張湘湘

摘要：隨著課改的深化，“減負(fù)增效”成了一線教師的教學(xué)核心，結(jié)合個人的實踐經(jīng)驗，筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的“減負(fù)增效”主要從以下三個方面運作，一是減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)的壓力;二是減少數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，;三是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。然而事實上“減負(fù)高效”理念的提出已經(jīng)有一段時間了，一線的教師秉承該教育理念，在實施過程中也積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，可是，縱觀來看，此項內(nèi)容在實際的實施中還有很多不足之處，影響了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者對此提出以下個人觀點。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);減負(fù)高效;課堂教學(xué)

一、借“讀”突破“重點難點”，提升教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的小學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師往往看重的是數(shù)學(xué)知識點的傳授和學(xué)生對其內(nèi)容的掌握程度，并不太重視學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中閱讀能力的培養(yǎng)其實不然素質(zhì)教育理念下良好的數(shù)學(xué)閱讀能力，不僅可以為學(xué)生打下良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也有助于提高教師課堂教學(xué)效率。首先，閱讀是學(xué)生學(xué)會獨立思考和理解嚴(yán)謹(jǐn)數(shù)學(xué)概念的基本前提，因此在教學(xué)中一定少不了“讀”，教師在數(shù)學(xué)課堂中通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀題目，了解題目中所含的數(shù)學(xué)數(shù)字、運算符號運算順序等問題。當(dāng)然，這種“讀”的方式，我們可以是多種多樣的，通常采用師生對讀，教師將重要的內(nèi)容提煉出來留給學(xué)生去補充讀，在此過程中避免了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的枯燥性，同時也有助于學(xué)生的理解能力以及數(shù)學(xué)信息的提煉能力的發(fā)展。

二、借“說”打破“閉門造車”僵局，提升學(xué)習(xí)效果

語言的表達(dá)是人的思維的外在表現(xiàn)，它和人的思維有著密切的聯(lián)系。如果人們沒有語言表達(dá)，就沒有理性的思維存在。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開語言的表達(dá)，學(xué)生語言能力的發(fā)展和數(shù)學(xué)知識能力的發(fā)展是相輔相成的，其實，有些教師可能認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中不需要太多語言的表達(dá)，事實并非如此與數(shù)學(xué)教學(xué)和語文教學(xué)一樣，教師不能忽視學(xué)生語言能力的表達(dá)，作為一線的數(shù)學(xué)教師都知道單純依靠機械的練習(xí)是不能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，一堂良好的高效數(shù)學(xué)課堂，少不了學(xué)生的交流與討論、師生之間的互動與探討。俗話說得好：“眾人拾柴火焰高。”因此，筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師通過引導(dǎo)學(xué)生“說”，打破了學(xué)生閉門造車、單打獨斗的情況，能夠增強師生之間、學(xué)生之間的互動，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果。例如，在實際教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生在讀題的條件下說讀題的體會，說數(shù)量關(guān)系、關(guān)鍵詞句、解題思路等，或者我們也可以通過小組合作學(xué)習(xí)來訓(xùn)練學(xué)生說的能力，激發(fā)學(xué)生說的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。例如在講授一些概念教學(xué)組方程的意義分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的問題時，我們可以讓學(xué)生在幾理解的基礎(chǔ)上去說和辯證其內(nèi)涵，從而實現(xiàn)概念數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí);對于一些計算題，例如一些簡便運算的問題可以讓學(xué)生先說一說順序計算順序，選擇計算方法所依據(jù)的定律是什么等問題，來幫助學(xué)生鞏固計算能力;而對于一些解決問題的數(shù)學(xué)問題，教學(xué)中，我們可以先讓學(xué)生說一說，從提干提煉出來的有用的信息和條件，然后再說一說，解題思路和解題方法闡述整個解題的思維過程，在整個說的過程中，學(xué)生思維得到了良好的發(fā)散，培養(yǎng)了思維的靈活性與創(chuàng)新性。

三、用“思維導(dǎo)圖”優(yōu)化課堂教學(xué)，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法

隨著教育教學(xué)的改革和科技教學(xué)的發(fā)展，學(xué)校更加注重提高課堂效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，越來越注重教學(xué)的品質(zhì)。課堂各種教學(xué)設(shè)施教學(xué)素材盡力完善，切實提高課堂效率，優(yōu)化課堂教學(xué)。思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)課堂上是一個比較常見的措施，而且它也是比較有效果的措施，在優(yōu)化課堂，提高效率上起到了一定的作用。思維導(dǎo)圖本質(zhì)上是一種網(wǎng)絡(luò)構(gòu)圖方式，把主要的關(guān)鍵的知識點總框架導(dǎo)圖的形式表現(xiàn)出來，傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生可以比較清楚明白的了解知識的大致意思和串聯(lián)結(jié)構(gòu)，比較清晰的傳遞給學(xué)生課堂的主要內(nèi)容。思維導(dǎo)圖作為一種圖形思維工具，通過色彩、圖塊、形狀等多種形式表達(dá)出來，這些元素有利于減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的枯燥感，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的排斥心理，可以更好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思維導(dǎo)圖還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，有利于幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，更加有效的吸收知識，并且思維導(dǎo)圖可以豐富教學(xué)內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生了解重難點，突破重難點，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的課堂效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、將“品讀學(xué)生”貫穿教學(xué)始終，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備

品讀學(xué)生在教學(xué)中是一件重要事情，課堂是師生相互的雙方的，要想提高數(shù)學(xué)課堂，品讀學(xué)生是很有必要的，有句名言說的好，只有品讀學(xué)生課堂才會更有活力，教學(xué)才會更有效果。所以把品讀學(xué)生貫穿進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中是一重要選擇。老師和學(xué)生進(jìn)行深層次的交流溝通，了解他們的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，詢問他們的愛好特長，找出他們的學(xué)習(xí)問題，并加以幫助學(xué)生解決問題，在進(jìn)行一系列觀察學(xué)生、了解學(xué)生、品讀學(xué)生后，會發(fā)現(xiàn)師生之間的關(guān)系越來越近了，也不會像之前那樣害怕老師，抵觸學(xué)習(xí)了，在品讀學(xué)生過程中溝通了感情，交流了學(xué)習(xí)，找到了同學(xué)們在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的主要問題，這樣對接下來的教學(xué)和學(xué)習(xí)起到了很大的作用，促進(jìn)了老師數(shù)學(xué)課堂的效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成績。

結(jié)語：

當(dāng)然想要實現(xiàn)減負(fù)增效的教學(xué)效果還應(yīng)該從多方面進(jìn)行設(shè)計，例如優(yōu)化課堂教學(xué)方法，使學(xué)生獲得輕松愉快的學(xué)習(xí)體驗;優(yōu)化課后學(xué)習(xí)安排，減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān);還可以優(yōu)化數(shù)學(xué)課外活動的開展，從而促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展等。“減負(fù)高效”需要每一位教師細(xì)心揣摩與研究，并在不斷地嘗試中去完善方法，從而獲得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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