一篇優(yōu)秀的高考作文在保證觀點(diǎn)正確、向上，內(nèi)容豐富、充實(shí)之外，還要盡量使作文富含哲理，引人深思，這樣才能達(dá)到高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展等級(jí)中提出的“深刻”這一要求。作文富含哲理方能顯示出其深度和厚度，才能充分體現(xiàn)出考生的思維能力和語言運(yùn)用能力。這兩種能力也是歷年高考語文考查的重點(diǎn)。所謂富含哲理，引人深思，就是作文的觀點(diǎn)能夠體現(xiàn)人生的普遍規(guī)律，觀點(diǎn)不片面，具有辯證性，讓人讀來回味悠長。

要做到作文富有哲理，引人深思，考生需要從作文立意和內(nèi)容兩方面下功夫。

1.立意免俗，跳出“窠臼”

考生作文時(shí)，要想寫出一篇富有哲理而又引人深思的作文，就要在立意上下功夫。作文立意最忌俗和舊。如果這樣，寫出的作文往往會(huì)落入“窠臼”，哲理性就很難體現(xiàn)了。

要想作文立意不落入俗套，考生不妨從以下兩點(diǎn)入手：首先，積極聯(lián)想?？忌梢詮淖畛醮_定的立意出發(fā)進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，將立意引向深入。以2019年高考全國卷Ⅲ作文題為例，很多考生一看到漫畫，首先想到的就是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、陪伴?？忌环寥绱寺?lián)想：教師關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生應(yīng)該怎樣做，由此想到感恩教師;也可以聯(lián)想到，教師的陪伴成就學(xué)生，學(xué)生的感恩也可以成就教師，由此得出師生相互成就的觀點(diǎn)……這樣一來，作文的立意就具有了哲理性，有了啟發(fā)性，自然也就能夠引人深思。其次，反彈琵琶。作文時(shí)，考生可以從人們淡忘甚至遺忘的角度切入，或從常規(guī)的反面入手，這樣往往會(huì)別有洞天，使作文熠熠生輝，思想深刻。例如在寫青春時(shí)，大多數(shù)人想到的是青春時(shí)要奮斗，要唱響青春等，有些考生卻能從反面入手寫青春需要沉默，這一立意本身就具有了哲理意味。

2.錘煉內(nèi)容，點(diǎn)亮哲思

首先，辯證分析，避免偏頗。議論文是高考語文考查的一種重要文體，而辯證的分析會(huì)使作文更富哲理，更具說服力?？疾榭忌霓q證分析能力一直是高考作文命題不變的主線。辯證的分析就是指比較全面、不偏執(zhí)、不偏頗的分析?？忌趯懽h論文時(shí)，若只關(guān)注問題的一個(gè)方面，作文就顯得不辯證，不全面，說理不夠透徹。所以，作文時(shí)，考生要盡量全面地考慮問題，辯證分析，讓作文內(nèi)容充滿辯證的光芒，這樣作文才能富有哲理，引人思考。

例如，2019年高考全國卷Ⅰ作文題“勞動(dòng)”，有考生寫道：“人工智能的迅速發(fā)展，為人的自由全面發(fā)展創(chuàng)造了條件。”“人工智能固然便捷高效，如果不慎重對(duì)待科技，忽略了人的勞動(dòng)實(shí)踐，它也會(huì)消解我們?nèi)松囊饬x和價(jià)值?！笨忌谖闹胁]有完全否定人工智能，肯定勞動(dòng)的意義，也沒有完全肯定人工智能而否定勞動(dòng)的意義，而是在肯定人工智能的前提下，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)對(duì)人的意義和價(jià)值。這樣全面的分析，使作文富有哲思。

3.點(diǎn)綴金句，錘煉語言

語言是思想的載體。要想讓作文內(nèi)容有哲理，就要讓語言精彩?？忌梢栽谖闹幸妹裕部梢曰妹跃?，以增加作文的深刻性。例如，2019年高考語文全國卷Ⅱ作文題，有考生在自己的作文《憶五四崢嶸歲月，請(qǐng)長纓不負(fù)青春》中寫道：“十年飲冰，難涼熱血;百年回首，自請(qǐng)長纓?！笨忌苯右昧簡⒊壬拿?，展現(xiàn)自己對(duì)崢嶸歲月的贊頌以及自己投身祖國建設(shè)的熱血豪情，使作文內(nèi)容富有了哲思，能夠引人思考;再比如，寫關(guān)愛時(shí)，可以化用“書籍，是進(jìn)步的階梯”，寫成“關(guān)愛，是學(xué)生成長的羽翼”，化用名言警句體現(xiàn)了考生對(duì)關(guān)愛的深刻思考。

此外，富有哲理并不是指空洞地發(fā)表觀點(diǎn)，表達(dá)想法，還可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法，將抽象的道理寫得具體生動(dòng)，如“勤學(xué)如春起之苗，不見其增日有所長。輟學(xué)如磨刀之石，不見其損日有所虧”，就將勤學(xué)與輟學(xué)的影響寫得具體，既生動(dòng)又發(fā)人深省。

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

最近，“夸夸群”火遍網(wǎng)絡(luò)，“噴噴群”也隨之誕生。在“夸夸群”里，你會(huì)獲得方方面面的夸贊;在“噴噴群”里，你會(huì)遭到毫不留情的批評(píng)。

某心理學(xué)博士說，其實(shí)每個(gè)人都希望聽到別人夸自己的好話，“尤其是現(xiàn)在的年輕人普遍存在著競(jìng)爭(zhēng)壓力、就業(yè)壓力，而遇到壓力的時(shí)候就特別需要支持。”

