郭小鷹

[摘? ? ? ? ? ?要]? 幼兒階段是啟蒙教育階段，也是學(xué)生教育十分重要的階段。在這個(gè)階段學(xué)生的思想正在逐漸發(fā)展，學(xué)生的觀念也在逐漸形成，因此教師在教育學(xué)生時(shí)需要對(duì)學(xué)生綜合考量，面對(duì)幼兒一定要有耐心，要帶著期望和信心去培育每一個(gè)孩子，相信每一個(gè)孩子都是一棵能夠長(zhǎng)成參天大樹的樹苗。就中職學(xué)前幼兒教育進(jìn)行分析，并提出有效的教育措施，希望能夠?qū)V大一線中職學(xué)前教育有引導(dǎo)作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)前教育;幼兒教育;教學(xué)策略

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）46-0046-02

幼兒階段是學(xué)生形成思維和發(fā)展語(yǔ)文能力的重要階段，而在這個(gè)階段教師需要激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的表達(dá)能力，并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名幼兒教師，要充分理解自身的職責(zé)，在教育中要依據(jù)現(xiàn)代教育理念制定合理的教育目標(biāo)，并加以落實(shí)。積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)化教育方式，創(chuàng)新教育模式，使得現(xiàn)代教育符合學(xué)生的要求，滿足學(xué)生的欲望，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、中職學(xué)前專業(yè)幼兒教育學(xué)的重要性

幼兒教育與中小學(xué)生的教育不同，幼兒教育主要是對(duì)學(xué)生思維和表達(dá)能力的培養(yǎng)，促進(jìn)其表達(dá)能力和情感體驗(yàn)，增加其感知能力，然后才是對(duì)學(xué)生的知識(shí)性教育。也就是說(shuō)，在教育過(guò)程中，我們首先要對(duì)學(xué)生個(gè)人能力進(jìn)行培養(yǎng)，然后才是抓知識(shí)的學(xué)習(xí)。在這個(gè)階段我們不應(yīng)該將知識(shí)性教育作為任務(wù)，讓學(xué)生提前感受到學(xué)習(xí)的壓力，而是要讓學(xué)生感受學(xué)前教育的快樂(lè)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生熱愛(ài)上學(xué)，并逐漸愛(ài)上學(xué)習(xí)。由于中職學(xué)前教育的學(xué)生沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)，且表達(dá)能力比較弱，這個(gè)階段是不可能對(duì)學(xué)生進(jìn)行深層教育的，因此，在教育中最主要的是打開學(xué)生的心扉，將學(xué)生逐漸引到學(xué)習(xí)中，在這個(gè)過(guò)程中，并實(shí)施相關(guān)的教育[1]。由于幼兒教材是依據(jù)學(xué)生特色編制的，所以能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，作為教師需要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)教師講話也能夠起到對(duì)學(xué)生的教育，因此，教師要有意識(shí)地在每個(gè)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，包括說(shuō)話、行為等，這是從學(xué)生觀察能力對(duì)學(xué)生的教育。

二、當(dāng)前中職幼兒教育階段存在的問(wèn)題

（一）教育隊(duì)伍不夠?qū)I(yè)

由于國(guó)家對(duì)幼兒園創(chuàng)辦的鼓勵(lì)，使得很多幼兒園如雨后春筍般出現(xiàn)。而這其中不免存在魚龍混雜的情況，即一些不具備專業(yè)知識(shí)的人開始對(duì)幼兒園進(jìn)行投資，并擔(dān)任園長(zhǎng)的角色。同時(shí)有些幼兒園為了降低成本，對(duì)外招聘一些不具備教育技能，沒(méi)有經(jīng)過(guò)幼師培訓(xùn)的人擔(dān)任幼兒教師，其中不乏有些人素質(zhì)不過(guò)硬，或自己技能不足。這就使得現(xiàn)代幼兒園教育無(wú)法真正落實(shí)其教育職能。其所謂的教育效果也只能是對(duì)學(xué)生生活上的照顧。教育的專業(yè)性不強(qiáng)，教育隊(duì)伍能力不足，是很多幼兒園存在的現(xiàn)象。

（二）教育形式單一

在現(xiàn)在的中職學(xué)前教育中，學(xué)校雖然有一些教育經(jīng)驗(yàn)，但是在長(zhǎng)期的教育中，越來(lái)越偏向于簡(jiǎn)單化，對(duì)學(xué)生的教育刪掉了很多教育環(huán)節(jié)。所謂的互動(dòng)就是在課前跳早操，或者在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的手工制作[2]。這使得學(xué)生感受不到豐富的課堂教育環(huán)節(jié)，缺少相關(guān)的體驗(yàn)。有些學(xué)校聽取家長(zhǎng)反饋說(shuō)自己的孩子在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到什么東西，就過(guò)早對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化方面的教育。學(xué)生聽得一知半解，也無(wú)法與教師進(jìn)行互動(dòng)。這種教育方式是不利于學(xué)生成長(zhǎng)的。即使是對(duì)學(xué)生的文化教育也不能單一采用文化教育，而是要將文化教育融入實(shí)踐或者娛樂(lè)節(jié)目中，提高學(xué)生課堂體驗(yàn)和學(xué)習(xí)互動(dòng)。

三、中職學(xué)前專業(yè)幼兒教育學(xué)的有效策略

（一）加強(qiáng)教師教育隊(duì)伍的建設(shè)

教師隊(duì)伍整體水平不足，是幼兒園教育中存在的普遍現(xiàn)象。因此無(wú)論是學(xué)校還是相關(guān)監(jiān)督部門都需要加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍能力的培養(yǎng)，使其教育水平提升上來(lái)。具體可以從以下兩個(gè)方面入手。

