jìn)入“文化班”學(xué)習(xí)，并且在整個(gè)中職學(xué)習(xí)生涯中會(huì)根據(jù)自己在進(jìn)入學(xué)校時(shí)的考大學(xué)的目標(biāo)每天學(xué)習(xí)文化知識(shí)，對將來工作的專業(yè)知識(shí)的涉獵會(huì)非常少，并且在中職三年級的時(shí)候會(huì)像普通高中的學(xué)生一樣進(jìn)行高三總復(fù)習(xí)似的學(xué)習(xí)，目的就是為了考取大學(xué)。而選擇了三年后進(jìn)入職場，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入所謂的“就業(yè)班”，在中職的三年時(shí)間里，雖然也會(huì)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，但是僅僅是為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而不是為了高考進(jìn)行準(zhǔn)備，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)最多的還是各種專業(yè)技能，并且在三年的學(xué)習(xí)過程中，通常會(huì)以“一年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技術(shù)，一年去實(shí)習(xí)”的方式度過。這兩種截然不同的教育方式，使得學(xué)生的選擇只能有一條，而且死死地切斷了學(xué)生向另外一個(gè)方向發(fā)展的機(jī)會(huì)。

（二）中職學(xué)生的心理問題沒有得到重視

目前，當(dāng)人們談起中職學(xué)校的時(shí)候，很多人都有中職學(xué)校不好、中職學(xué)校很亂和中職學(xué)生沒有前途的印象，人們產(chǎn)生這種印象的原因就是中職學(xué)校的教師對學(xué)生的心理沒有進(jìn)行及時(shí)的干預(yù)，導(dǎo)致中職學(xué)生出現(xiàn)了各種各樣的問題。筆者經(jīng)過走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生會(huì)有以下幾種心理，并且伴隨著不同的行為。

首先是在中職學(xué)校進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的學(xué)生，這部分學(xué)生并不甘心于中考的失敗，雖然沒有機(jī)會(huì)進(jìn)入普通高中進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，但是希望在中職學(xué)校中進(jìn)行文化的學(xué)習(xí)而改變自己的命運(yùn)。這部分學(xué)生一般是非常乖巧的，對于學(xué)習(xí)是非常認(rèn)真的，能夠很好地遵守校規(guī)校紀(jì)，能夠成為其他學(xué)生的榜樣，并且也不會(huì)參與到學(xué)校其他學(xué)生的糾紛中去，能夠很好地完成相關(guān)的學(xué)業(yè)。

其次是中職學(xué)校進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的學(xué)生，并沒有很好地進(jìn)行文化學(xué)習(xí)。這部分學(xué)生對自己中考的失敗并不以為然，而他們進(jìn)入中職學(xué)校進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的原因就是不愿意學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)，這部分學(xué)生怕苦怕累。同時(shí)，這部分學(xué)生家中的經(jīng)濟(jì)比較好，會(huì)進(jìn)行各種各樣的攀比，以至于會(huì)帶壞班級的風(fēng)氣。

最后就是進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)生，這部分學(xué)生也分為兩種，就是被家長逼迫進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生和自愿進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，這兩種學(xué)生的技能學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)有很大的不同，和文化學(xué)習(xí)的學(xué)生相似，大部分的學(xué)生是能夠靜下心來進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的，但是有一小部分學(xué)生因?yàn)榧抑薪?jīng)濟(jì)較好，也是被父母逼迫的，所以就不努力，以至于出現(xiàn)學(xué)生傷害事件、早戀事件，最后直至退學(xué)。

不同心理狀態(tài)的學(xué)生所表現(xiàn)出的行為是有天壤之別的，但是很多中職學(xué)校的教師并沒有對不同狀態(tài)的學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)，甚至有很多中職教師在學(xué)生一進(jìn)入學(xué)校就認(rèn)定這些學(xué)生是學(xué)困生，進(jìn)而對這些學(xué)生不管不顧，這是目前中職教育中最大的問題。

