劉肖岑

對(duì)于學(xué)齡前的孩子來(lái)說(shuō)，做到遵守規(guī)矩有點(diǎn)難。這是因?yàn)檫@一階段的孩子還沒(méi)有養(yǎng)成具體的規(guī)則意識(shí)，他們往往只是依照自己的“規(guī)則”來(lái)行事。在這一前提下，我們?cè)撊绾巫霾拍茏尯⒆釉谌粘５纳詈陀螒蛑休p松變成“進(jìn)退應(yīng)矩”的孩子？

榜樣寶貝

小軒

在中班孩子們體檢的時(shí)候，老師要求小朋友們結(jié)束后都出來(lái)排隊(duì)。孩子們出來(lái)后大多都忘記要排隊(duì)的事，只有小軒站到了老師要求的地方，而且看到跑出來(lái)沒(méi)有排隊(duì)的小伙伴時(shí)他還會(huì)大聲提醒：“一起來(lái)排隊(duì)吧。”除了這些，他還熱心地幫助老師給后來(lái)的小朋友安排位置“：花花，你排第一個(gè)好嗎？小宇，現(xiàn)在先別玩了，和我們一起來(lái)排隊(duì)吧?！?/p>

1為什么有的孩子很難遵守秩序呢？

●自控能力有限，約束力男女有別

很多小朋友難以實(shí)現(xiàn)自我約束、喜歡為所欲為的一個(gè)重要原因是他們的自我控制能力還有待發(fā)展。孩子們只有在自我意識(shí)萌發(fā)，大腦前額葉皮層的抑制機(jī)能逐漸成熟之后，自我控制的能力才能開(kāi)始發(fā)展。因此，孩子們通常是在2歲之后才能慢慢地進(jìn)行自我控制。但由于額葉的抑制機(jī)能發(fā)展水平有限，與成人“聚光燈”式的意識(shí)模式不同，嬰幼兒的意識(shí)模式更像是一盞“燈籠”——他們具有超強(qiáng)的信息吸收力和天馬行空的想象力，卻不善于將注意力聚焦到某一具體的任務(wù)上，其行動(dòng)與規(guī)劃力常常因此受阻。具體來(lái)說(shuō)，3～4歲孩子的堅(jiān)持性和自制性都很差，5～6歲的孩子才能基本實(shí)現(xiàn)自我控制。另外，孩子是否能掌握自控能力還存在性別差異。由于受到激素分泌水平以及流經(jīng)不同腦區(qū)的血流數(shù)量不一等因素的影響，女孩通常會(huì)比男孩更早地具備自控能力。

●不理解規(guī)則，便難以遵守秩序有時(shí)成人的要求對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)形同虛設(shè)，這跟孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平有限或是不能充分地理解規(guī)則有關(guān)。心理學(xué)家皮亞杰通過(guò)研究指出，4歲之前的孩子是很難有規(guī)則意識(shí)的，他往往只是依照自己的“規(guī)則”來(lái)行事，這個(gè)發(fā)展階段被稱為“前道德階段”。處于這個(gè)時(shí)期的孩子，不會(huì)將規(guī)則當(dāng)成一種約束，而是喜歡想怎么來(lái)就怎么來(lái)。而當(dāng)孩子長(zhǎng)大一些，進(jìn)入“他律道德階段”后，他便會(huì)開(kāi)始注重規(guī)則，將規(guī)則當(dāng)成一種權(quán)威且不可變通的要求來(lái)遵守了。

●受家長(zhǎng)態(tài)度影響，規(guī)則難以執(zhí)行

家長(zhǎng)對(duì)待孩子日常行為的態(tài)度也會(huì)影響孩子遵守規(guī)則的表現(xiàn)。如果平時(shí)家長(zhǎng)對(duì)寶寶百依百順、過(guò)于溺愛(ài)，或?qū)⒆拥倪`規(guī)行為有時(shí)懲罰有時(shí)屈從，態(tài)度難以統(tǒng)一，就容易使孩子在規(guī)則的邊界不斷試探，或直接無(wú)視規(guī)則、反復(fù)違規(guī);如果父母常常不分青紅皂白地要求孩子完全按照自己的指示行事，很有可能會(huì)激起孩子的叛逆心理，致使其凡事總想跟大人對(duì)著干;而對(duì)于那些過(guò)于忙碌，對(duì)孩子的需求不管不問(wèn)的父母來(lái)說(shuō)，他們的孩子也有可能會(huì)出于對(duì)關(guān)愛(ài)的渴望，以違規(guī)的方式來(lái)吸引他人的注意。