1.加強(qiáng)教師的交流，開展相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)

教育不是閉門造車，單方面的努力很難使教師的教育技能提升上來(lái)。因此，學(xué)校需要定期或者不定期地開展相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)其他學(xué)?；蛘呓逃龑＜覍?duì)本學(xué)校的教師進(jìn)行專業(yè)技能的培養(yǎng)。同時(shí)促進(jìn)本學(xué)校的教師與其他學(xué)生的教師進(jìn)行交流和分享經(jīng)驗(yàn)與技能。以此提高教師的教育技能，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。

2.促進(jìn)教師實(shí)踐能力的提高[3]

在幼兒園教育活動(dòng)中，會(huì)有很多的實(shí)踐活動(dòng)，以滿足學(xué)生的要求，提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的能力。但是很多教師無(wú)法綜合實(shí)踐與教育內(nèi)容，不能夠正確地認(rèn)識(shí)實(shí)踐教育活動(dòng)的意義。針對(duì)這種情況，學(xué)校需要提高教師的實(shí)踐能力，提高教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，讓其在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)與能力。

（二）創(chuàng)建多元化的教育形式

為了提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，豐富學(xué)生的課堂生活，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)校需要采用多元化的教育方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。如在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)可以采用表演、比賽、游戲、出游、實(shí)地學(xué)習(xí)等方式提高學(xué)生對(duì)自然事物和知識(shí)的認(rèn)識(shí)。拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到在課堂學(xué)習(xí)是與家里面不同的。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀教育時(shí)，可以采用朗讀比賽的方式提高學(xué)生的表達(dá)能力。在對(duì)學(xué)生舞蹈教育時(shí)，可以采用小組比賽的方式，豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)提高學(xué)生的課堂積極性。在對(duì)學(xué)生畫畫教育時(shí)，可以利用多媒體展現(xiàn)更多的自然風(fēng)光或者親身帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中感受自然的美好，讓學(xué)生近距離接觸大自然，提高學(xué)生對(duì)大自然的感受[4]。在做游戲活動(dòng)時(shí)，也可以將學(xué)生帶領(lǐng)到空曠的野外草坪上。通過(guò)創(chuàng)建多元化的教育拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的感受，提高學(xué)生的體驗(yàn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中提升自己?，F(xiàn)在幼兒階段的學(xué)生接受能力很強(qiáng)，且有著很強(qiáng)的記憶力，經(jīng)歷的事情都能夠記住，這也加大了教師對(duì)學(xué)生的教育意義。

（三）創(chuàng)設(shè)真實(shí)的場(chǎng)景

幼兒階段的學(xué)生抽象能力和想象能力不強(qiáng)，這個(gè)階段如果要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化方面的教育，需要結(jié)合真實(shí)的情境，這也是幼兒教師所必須要掌握的一項(xiàng)能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生有真實(shí)的感受，從而對(duì)問(wèn)題展開思考和學(xué)習(xí)，這也能夠有效提高課堂教育效果。教師在對(duì)幼兒學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，需要提前準(zhǔn)備案例或者布置好相關(guān)的場(chǎng)景，然后將學(xué)生帶入其中，在設(shè)定場(chǎng)景時(shí)要與學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相匹配。通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，有助于提高學(xué)生的感情認(rèn)知，并將學(xué)生的感性認(rèn)知上升到理性探究中，而不是在課堂教育中采用死記硬背的方式。幼兒教學(xué)是一項(xiàng)很有技巧的工作，因此，幼兒教師要加以學(xué)習(xí)。

（四）明確教育目標(biāo)

一切教育活動(dòng)在教育前都需要教師制定相關(guān)的教育目標(biāo)，并以此為基準(zhǔn)落實(shí)對(duì)教師的教育，只有這樣教育才能夠取得相應(yīng)的成果。在落實(shí)幼兒教育時(shí)，幼兒教師要明白自己的職責(zé)和教育任務(wù)，既要給學(xué)生創(chuàng)造開放式的學(xué)習(xí)空間，也將合理安排教育進(jìn)度，在各種形式的教育中，落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育[5]，這也是幼兒教師所需要具備的能力。在教育中，不僅要充滿熱情，更需要有一定的教育能力和管理手段，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的高效教育。作為一名幼兒教師，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，制定合理的教育目標(biāo)，掌握相關(guān)的教育基礎(chǔ)知識(shí)。只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，促進(jìn)現(xiàn)實(shí)與教育理念的融合。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，幼兒教育是一項(xiàng)十分復(fù)雜的教育，正是因?yàn)檫@樣作為一名幼兒教師更需要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念，提高教育技能，給幼兒一個(gè)完整的具有特色的童年。在教育工作中，為了落實(shí)對(duì)學(xué)生的教育要加強(qiáng)與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的互動(dòng)交流，多方面了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，從而做到有針對(duì)性的教育。為了提高課堂教育，要明確教育目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生思考，采用多元化的教育方式和多種教育形式豐富幼兒的課堂生活，使其感受到課堂教育的美好。

參考文獻(xiàn)：

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[3]劉翠玲.基于“理實(shí)一體化”模式下中職學(xué)前教育專業(yè)有效教學(xué)實(shí)習(xí)策略：以北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2019（35）：316-317.

[4]王曉紅.淺談微課在中職學(xué)前教育專業(yè)幼兒園保育教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（36）：171.

[5]咸月月.煥發(fā)中職學(xué)前教育專業(yè)課堂生命活力的策略研究：基于專業(yè)理論課[J].科學(xué)咨詢，2020（20）：62.

編輯 張 慧