吳佳蔚 許瀛

摘要：“垃圾圍城”已成我國(guó)重大環(huán)境問(wèn)題，垃圾分類是環(huán)境保護(hù)工作的有機(jī)組成部分，高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的重要基地，應(yīng)起到先鋒作用，然而現(xiàn)今我國(guó)各大高校中的垃圾分類幾近空白。本文將通過(guò)對(duì)上海市垃圾分類相關(guān)政府部門、機(jī)構(gòu)、社區(qū)、企業(yè)以及高校的具體情況進(jìn)行走訪調(diào)研，探索思政教育視閾下高校垃圾分類該如何進(jìn)行，進(jìn)而提出自己的想法和建議。

關(guān)鍵詞：垃圾分類;高校;資源化

一、緒論

“垃圾圍城”已成我國(guó)重大環(huán)境問(wèn)題，垃圾分類越來(lái)越受到國(guó)家的重視。作為當(dāng)代社會(huì)的新生力量，大學(xué)生的高校垃圾分類行動(dòng)更需要得到關(guān)注和研究。對(duì)于學(xué)生而言，不僅可以改善大學(xué)生生活環(huán)境質(zhì)量，還可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成垃圾分類的習(xí)慣，提升環(huán)保意識(shí)，明確社會(huì)公民的責(zé)任，成為一個(gè)具有公民責(zé)任意識(shí)的高素質(zhì)的大學(xué)生。對(duì)于社會(huì)而言，若能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校不同區(qū)域內(nèi)的垃圾分類處理，一方面從廢棄垃圾中產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，節(jié)約社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)資源的循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展;另一方面減少了垃圾量，為整個(gè)城市的環(huán)保事業(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。本文通過(guò)定性定量相結(jié)合的研究方法，前往上海市綠化市容環(huán)保局，愛(ài)芬環(huán)保NGO，綠主婦環(huán)境保護(hù)中心，老港垃圾填埋場(chǎng)與焚燒廠等地調(diào)研，更加全面地研究當(dāng)今社會(huì)垃圾分類的現(xiàn)狀和舉措，探索思政教育視閾下高校垃圾分類該如何進(jìn)行，進(jìn)而提出自己的想法和建議。

二、高校垃圾分類實(shí)施現(xiàn)狀及其過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）高校垃圾分類實(shí)施現(xiàn)狀實(shí)證分析

高校每年產(chǎn)生的垃圾數(shù)量不可小覷，以上海E大學(xué)為例，每年產(chǎn)生垃圾有1200噸左右，因沒(méi)有進(jìn)行有效分類，90%沒(méi)有回收再利用，其中實(shí)驗(yàn)室垃圾每年處理費(fèi)用在100萬(wàn)元左右。筆者進(jìn)行了生活垃圾和實(shí)驗(yàn)室垃圾的兩份問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)而找出高校實(shí)行垃圾分類過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)產(chǎn)生原因進(jìn)行分析。