（三）文化教育中的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容較為單一

在進(jìn)行文化教育的時(shí)候，不管是中職學(xué)校還是普通高中，都存在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容方面的問題。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，使用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式有很大的弊端。在教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間只是一種知識(shí)單向灌輸?shù)年P(guān)系，教師在講臺(tái)上認(rèn)真地講課，學(xué)生認(rèn)真地聽講和記錄筆記，在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)鞏固的時(shí)候，教師所采用的方式就是題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生完成更多的試題，以便能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和掌握。這種教學(xué)方式完全是在應(yīng)試教育體制下開展的，只是注重學(xué)生獲取分?jǐn)?shù)的能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展沒有任何好處。同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，對教學(xué)內(nèi)容并沒有進(jìn)行處理就直接開始進(jìn)行教學(xué)。雖然針對高考的教學(xué)內(nèi)容都在教學(xué)大綱中，但教師可以對教學(xué)內(nèi)容的形式進(jìn)行創(chuàng)新，可以帶給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，很多中職教師并沒有這么做。

（四）職業(yè)教育中的問題

在對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的時(shí)候，在學(xué)校學(xué)習(xí)階段和實(shí)踐階段都會(huì)出現(xiàn)問題，這導(dǎo)致很多學(xué)生的專業(yè)技能并不過關(guān)，使得學(xué)生的職業(yè)生涯受到了很大的影響。

在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生需要進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)和實(shí)操的學(xué)習(xí)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師本應(yīng)該幫助學(xué)生將相關(guān)的理論知識(shí)學(xué)扎實(shí)，但實(shí)際情況是很多教師只是照著課本進(jìn)行朗讀，對其中的原理解釋和相關(guān)的案例并沒有進(jìn)行深入的了解，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一頭霧水，不能夠打好堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)。甚至有一部分教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，會(huì)給學(xué)生播放從互聯(lián)網(wǎng)上下載的教學(xué)視頻，企圖利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)視頻代替自己的講解，這種行為對學(xué)生的傷害更大。在學(xué)校進(jìn)行實(shí)操的時(shí)候，很多教師在教學(xué)的時(shí)候并沒有時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)生的身邊，其教學(xué)方式就是讓學(xué)生圍觀，然后進(jìn)行實(shí)操的演練，之后就讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手操作。學(xué)生在實(shí)際操作的過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，但是沒有教師的指導(dǎo)，就導(dǎo)致很多學(xué)生并不能學(xué)習(xí)到真正的技術(shù)，往往只是知道了怎么操作機(jī)器，卻不知道怎么操作機(jī)器才能實(shí)現(xiàn)更好的做工，這對學(xué)生的發(fā)展有極大的阻礙。

在進(jìn)行校外實(shí)踐的時(shí)候，本來是學(xué)生熟悉生產(chǎn)過程，為接下來的就業(yè)打基礎(chǔ)的時(shí)候，但是有很多教師卻沒有擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生在校外實(shí)踐的過程中狀況百出。首先是學(xué)生在進(jìn)行校外實(shí)踐的時(shí)候都會(huì)以為實(shí)習(xí)教師就是指導(dǎo)教師，但是很多的實(shí)習(xí)教師并不會(huì)在學(xué)生身邊進(jìn)行指導(dǎo)，甚至在學(xué)生實(shí)習(xí)的整個(gè)過程中也不會(huì)出現(xiàn);其次，在學(xué)生實(shí)習(xí)的過程中，很多學(xué)生出現(xiàn)了被剝削的狀態(tài)，沒有正常的作息時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生叫苦不迭;最后，在進(jìn)行實(shí)踐的時(shí)候，很多學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)際學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不對應(yīng)，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的技能出現(xiàn)了荒廢的現(xiàn)象，導(dǎo)致實(shí)習(xí)之后學(xué)生無法找到對口的工作，耽誤了學(xué)生的就業(yè)。

三、提升中職教育教學(xué)的策略分析

（一）建立健全相關(guān)的規(guī)章制度

在中職學(xué)校中最大的感受就是規(guī)章制度的不健全，因此中職學(xué)校需要建立健全相應(yīng)的規(guī)章制度，筆者認(rèn)為可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行。

