朱正武

教有法而無定法，但是教貴得法。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的人來執(zhí)教，給人的感覺迥然不同，那是因?yàn)椴煌慕陶?，在?nèi)容處理、環(huán)節(jié)安排、節(jié)奏把握、教學(xué)語言的運(yùn)用等方面都會(huì)有所區(qū)別。不同的呈現(xiàn)形式和呈現(xiàn)過程肯定會(huì)影響學(xué)生認(rèn)知的基本過程和認(rèn)識結(jié)果。因此，作為教師要想方設(shè)法增加自己的教育教學(xué)魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)。改善教育藝術(shù)途徑千千萬，涉及教學(xué)內(nèi)容的取舍剪裁、教學(xué)價(jià)值的評判估量、教學(xué)手段的綜合運(yùn)用、教學(xué)基本功的扎實(shí)到位等方方面面。

教學(xué)基本功首要之功就是語言的運(yùn)用，教學(xué)語言若條分縷析，可以分為若干版塊深入細(xì)究，這里僅僅就教學(xué)語言中幽默的運(yùn)用談?wù)勎业囊患褐?，探討怎樣讓教學(xué)語言加上“幽默”好色澤，真正達(dá)到改善師生關(guān)系和提升課堂品質(zhì)的目標(biāo)。若能巧用幽默，將會(huì)有意想不到的妙處。特別是在課堂上，幽默能予人親切自然、輕松和諧感。它能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變枯燥為滋潤、變乏味為滋味，從而使我們的學(xué)生能拋開思想雜念，靜心求學(xué)，積極參與課堂，整個(gè)學(xué)習(xí)過程將如同一次美妙的旅行，學(xué)生徜徉其間，定能如沐春風(fēng)。

教師為營造幽默效果，在教學(xué)過程中，應(yīng)適時(shí)恰當(dāng)?shù)卣f些富有啟迪性和情趣性的笑話。在笑聲中說服人、開啟人、激勵(lì)人，影響人。從而達(dá)到弦外有音、啟人深思、育人無形的美好境界。我原來在一所私立學(xué)校帶住校班時(shí)，一學(xué)生連續(xù)幾天晚修到班都很“準(zhǔn)時(shí)”，站在教室門口喊“報(bào)告”時(shí)，正式上課鈴就響了。其實(shí)，我知道他是因?yàn)樨澩婀室狻皽?zhǔn)時(shí)”的。怎么辦？我找了個(gè)時(shí)機(jī)表達(dá)了我的意思。有一天，我故意說：“我班是不錯(cuò)的，各路人才都具備，特別是近幾天，我又發(fā)現(xiàn)我們班有位具備‘特異功能的人，你們知道他是誰吧？對了，不告訴你們！”學(xué)生們說：“說呀、說呀！”我接著說：“不過，說可以，但要買票！”學(xué)生說：“啊——！”

我接著說：“他呀，一站到我們教室門口，我們就可以聽到急促的鈴聲，他是誰？我想向他拜師求藝呀？”學(xué)生聽后滿堂大笑，他自己也淹沒在笑聲之中。從此，這孩子再也沒有遲到了。教師還可以插入一些趣事，在教育學(xué)生時(shí)，不能生硬地向?qū)W生灌輸?shù)览恚瑧?yīng)聯(lián)系實(shí)際講解一些有趣的故事，這種方式可以引起學(xué)生發(fā)出會(huì)心的笑，又不失教學(xué)的神圣和典雅。如，六年級的孩子就開始傳小紙條情書。怎么辦？與其堵，不如疏;與其禁，不如導(dǎo)。因?yàn)閷@些孩子來說，這可是新事物，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途和強(qiáng)大生命力的事喲。一天，我說道：“這周的周記寫什么？寫你們想寫但又不敢寫或偷偷摸摸地寫的話題，好不好？”學(xué)生說：“好！”我接著說：“好，寫一封情書哦！”學(xué)生說：“哇——！”我繼續(xù)說：“我不是想知道你們個(gè)人秘密，也無權(quán)了解你們心中隱私，然而有兩點(diǎn)是想了解的，那就是看你的情感心理健康的程度;二是看你寫作水平達(dá)到的程度?！苯又抑v了個(gè)故事：“有個(gè)學(xué)生，上課喜歡寫情書，平時(shí)活如一只兔，考試靜如一尊佛。畢業(yè)長大了，不學(xué)無術(shù)，寫封情書卻‘Bye-Bye了自己的女朋友！，因?yàn)樗⒄Z沒學(xué)好，寫給熟人 I? miss? you（思念你），偏偏寫成? I kiss you（吻你）?！睂W(xué)生大笑，笑得前伏后仰。這笑，凈化了心靈，升華了情感，陶冶了情操;這笑，潤滑了師生關(guān)系，認(rèn)同了正確的價(jià)值觀，這笑，可以代替教師很多工作。

每次大型聯(lián)歡會(huì)，大家最喜歡看的是小品和相聲。而孩子們呢，他們也希望著老師的幽默，作為教師要理解他們的心理需求，讓學(xué)生在歡樂輕松的課堂氣氛中高高興興成長。復(fù)旦大學(xué)陸谷孫教授提出，上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。他講課妙語連珠，個(gè)性魅力十足，在層次分明、邏輯清晰的知識教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)表現(xiàn)幽默的一面，顯示出大師的高度和深度。可以說，陸先生的 “三笑”說，已不僅是一種幽默的語言風(fēng)格，更是一種全新教學(xué)理念的很好的實(shí)操范式。當(dāng)然，課堂上的幽默應(yīng)不失莊重，即要充分關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)肅性。幽默是指形式、方法、語言上的情趣感。沒有莊重，基本內(nèi)涵就會(huì)失去，少了幽默，就會(huì)缺乏生動(dòng)俏皮的外在形式和過度潤滑。

總之，幽默感并非與生俱來，需要日積月累，需要老師具備淵博知識，廣泛閱歷，因此，我們每個(gè)人應(yīng)努力追求坦然后的自在、灑脫后的幽默。當(dāng)然我們也要明白幽默只是一種手段，如果脫離學(xué)生實(shí)情和教學(xué)內(nèi)容，一味逗笑搞怪，那就偏離正道了。因此，適時(shí)地運(yùn)用幽默應(yīng)成為我們每個(gè)教師的語言修養(yǎng)之一。前蘇聯(lián)教育家斯維洛夫說“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”那就讓我們好好培養(yǎng)這個(gè)最重要的助手，讓自己的教學(xué)語言加上“幽默”好色澤吧。