1.關(guān)于校園生活垃圾的實(shí)證分析。本次問(wèn)卷調(diào)查以上海E大學(xué)學(xué)生為調(diào)查基礎(chǔ)，對(duì)校園生活垃圾進(jìn)行調(diào)查，回收紙質(zhì)版和電子版的問(wèn)卷共1160份。首先，在生活垃圾產(chǎn)生數(shù)量及分類現(xiàn)狀程度調(diào)查數(shù)據(jù)中，一半以上的同學(xué)表示自己在宿舍從不進(jìn)行分類，其他同學(xué)也只是進(jìn)行簡(jiǎn)單不完整的分類，其中易拉罐和電子垃圾被分離出來(lái)的較多，各占30.77%和23.08%。有46.15%的同學(xué)表示每周在宿舍吃盒飯的頻率達(dá)4次以上，甚至有11.54%的同學(xué)高達(dá)8次以上，外賣會(huì)產(chǎn)生大量的塑料制品、餐廚等垃圾。65.38%的同學(xué)在宿舍平均每周丟棄的塑料瓶數(shù)達(dá)4瓶以上，并且從不賣廢品，可回收垃圾的回收利用率非常低。以學(xué)校配發(fā)的垃圾桶計(jì)，84.62%的同學(xué)宿舍產(chǎn)生垃圾的量在3桶以上，由此可見(jiàn)每周全校生活垃圾的產(chǎn)生數(shù)量龐大。其次，在學(xué)生對(duì)垃圾分類知識(shí)了解情況及分類意愿調(diào)查分析中，有57.7%的同學(xué)表示比較或非常了解垃圾不分類的危害，但卻有65.38%的同學(xué)表示不太或根本不了解如何正確地進(jìn)行垃圾分類，說(shuō)明學(xué)校有必要進(jìn)行專門的培訓(xùn)教育。96.15%的同學(xué)表示如果學(xué)校推行垃圾分類措施，是愿意配合的，說(shuō)明高校學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和對(duì)垃圾分類的熱情度還是很高的。38.46%的同學(xué)表示一直堅(jiān)持將廢舊電池扔到廢電池回收箱，38.46%的同學(xué)表示方便時(shí)會(huì)這樣做，19.23%表示從沒(méi)見(jiàn)過(guò)廢電池回收箱，說(shuō)明高校的一些回收設(shè)施放置不明顯并且數(shù)量極少。80.77%的同學(xué)表示愿意在宿舍洗漱間的大垃圾桶處進(jìn)行就地分類，但仍有將近五分之一的同學(xué)表示不愿意，原因主要有嫌麻煩、覺(jué)得沒(méi)有必要、分類后學(xué)校依舊是統(tǒng)一運(yùn)走認(rèn)為是白費(fèi)功夫等。最后，在學(xué)生對(duì)高校垃圾分類實(shí)施的相關(guān)性意見(jiàn)調(diào)查分析中，同學(xué)們認(rèn)為目前阻礙垃圾分類的原因多種多樣，其中占據(jù)比例較大的原因?yàn)槔诸惖呐涮自O(shè)施跟不上（73.08%）、垃圾分類習(xí)慣難以養(yǎng)成（73.08%）、人們環(huán)保意識(shí)薄弱（61.54%），比起客觀條件，大家更偏向于認(rèn)為是人們的主觀條件阻礙了垃圾分類，所以從觀念思想上進(jìn)行環(huán)保教育還是必要的。學(xué)?？梢詫?shí)施垃圾分類的地點(diǎn)的選擇中，寢室、實(shí)驗(yàn)室、公共教學(xué)區(qū)域都占到了60%以上，說(shuō)明在這些區(qū)域進(jìn)行垃圾分類是可行的。認(rèn)為實(shí)現(xiàn)垃圾分類需要3-4年時(shí)間的占50%;對(duì)于產(chǎn)生的舊衣物，大部分同學(xué)理想中的去向是捐贈(zèng)慈善機(jī)構(gòu);73.08%的同學(xué)認(rèn)為宿舍生活垃圾分類收集時(shí)，設(shè)置3個(gè)垃圾箱比較合適。

2.關(guān)于校園實(shí)驗(yàn)室垃圾的實(shí)證分析。本次問(wèn)卷調(diào)查以上海E大學(xué)的學(xué)生為調(diào)查基礎(chǔ)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室垃圾進(jìn)行調(diào)查，共回收紙質(zhì)版問(wèn)卷774份。該問(wèn)卷十分具有針對(duì)性，此次發(fā)放主要面向長(zhǎng)時(shí)間接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的大四本科生及研究生。首先，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)種類及實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的固體垃圾情況調(diào)查分析中，實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生的固體垃圾中，最多的是化學(xué)物質(zhì)，大約占實(shí)驗(yàn)室垃圾的20%以下。實(shí)驗(yàn)室垃圾不僅僅是我們實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的廢液廢料，還會(huì)產(chǎn)生塑料、橡膠和紙張。通過(guò)調(diào)查，實(shí)驗(yàn)室每月產(chǎn)生的垃圾總量計(jì)算如下：a.塑料量：有30.65%的實(shí)驗(yàn)室每月產(chǎn)生塑料量能夠裝滿2～4個(gè)垃圾桶;b.橡膠量：有33.87%的實(shí)驗(yàn)室每月產(chǎn)生的橡膠量能夠裝滿2～4個(gè)垃圾桶;書(shū)寫紙量：若以A4紙計(jì)算，有43.55%的實(shí)驗(yàn)室每月產(chǎn)生40張以上的紙張數(shù)量。其次，在實(shí)驗(yàn)室固體垃圾分類情況及學(xué)生意愿調(diào)查分析中，上海E大學(xué)學(xué)生表示，所在的大部分實(shí)驗(yàn)室都不進(jìn)行固體廢棄物分類處理，其中有的學(xué)院更是高達(dá)95%。大部分學(xué)生都表示自己愿意在工作過(guò)程中長(zhǎng)期堅(jiān)持進(jìn)行垃圾分類，但存在部分同學(xué)認(rèn)為可能不能長(zhǎng)期堅(jiān)持垃圾分類。

