宦文敏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著新課改進(jìn)程的不斷推進(jìn)，中職物理教學(xué)的方法應(yīng)隨之改變，這樣方可讓中職學(xué)生更好地迎接社會的變革。物理作為中職教育重要的組成部分，對學(xué)生未來的發(fā)展有非常重要的作用，高效的物理教學(xué)能幫助中職生更好地掌握相關(guān)的物理知識。但在實際的教學(xué)過程中，很多中職教師并未轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思維，采用的授課方式非常陳舊，難以將中職生的物理學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，從而在很大程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新課改;中職;物理;教學(xué)方法;策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）46-0068-02

中職物理教學(xué)不僅要教授中職生必要的物理知識，教師還應(yīng)在物理教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的實踐能力、思維能力，促使他們將理論與相應(yīng)的實踐技能融合起來，這樣可為其之后成長為德才兼?zhèn)涞膶I(yè)型人才打下堅實的基礎(chǔ)。在新的時代背景下，社會對人才的需求會經(jīng)常發(fā)生變化，這就要求中職物理教師也應(yīng)結(jié)合社會的發(fā)展腳步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化自身的物理教學(xué)內(nèi)容和方式，借此提升中職生的職業(yè)競爭力，為其之后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)深入貫徹新課改教學(xué)理念，將教學(xué)重點由以往的知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)，繼往開來，推陳出新，方可讓中職生的綜合能力得到進(jìn)一步提升。

一、當(dāng)前中職物理教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)過程重理論而輕實踐

筆者發(fā)現(xiàn)，很多中職物理教師在授課時會將主要的精力放在對學(xué)生灌輸理論知識上，很少會帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行實踐。事實上，物理本就是一門以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理概念都是通過實驗得出的。但是，中職物理的實驗課安排并不合理，學(xué)生很少有機會親自動手進(jìn)行實驗操作，以至于他們對實踐技能的掌握不盡如人意。此外，在進(jìn)行物理授課時，一些中職教師未能認(rèn)清學(xué)生的主體地位，這樣很難從根本上提升學(xué)生的物理水平。除此之外，部分中職院校的條件有限，在物理實驗室的建設(shè)上并不合格，學(xué)生缺乏進(jìn)行實踐的環(huán)境，這也成為影響中職學(xué)生進(jìn)行高效物理學(xué)習(xí)的一大阻礙。

（二）中職生的物理學(xué)習(xí)興趣不足

事實上，多數(shù)中職生的文化水平并不高，這使他們在理解物理教材時會存在一定難度。此外，當(dāng)前物理教材對中職生來說偏難，會在無形中降低中職生的物理學(xué)習(xí)興趣，打擊他們學(xué)習(xí)物理的信心和積極性。部分學(xué)生從物理課堂中難以感受到樂趣，經(jīng)常會在課上和其他學(xué)生交頭接耳，這樣影響的不僅是自己，還會嚴(yán)重影響教師的授課效率。不僅如此，其他不認(rèn)真聽講的行為在中職物理課堂中也偶現(xiàn)。因此，轉(zhuǎn)變中職學(xué)生對物理課程的認(rèn)知、提升其學(xué)習(xí)物理的興趣應(yīng)成為新課改背景下中職物理教師的重點工作內(nèi)容之一。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，難以滿足社會需求

在新課改下，很多中職物理教師仍在使用很久之前的教學(xué)材料，這些“過期”的教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生對知識的需求，甚至學(xué)生的部分所學(xué)內(nèi)容難以在當(dāng)代社會派上用場。此外，部分中職院校未能認(rèn)清不同階段學(xué)生對物理知識的需求，會采用“老瓶裝新酒”的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)與社會需求產(chǎn)生嚴(yán)重斷層，以至于部分學(xué)生會產(chǎn)生“學(xué)習(xí)無用”的思想，這也是他們不配合教師授課工作的主要原因之一。因此，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化中職物理授課模式，將會對新課改背景下的中職物理教學(xué)產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。