2怎樣讓孩子懂規(guī)則、守秩序呢？

●以游戲的方式加強(qiáng)自控力訓(xùn)練

遵守秩序往往意味著孩子需要克制沖動(dòng)、抵制誘惑，因而，對(duì)孩子進(jìn)行自控力訓(xùn)練有助于他自我約束、不再違規(guī)。提高自控最理想的訓(xùn)練方式是和孩子一起玩自控類游戲。比如我們可以跟孩子玩“大小西瓜”的游戲，當(dāng)我們說(shuō)“大西瓜”的同時(shí)做出“小西瓜”的手勢(shì)，而孩子需要立即說(shuō)出“小西瓜”并做出“大西瓜”的手勢(shì)。在玩的過(guò)程中，父母和孩子可以隨時(shí)互換角色。另外，我們還可以跟孩子玩一個(gè)叫“子曰”的游戲—父母變成司令官給孩子下達(dá)指令讓孩子去做，如果這個(gè)指令前面有“子曰”兩個(gè)字的時(shí)候，孩子就要服從這個(gè)指令，而當(dāng)這個(gè)指令前面父母沒(méi)說(shuō)“子曰”兩個(gè)字的時(shí)候，孩子就要抑制住自己的沖動(dòng)，不能去做這個(gè)行為。如果孩子總是不分場(chǎng)合地大聲說(shuō)話，我們可以跟孩子一起玩“我會(huì)說(shuō)悄悄話”的游戲，讓孩子學(xué)著控制自己的音量。而如果孩子不是因?yàn)椴±硇栽蚨嬖诙鄤?dòng)的問(wèn)題的話，我們可以跟他玩“我們都是木頭人”的游戲，讓他在動(dòng)靜交替的活動(dòng)中學(xué)著控制自己的行為動(dòng)作。

●邀請(qǐng)孩子共同制定規(guī)則

鼓勵(lì)孩子一同參與規(guī)則制定，對(duì)孩子規(guī)則意識(shí)的形成將大有禆益。制定與執(zhí)行規(guī)則時(shí)需要遵循3條主要原則：規(guī)則的設(shè)定要具體明確;要耐心地向孩子解釋制定規(guī)則的意義;當(dāng)孩子違規(guī)時(shí)，要嚴(yán)格一致地執(zhí)行商定的懲罰措施。例如，跟孩子商量每天幾點(diǎn)鐘需要上床睡覺(jué)時(shí)，可以先問(wèn)問(wèn)孩子，他在睡前希望爸爸媽媽跟他一起做哪些事情。在具體執(zhí)行的過(guò)程中，要告訴孩子當(dāng)這些事情完成之后，當(dāng)時(shí)鐘的長(zhǎng)針與短針?lè)謩e指到哪里的時(shí)候，他就需要按時(shí)睡覺(jué);如果做不到應(yīng)該承擔(dān)什么樣的后果（如第二天不能吃零食）。在商定這些規(guī)則的時(shí)候，需要同時(shí)告訴孩子，按時(shí)睡覺(jué)是為了讓勞累了一天的身體得到充分的休息，會(huì)讓他變得更加健康與強(qiáng)壯。當(dāng)孩子在反復(fù)被提醒卻依舊無(wú)法執(zhí)行規(guī)則時(shí)，父母也不能一味遷就，而應(yīng)當(dāng)按照雙方的約定溫和而堅(jiān)定地讓孩子承擔(dān)違規(guī)的后果。

●滿足孩子的自主性與被關(guān)愛(ài)的需求

一個(gè)有能力、懂規(guī)則的孩子如果不愿意主動(dòng)地遵守秩序，往往是由于其自主性需求或被關(guān)愛(ài)的需求沒(méi)有得到充分的滿足。心理學(xué)研究顯示，愛(ài)與規(guī)則是教養(yǎng)方式中不可或缺的兩個(gè)維度，兩者會(huì)從不同的角度為孩子提供安全感。所以，如果爸爸媽媽既能讓孩子體會(huì)到充分的關(guān)愛(ài)，又能盡量滿足孩子恰當(dāng)?shù)淖灾餍孕枨?，那么孩子就?huì)更自覺(jué)地接受與執(zhí)行家庭的合理化規(guī)則。

Q&A

壞習(xí)慣糾正

我跟二寶提出要求之后，她總是嘴上答應(yīng)得好好的，但轉(zhuǎn)身就做出了違規(guī)行為，一點(diǎn)兒都不像她姐姐那么聽(tīng)話，這該如何是好？

A：年幼時(shí)，兒童由于腦發(fā)育還有待成熟并且規(guī)則意識(shí)還沒(méi)有形成，所以很難像年長(zhǎng)兒童那樣能夠比較好地進(jìn)行自我約束，因而家長(zhǎng)需要降低對(duì)年幼兒童行為的預(yù)期，并且要在他遵守規(guī)則的過(guò)程中為其提供必要的幫助，比如當(dāng)我們看到孩子可能要違規(guī)的時(shí)候，可以提前用言語(yǔ)重復(fù)規(guī)則以及時(shí)時(shí)提醒孩子應(yīng)當(dāng)怎么做。另外，將規(guī)則變得具體形象、生動(dòng)有趣，將會(huì)大大增加年幼兒童遵守秩序的可能性，比如幼兒園里有許多孩子在洗完手后總不記得及時(shí)將手上的水在水池中甩掉，老師就讓他們雙手合掌前后擺動(dòng)，并說(shuō)“謝謝水龍頭”，孩子們一下子就記住了，而且會(huì)樂(lè)此不疲地每次照做。

再者，由于受思維發(fā)展的限制，年幼的孩子往往不能理解抽象的說(shuō)教，所以有時(shí)可以適當(dāng)以安全的方式讓孩子直接體驗(yàn)違規(guī)的后果，比如與其跟孩子說(shuō)一百遍“在椅子上動(dòng)來(lái)動(dòng)去不安全，可能會(huì)摔下來(lái)”，不如在做好安全保證的基礎(chǔ)上，稍微傾斜椅背，讓孩子體驗(yàn)到萬(wàn)一椅子失去平衡，他們可能會(huì)面臨的后果。