首先，針對教師的教學(xué)評價(jià)制度要統(tǒng)一。很多教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中弄虛作假的原因就是沒有一個(gè)完善的評價(jià)制度，因此針對教師的評價(jià)制度要完善。學(xué)?？梢詮慕虒W(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果三個(gè)方面對教師進(jìn)行考評，同時(shí)引入學(xué)生評價(jià)制度，在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以對教師的教學(xué)行為進(jìn)行抽查，由學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)，當(dāng)教師的評價(jià)過低時(shí)，學(xué)校要有相對應(yīng)的懲罰。針對實(shí)操課程，學(xué)?？梢栽趯?shí)操教室安裝攝像頭，對教師的教學(xué)行為進(jìn)行錄像和備份，并進(jìn)行定期的抽查，對教學(xué)不認(rèn)真的教師要進(jìn)行懲罰。其次，要完善“文化生”和“就業(yè)生”的相互轉(zhuǎn)化制度。針對想就業(yè)的“文化生”，學(xué)校要將其調(diào)入相關(guān)的專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最好是能夠從一年級開始，同樣的，對于想學(xué)習(xí)文化的“就業(yè)生”，學(xué)校最好也能夠進(jìn)行相同的操作。最后，對于校外實(shí)習(xí)要完善相關(guān)的制度，學(xué)校要把控合作企業(yè)給學(xué)生安排的崗位，要能夠讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中學(xué)有所用，并對學(xué)生的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

當(dāng)然，在一所中職學(xué)校中各種規(guī)章制度是有很多的，以上只是根據(jù)筆者的認(rèn)識(shí)所提出的不成熟建議，希望所有的中職院校都能夠以學(xué)生的發(fā)展作為自己最重要的責(zé)任，能夠幫助學(xué)生更好地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生更加全面地發(fā)展，讓學(xué)生的人生之路走得更加順利。

（二）加強(qiáng)對學(xué)生的心理干預(yù)

進(jìn)入中職院校的學(xué)生都是中考的失敗者，他們的心理是非常復(fù)雜的，這對于中職學(xué)校的教師來說是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。在中職院校中經(jīng)常發(fā)生各種打架事件和早戀事件，主要是教師沒有及時(shí)地對學(xué)生的心理進(jìn)行干預(yù)。處于青春期的中職生心理是非常敏感的，很多學(xué)生經(jīng)過中考的失敗，就產(chǎn)生了對自己的否定心理，認(rèn)為自己是一個(gè)很差的人。同時(shí)，受到家長恨鐵不成鋼的心理狀態(tài)的影響，很多學(xué)生的心理狀態(tài)是非常差的。教師在進(jìn)行心理干預(yù)的時(shí)候首先要幫助學(xué)生找回對自己的信心，要讓學(xué)生產(chǎn)生上進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生了解不同的人所擅長的領(lǐng)域是不同的，從而激發(fā)學(xué)生的斗志，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在幫助學(xué)生找回對自己的信心之后，還要在學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)上給予各種各樣的幫助，雖然在教師看來，這些幫助微不足道，但是可能會(huì)改變學(xué)生的一生。很多學(xué)生在經(jīng)濟(jì)上是富有的，而精神上是貧窮的，有的學(xué)生可能從小就被父母看低，這導(dǎo)致很多學(xué)生希望得到精神上的溫暖，因此教師可以在學(xué)校中讓學(xué)生感受家庭般的溫暖，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)精神上的富足，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，并將這種感恩轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、結(jié)語

中職教育中有很多的問題需要解決，針對學(xué)生的教育問題應(yīng)當(dāng)建立健全規(guī)章制度，以便保證學(xué)生受到良好的教育，教師也要給學(xué)生家庭般的溫暖，改變學(xué)生的心理狀態(tài)，以便讓學(xué)生能夠進(jìn)行自發(fā)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生全面發(fā)展，從而為學(xué)生以后的發(fā)展之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