也有人認(rèn)為，這個(gè)社會(huì)真正需要的是努力，“噴噴群”恰恰告訴你不要沉浸在那些虛妄的夸獎(jiǎng)之中，從別人不那么友善的言論中鍛造更閃光的自己。

對(duì)此，你有怎樣的思考與體驗(yàn)？請(qǐng)結(jié)合上述材料寫一篇作文。

要求：角度自選，立意自定，題目自擬;文體不限，詩歌除外;不得抄襲、套作;不得少于800字。

這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題，題目的材料指出：“夸夸群”和“噴噴群”兩種看似相反的群體對(duì)社會(huì)中的“我”和“我們”都有影響。

考生可從以下方面立意：

1.贊美對(duì)個(gè)體的積極影響;

2.批評(píng)對(duì)個(gè)體的積極影響。

作文時(shí)，考生可以選擇一個(gè)方面來寫，也可以綜合兩個(gè)方面來寫。但是為了使作文深刻，有哲理，最好二者兼而談之。論述時(shí)既要關(guān)注“夸”與“噴”的可取之處，也要注意二者的不足，辯證而談，避免偏執(zhí)，這樣的作文才能具備哲理性，引人深思。

“夸”“噴”皆潤心

◎周子俊

“夸夸群”里夸贊不斷，“噴噴群”中批評(píng)漫天，面對(duì)兩種截然不同的態(tài)度，我們應(yīng)該怎么辦？心如一株禾，無論是夸贊的細(xì)雨飄灑而至，還是批評(píng)的狂風(fēng)撲面而來，它總是坦然接受它們，用批評(píng)和夸贊滋潤心田。

夸贊如春雨。好雨知時(shí)節(jié)，它灌溉了亟待生長的禾苗;夸贊適時(shí)而至，滋潤了我們成長的心田。在夸贊聲里，我們的優(yōu)勢(shì)得到展露，我們的壓力得以緩解，我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中更具信心與活力，我們成長得更加健壯。你看，在媽媽的“你真棒”的贊美聲中長大的巴迪成為了小有名氣的作家;孫少平在曉霞的熱切贊揚(yáng)之下不斷追求精神的豐富，邁向美好的生活。是的，正是因?yàn)橛辛丝滟?，有了激?lì)，我們的心田才能夠不斷被滋潤，積極向上的小禾苗才不斷地生長;因?yàn)閾碛辛朔e極向上的心態(tài)，我們才能信心百倍地做好生活中的每一件事，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值?？滟澴虧櫺奶?，賦予人無窮的力量，促使我們不斷進(jìn)步。

批評(píng)是那炎炎夏日中的及時(shí)雨。陽光固然好，但是夏日的如火烈日，也容易使禾苗枯焦，人亦如此。夸贊固然好，過了頭的夸贊卻如似火驕陽，讓人浮躁不安，止步不前，甚至墜入深淵。這時(shí)就需批評(píng)這一及時(shí)冷雨幫助我們冷靜頭腦，認(rèn)清自我。郭麒麟少年得志，小小年紀(jì)就登臺(tái)演出，表現(xiàn)不俗，得到贊揚(yáng)無數(shù)。被鮮花、微笑包圍的他揚(yáng)揚(yáng)得意，自以為“成矣”，練習(xí)也不再努力。這時(shí)，他的父親抓住他練習(xí)時(shí)出現(xiàn)的紕漏，狠狠批評(píng)，這讓郭麒麟頓時(shí)冷靜下來，潛心學(xué)藝，逐漸成熟。父親的一盆冷水澆滅了郭麒麟心中的浮躁之火，讓他在相聲表演的路上越走越遠(yuǎn)。

春雨霏霏不停則禾不生，夏日炎炎雨不至則禾枯，人生亦如此?？滟澾^多，容易使人飄上云端，失去發(fā)展的根基;批評(píng)不及時(shí)，就容易積小弊成大患。表揚(yáng)與批評(píng)適時(shí)，適當(dāng)、適量地出現(xiàn)才能讓我們對(duì)自己有清醒的認(rèn)識(shí)，才能引領(lǐng)我們不斷前進(jìn)。

“夸夸群”也好，“噴噴群”也罷，都可以為我們的成長鋪路添瓦。在表揚(yáng)中成長，在批評(píng)中反省，我們于此獲得自信，彌補(bǔ)不足，不斷完善，成就自我。

點(diǎn)評(píng)

作文辯證地分析了“夸獎(jiǎng)”與“批評(píng)”對(duì)人生的影響，考生從“夸獎(jiǎng)”讓人生的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，“批評(píng)”讓人生擺脫浮躁，冷靜頭腦，“夸贊”“批評(píng)”適時(shí)適度，人生才會(huì)更加美好展開論述，兼顧“贊”與“噴”，觀點(diǎn)辯證，避免了偏頗，讓說理具有了較強(qiáng)的哲理性，體現(xiàn)了考生較強(qiáng)的思維能力。同時(shí)作文運(yùn)用比喻的修辭手法將抽象的道理具象化，如“夸贊如春雨”“批評(píng)是那炎炎夏日中的及時(shí)雨。陽光固然好，但是夏日的如火烈日，也容易使禾苗枯焦”增加了作文的哲理性。此外，作文中不乏凝練而富有哲理的句子，例如，“春雨霏霏不停則禾不生，夏日炎炎雨不至則禾枯”“在表揚(yáng)中成長，在批評(píng)中反省”等。考生深厚的語言功底于此得到體現(xiàn)，作文的深刻性也展露無遺。