二、新課改背景下中職物理教學(xué)策略

（一）借助多媒體視頻教學(xué)，激發(fā)中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

若想切實改變當(dāng)前中職物理的教學(xué)現(xiàn)狀，首先應(yīng)從學(xué)生的心態(tài)入手，讓他們對中職物理學(xué)習(xí)充分重視，幫助其樹立學(xué)習(xí)信心，最終把中職生的物理學(xué)習(xí)興趣徹底激發(fā)出來。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，將多媒體設(shè)備引入中職物理課堂顯得很有必要。中職生有很強的好奇心，教師可對他們的這一特點進(jìn)行充分利用。在教學(xué)前，教師要做到以教材為本，深入挖掘中職物理教學(xué)的重點內(nèi)容，并結(jié)合中職生當(dāng)前的興趣所在，從網(wǎng)絡(luò)上搜尋一些與授課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料。在教學(xué)中，教師可借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生觀察很多現(xiàn)實生活中難以看到的物理現(xiàn)象，并借此將中職生的好奇心和注意力吸引到物理課堂中，為之后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。俗話說，好的開始是成功的一半，教師通過多媒體視頻教學(xué)能有效降低中職生對物理知識的認(rèn)知難度，引發(fā)學(xué)生對相應(yīng)物理內(nèi)容的思考。此外，借助多媒體視頻教學(xué)，教師能把教材中的重點內(nèi)容通過動畫方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，對他們的視覺、聽覺造成刺激，進(jìn)而激起中職生對物理科目的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步建立學(xué)習(xí)信心。

例如，在教授“自由落體運動”時，筆者便從網(wǎng)絡(luò)上尋找了科學(xué)家在太空中進(jìn)行本實驗的視頻，在觀看視頻時，很多學(xué)生發(fā)出了驚呼，這與他們的固有認(rèn)知產(chǎn)生了強烈沖突。在視頻結(jié)束后，很多學(xué)生感覺意猶未盡，他們的物理學(xué)習(xí)興趣被徹底激發(fā)了出來。由此可見，多媒體視頻就像中職生進(jìn)行高效物理學(xué)習(xí)的催化劑，對提升他們物理學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率有非常大的幫助。

（二）重視物理實驗教學(xué)，提升中職生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量

對于中職生來說，利用所學(xué)物理知識解決生活中的實際問題是非常重要的，這就需要教師將實驗教學(xué)放在中職物理教學(xué)工作的重要位置。通過理論與實踐結(jié)合的授課方式，學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手實踐水平將得到大幅提升，這對于中職生步入社會、走上工作崗位有著非凡的意義。事實上，重視物理實驗是提升中職物理教學(xué)質(zhì)量的必由之路，高質(zhì)量的物理實驗教學(xué)能讓中職生在深入理解所學(xué)知識的同時，提升相應(yīng)的動手能力。例如，在教授“蓋呂薩克定律”的相關(guān)內(nèi)容時，教師若僅僅對學(xué)生講授理論，中職生很難理解氣體體積變化與溫度之間的關(guān)系?；诖耍P者在教授這一部分時，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了如下實驗：首先，我給學(xué)生準(zhǔn)備了兩個氣球，讓他們想辦法測量氣球的直徑。隨后，我準(zhǔn)備了兩杯水，其中一杯是冷水，另一杯是熱水。當(dāng)學(xué)生測量完氣球直徑后，我將氣球放入了冷水中，經(jīng)過一段時間后，將氣球取出，讓學(xué)生測量氣球直徑。然后，等氣球恢復(fù)室溫后，我又將其放入了熱水杯，而后取出測量氣球直徑。經(jīng)過實驗發(fā)現(xiàn)，氣球內(nèi)氣體受熱后會膨脹，受冷會縮小。通過此次實驗，學(xué)生對“蓋呂薩克定律”有了非常直觀的理解。由此可見，借助物理實驗教學(xué)，中職生可對物理知識產(chǎn)生更加深入的理解。此外，在實驗過程中，學(xué)生的思維能力和分析能力也將得到大幅提升，進(jìn)而促進(jìn)中職生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

（三）將教學(xué)與需求相結(jié)合，樹立明確的教學(xué)目標(biāo)