（二）高校實(shí)行垃圾分類過(guò)程中存在的問(wèn)題及原因分析

1.國(guó)家社會(huì)政策以及教育的缺失?，F(xiàn)如今我國(guó)對(duì)環(huán)境保護(hù)越來(lái)越重視，垃圾分類等一系列活動(dòng)也在試點(diǎn)城市一一展開(kāi)，但是對(duì)高校垃圾分類卻少有相關(guān)的政策支持。政府部門針對(duì)高校，大多開(kāi)展的是有關(guān)環(huán)保議題的主題實(shí)踐活動(dòng)與教育活動(dòng)，其中也有很多不乏是關(guān)于垃圾分類的，雖然會(huì)有很多學(xué)生積極參加，但目的并不都是僅僅單純地想去保護(hù)環(huán)境，有的是為了活動(dòng)的證書(shū)獎(jiǎng)狀，有的是為了完成自己的實(shí)踐活動(dòng)學(xué)分等等，所以對(duì)學(xué)生的環(huán)保理念以及教育效果可以說(shuō)是收效甚微。并且國(guó)家并沒(méi)有規(guī)定高校需要開(kāi)展針對(duì)環(huán)境保護(hù)的大類教學(xué)課程，大部分學(xué)生對(duì)于垃圾的危害以及再利用的方法和途徑都缺乏了解。

2.高校制度的不完善與不重視。高校缺乏垃圾分類管理機(jī)制及強(qiáng)制性約束，也沒(méi)有相應(yīng)的鼓勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制。目前，高校垃圾是由學(xué)校的后勤部門負(fù)責(zé)管理的，管理的方式僅處在簡(jiǎn)單的清理階段，并沒(méi)有意識(shí)要進(jìn)行分類回收管理，也沒(méi)有形成相應(yīng)的垃圾分類管理方案。校園的清潔工也僅是將一些可以回收后賣廢品的垃圾進(jìn)行收集，對(duì)其他垃圾根本沒(méi)有進(jìn)行有效的分類回收。特別是對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室的垃圾分類，更是無(wú)人問(wèn)津。

3.學(xué)生的環(huán)保意識(shí)薄弱。從價(jià)值判斷上來(lái)說(shuō)，大家都是支持環(huán)保，支持垃圾分類的，并且很希望能夠保護(hù)環(huán)境節(jié)約資源。但學(xué)生的實(shí)際行為與價(jià)值判斷存在很大的出入。在訪談和問(wèn)卷中，很多學(xué)生都表示會(huì)親身實(shí)踐來(lái)支持垃圾分類，但不會(huì)一直堅(jiān)持下去。并且現(xiàn)在的校園大多使用分為可回收與不可回收兩類的垃圾桶，學(xué)生們也很少注意扔的對(duì)錯(cuò)與否，僅以自身方便為主。同時(shí)學(xué)生缺乏主動(dòng)去了解垃圾分類相關(guān)知識(shí)的積極性，對(duì)于學(xué)校組織的一些環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)、講座等也并不積極參與，使大多活動(dòng)都被動(dòng)的流于形式無(wú)實(shí)際效果。

三、推進(jìn)高校垃圾分類的對(duì)策和建議

（一）國(guó)家應(yīng)提供政策資金支持并加大環(huán)保教育力度

政府部門在高校垃圾分類回收工作中應(yīng)該發(fā)揮以下的作用：

1.為高校垃圾分類回收提供政策支持。要在高校踐行垃圾分類回收處理，國(guó)家出臺(tái)與高校垃圾分類回收相關(guān)的指導(dǎo)性政策尤為重要，例如出臺(tái)高校垃圾分類回收工作實(shí)施方面的指導(dǎo)性政策、開(kāi)展垃圾分類回收工作支持方面的優(yōu)惠政策等。

