董瑞雪

當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入了信息化時(shí)代，在信息化時(shí)代中，我們看到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中占有非常重要的地位，因此我們要努力提高小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效果，那么，使小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的前提是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)動(dòng)力是小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該努力激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，那么，激發(fā)學(xué)生小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的策略和方法有哪些呢？

一、保持學(xué)習(xí)的原動(dòng)力——好奇心

小學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好奇心有的時(shí)候保持的時(shí)間非常的短，很多學(xué)生學(xué)了幾句英語(yǔ)后，就不愿意再學(xué)了，就沒(méi)有動(dòng)力了，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，不斷的激發(fā)出學(xué)生的興趣和好奇心。如果只簡(jiǎn)單重復(fù)“Whats this？”學(xué)生怕是不愿聽(tīng)了。于是，我拿出一個(gè)包：“I have some thing in my bag-guess. Whats this？”這一問(wèn)，學(xué)生們紛紛舉手，把他們剛學(xué)的單詞都猜了個(gè)遍。終于，我打開(kāi)包，又拿出一個(gè)包。“Bag！”全班哄堂大笑，他們?cè)趺匆矝](méi)想到“a bag in a bag”。就這樣，我們愉快地鞏固了所學(xué)知識(shí)，孩子們的好奇心也得以保持下來(lái)。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，再給他一個(gè)意想不到的答案，“Guessing Game”成了孩子們的最?lèi)?ài)。

二、建立學(xué)習(xí)的加油站——自信心

首先，讓孩子敢于出錯(cuò)。沉默期總是有的，但要盡力把它縮短，最簡(jiǎn)單的方法創(chuàng)設(shè)密切配合和諧的教學(xué)氛圍，讓孩子明確初學(xué)英語(yǔ)時(shí)出錯(cuò)是很正常的并不可笑，只要多說(shuō)就能說(shuō)好，孩子們學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的熱情被激發(fā)起來(lái)，也不用擔(dān)心“走調(diào)”。實(shí)在不得不說(shuō)“NO”時(shí)，我總不忘配上一個(gè)寬容的微笑，并耐心地幫他糾正過(guò)來(lái)。當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，一句“How clever！”就能讓他鼓起自信的風(fēng)帆。因此，教師在課堂上組織學(xué)生操練的時(shí)候，不必?fù)?dān)心學(xué)生的表達(dá)錯(cuò)誤。小學(xué)生并不是僅僅能夠模仿自己能夠接觸到的語(yǔ)言，人們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，有不斷的創(chuàng)造語(yǔ)言、發(fā)揮語(yǔ)言的能力，人們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，也有一個(gè)不斷自我完善的過(guò)程，很多人都是從反復(fù)的錯(cuò)誤之中得到正確的語(yǔ)言的過(guò)程，因此，我們對(duì)于小學(xué)生出現(xiàn)的語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)該使學(xué)生不斷的進(jìn)行自我改正，老師思想上要寬容。不必把學(xué)生所有的錯(cuò)誤都糾正過(guò)來(lái)，而是應(yīng)該采取鼓勵(lì)的辦法，讓孩子敢說(shuō)，讓孩子敢于面對(duì)自己，讓孩子大聲的說(shuō)出來(lái)，我們要充分的保護(hù)孩子自信心和自尊心。不能因?yàn)槲覀兎磸?fù)的糾正錯(cuò)誤而傷害了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心和積極性，使學(xué)生不敢嘗試，不敢實(shí)踐，那就走向了反面。因此，因此我們要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候出現(xiàn)的錯(cuò)誤是不可避免的，我們要要在小學(xué)英語(yǔ)課堂中創(chuàng)造出學(xué)生感覺(jué)到輕松的、愉快的、幽默的和寬容的課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的語(yǔ)言方面的錯(cuò)誤，能夠?qū)捜荩軌蛞恍α酥?，這樣排除了學(xué)生因?yàn)樗枷雺毫Υ?，心理壓力大的狀況，不出現(xiàn)學(xué)習(xí)時(shí)感覺(jué)到緊張，感覺(jué)到焦慮的精神狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷的進(jìn)行自我的完善，自我的鞏固，自我的發(fā)展，把錯(cuò)誤不斷的進(jìn)行的改正過(guò)來(lái)，把正確的語(yǔ)言通過(guò)不斷的改正錯(cuò)誤而學(xué)習(xí)出來(lái)。