職業(yè)教育的最終目的是給社會提供高質(zhì)量的專業(yè)型人才。為此，在進(jìn)行中職物理教學(xué)前，教師要結(jié)合當(dāng)前的市場需求及中職生對知識的接受能力，為他們制定科學(xué)、合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓他們在學(xué)習(xí)中有明確的努力方向。物理知識紛繁復(fù)雜，涉及的知識內(nèi)容非常廣泛，而中職生的基礎(chǔ)水平并不高，這就需要教師結(jié)合自身經(jīng)驗，為不同專業(yè)的學(xué)生制定與之契合的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)，借此提升中職生的綜合知識水平。例如，對于機械、建筑專業(yè)的學(xué)生來說，教師在進(jìn)行物理授課時，應(yīng)該將“受力分析”“力的合成分解”等內(nèi)容作為教學(xué)重點，并為這些專業(yè)的學(xué)生樹立與之實際情況契合的學(xué)習(xí)目標(biāo)。再如，對于那些電工、計算機等專業(yè)的中職生來說，教師應(yīng)將“電磁感應(yīng)”“交流電的產(chǎn)生”等內(nèi)容看作教學(xué)工作的重點內(nèi)容。通過教師在授課過程中的“刪繁就簡”，中職生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)時將會感覺輕松很多，自身的物理學(xué)習(xí)效率也將得到明顯提升。在為學(xué)生制定目標(biāo)之后，教師要切實遵守“重點內(nèi)容一直講，重復(fù)、無用內(nèi)容絕不講”的原則，這樣可讓中職生切實學(xué)到對自己有用的物理學(xué)知識，從而實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。當(dāng)中職教師為學(xué)生制定目標(biāo)之后，可明顯發(fā)現(xiàn)中職生的課堂學(xué)習(xí)效率和聽課態(tài)度有了明顯變化，這對教師提升自身的物理課堂授課質(zhì)量也會產(chǎn)生非常大的幫助。

（四）構(gòu)建科學(xué)的評價機制，提升中職生的綜合素質(zhì)

部分中職院校的教師很少對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價。事實上，很多教師在對中職生進(jìn)行評價時，會單純地以學(xué)生分?jǐn)?shù)為唯一評價標(biāo)準(zhǔn)，這種評價方式缺乏科學(xué)性，并且難以對學(xué)生做出準(zhǔn)確、全面的評價。在新課改背景下，教師若想提升中職物理教學(xué)質(zhì)量，在對學(xué)生授課之后，要對其進(jìn)行相應(yīng)的評價。為此，教師應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，為其制定一套科學(xué)合理的評價系統(tǒng)。不僅如此，中職教師還可擴大評價范圍，鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行互評，這樣可讓學(xué)生從不同角度認(rèn)識周圍的同學(xué)，有利于拉近學(xué)生之間的距離。此外，學(xué)生互評也是非常有效的一種評價模式，在學(xué)生自評的過程中，他們會對自己物理知識的掌握情況產(chǎn)生清晰認(rèn)知，這對其以后進(jìn)行物理知識的查漏補缺有非常大的幫助。除此之外，教師可鼓勵學(xué)生家長參與到對學(xué)生的評價過程中。例如，教師可組建微信、QQ交流群，而后將學(xué)生家長拉入交流群中，并與家長溝通學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)中職生存在的問題并作出應(yīng)對。通過此方式，中職生的綜合素質(zhì)將得到大幅提升，這樣不僅有利于他們之后的物理知識學(xué)習(xí)，還能為其步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

綜上所述，在新課改背景下，中職物理教學(xué)改革勢在必行。為進(jìn)一步提升中職生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需不斷革故鼎新、開拓進(jìn)取，切實把握社會發(fā)展趨勢，并以此為基準(zhǔn)為學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在教學(xué)中，教師可嘗試將多媒體視頻引入物理課堂，激起中職生的物理學(xué)習(xí)興趣，并借助物理實驗教學(xué)提升中職生的動手能力，加深他們對物理知識的掌握程度，最終實現(xiàn)教學(xué)水平的全面提升。

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編輯 馬燕萍