2.為高校垃圾分類回收提供資金支持。不管是對(duì)于高校的宣傳教育，還是最終垃圾分類回收的運(yùn)載設(shè)施，都需要政府進(jìn)行一定的財(cái)政支持，能夠保證高校垃圾分類回收工作的連續(xù)性

3.對(duì)高校師生進(jìn)行宣傳教育。政府的宣傳教育對(duì)于高校環(huán)保意識(shí)的提高有著至關(guān)重要的作用，這里的宣傳不只是舉辦一些環(huán)保活動(dòng)，更是要切實(shí)將宣傳做到老師和學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中。比如設(shè)置專門的課程，相關(guān)的教材，環(huán)保知識(shí)是環(huán)保意識(shí)的基礎(chǔ)。

（二）高校應(yīng)加強(qiáng)自身建設(shè)，積極開(kāi)展垃圾分類工作

1.完善垃圾分類回收管理體系，建立有效監(jiān)督機(jī)制。高校的垃圾分類回收工作不是一蹴而就的，需要從垃圾產(chǎn)生源頭到垃圾最終處理各個(gè)環(huán)節(jié)的密切配合。通過(guò)指導(dǎo)小組和志愿小組的建立、調(diào)研、硬件改造、宣傳、培訓(xùn)動(dòng)員等，使推廣工作更加順利。此外，還應(yīng)對(duì)垃圾分類回收工作的效果進(jìn)行監(jiān)督、評(píng)估調(diào)研，對(duì)學(xué)生做出反饋，以每周或每月為周期，在板報(bào)固定板塊貼出“光榮榜”。在調(diào)研評(píng)估中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行指正，這有利于垃圾分類回收后續(xù)工作的開(kāi)展及其改進(jìn)完善。

2.對(duì)環(huán)保理念進(jìn)行多平臺(tái)宣傳。由于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用能力強(qiáng)、頻率高，高校應(yīng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)社群推廣的方式，通過(guò)講座活動(dòng)、媒體平臺(tái)、社工方法等宣傳，配合硬件和環(huán)境的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生分類垃圾的習(xí)慣，最終在校園中形成良性循環(huán)。

3.形成垃圾處理產(chǎn)業(yè)鏈，與下游垃圾處理公司合作。高校可以在公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、行業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上公布本校垃圾分類進(jìn)展和垃圾組成，供企業(yè)分析和跟蹤。積極接洽一批有能力、有責(zé)任感的企業(yè)，通過(guò)邀請(qǐng)相關(guān)負(fù)責(zé)人參觀、聯(lián)系企業(yè)校方接觸等方法構(gòu)建潛在下游企業(yè)群。

4.建構(gòu)完整的志愿者流動(dòng)體系。高校應(yīng)打造一支專業(yè)的校內(nèi)垃圾回收分類志愿者隊(duì)伍，對(duì)志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，保證志愿者分配的合理性和垃圾從高校各個(gè)地方回收后處理的及時(shí)性和有效性。寢室垃圾定時(shí)定點(diǎn)收集，志愿者進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)督和辨別，節(jié)省后期檢查的人力成本。在值班過(guò)程中對(duì)垃圾分類情況進(jìn)行記錄和規(guī)勸。

（三）學(xué)生應(yīng)提高主觀能動(dòng)性，主動(dòng)獲取環(huán)保知識(shí)

1.學(xué)生應(yīng)提高環(huán)保的主觀能動(dòng)性。亟須對(duì)垃圾分類的危害進(jìn)行了解，改變自身對(duì)垃圾分類的散漫態(tài)度。并且要保持持之以恒的態(tài)度和耐心，在垃圾分類實(shí)施的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到許多困難，會(huì)產(chǎn)生很多煩瑣的工序步驟，需要學(xué)生們持之以恒的決心來(lái)支持它，戰(zhàn)勝它。

2.學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)垃圾分類知識(shí)。提高主動(dòng)獲取垃圾分類知識(shí)的積極性，積極參與高校組織的相關(guān)活動(dòng)，配合學(xué)校的垃圾分類工作，以身作則，互相監(jiān)督，將垃圾分類工作落實(shí)到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

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