其次，發(fā)揮孩子的特長(zhǎng)。也許個(gè)別孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)確實(shí)吃力，心理上自信不足，害怕有余，好在每個(gè)孩子都有各自的特長(zhǎng)愛(ài)好。老師不妨把他們的優(yōu)勢(shì)帶進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)中來(lái)，歌唱得好的，請(qǐng)他領(lǐng)唱英語(yǔ)歌曲;畫(huà)畫(huà)得好的，請(qǐng)他幫忙繪制教學(xué)圖片，喜歡表演的，請(qǐng)他指導(dǎo)同學(xué)“play the story”……讓他們覺(jué)得“原來(lái)我也是很不錯(cuò)的”。實(shí)踐證明，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，充分發(fā)掘孩子的特長(zhǎng)，也能建立起他們學(xué)習(xí)的自信心。如：我所帶班上有位同學(xué)，上課時(shí)很少開(kāi)口讀英語(yǔ)，更不用說(shuō)與其他同學(xué)組織表演活動(dòng)了。在課堂上無(wú)論我怎么引導(dǎo)，他就是怕張口說(shuō)。但我發(fā)現(xiàn)他的英語(yǔ)單詞寫(xiě)的很規(guī)范、句子也很符合標(biāo)準(zhǔn)。于是我就在他的作業(yè)上寫(xiě)了幾句：“Youre great！ 如果上課能開(kāi)口讀，你會(huì)把英語(yǔ)學(xué)得非常好！”等批語(yǔ)，同時(shí)，把他的作業(yè)也作為樣本模范，讓全班同學(xué)學(xué)習(xí)。這樣，在他的成績(jī)得到肯定的同時(shí)，他克服了羞怯感和自卑感，上課能慢慢地開(kāi)口說(shuō)了，最后竟成了一名口語(yǔ)很棒的學(xué)生。

三、供給學(xué)習(xí)的太陽(yáng)能——求知心

自信心是學(xué)生的加油站，求知心是學(xué)生太陽(yáng)能，我們要不斷的激發(fā)學(xué)生的求知心，為學(xué)生主動(dòng)自己的學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，老師要不斷的展現(xiàn)有趣的東西來(lái)引起孩子們的注意，讓學(xué)生感受到課堂的豐富多姿多彩，激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)課堂的好奇心，讓孩子看實(shí)用的實(shí)物或者圖片，讓孩子體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性，使孩子感到英語(yǔ)的實(shí)用性，讓孩子看英語(yǔ)的動(dòng)畫(huà)片，英語(yǔ)的童話(huà)故事和英語(yǔ)的電影，讓孩子感受的英語(yǔ)的使用性，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。老師要學(xué)會(huì)西方風(fēng)格的表情和動(dòng)作來(lái)引起孩子們的注意力，老師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要運(yùn)用豐富的表情和英語(yǔ)體系國(guó)家的肢體動(dòng)作讓孩子們跟著學(xué)，讓孩子們動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，孩子們和老師共同做動(dòng)作，讓孩子們把少兒節(jié)目和動(dòng)畫(huà)節(jié)目主持人的充滿(mǎn)童趣的表演運(yùn)用到英語(yǔ)課堂中來(lái)，讓英語(yǔ)課教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)氛圍。只要孩子在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，就不必苛求他學(xué)習(xí)的。比如學(xué)習(xí)“Animal”時(shí)，我一邊教一邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作，多數(shù)孩子跟我一起手口并用，我很高興;有的孩子沒(méi)做動(dòng)作，但他們也在認(rèn)真跟著讀，我同樣滿(mǎn)意;有孩子能保險(xiǎn)單地做另外的動(dòng)作，我更高興。在這種自由的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大大提高，求知心更強(qiáng)了。

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們要重分運(yùn)用各種策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保持學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，建立學(xué)生的自信心，使學(xué)生有源源不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還要激發(fā)學(xué)生的求知心，使學(xué)生形成自我探知，自我學(xué)習(xí)，自我發(fā)展的思想，這樣充分的發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)成績(jī)不斷提高，激發(fā)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的幸福和快樂(lè)，使快樂(lè)學(xué)習(xí)，幸福學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力。