孫蘭慧

摘 要：提高初中語文教學(xué)效率，是每一個語文教師都應(yīng)該重視的一件事。在這個過程中，我們教師不僅要做好每一堂課的教學(xué)準(zhǔn)備工作，更要注重對于自我的反思，并在此基礎(chǔ)上營造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，這樣才可以真正的讓學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，保障教與學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中語文;教學(xué)效率

一、 提高自身素養(yǎng)

社會的發(fā)展日新月異，萬事萬物都在發(fā)生著極大的變化。社會對于人的要求越來越高，涉及的方面也越來越廣泛，人的全面發(fā)展才是正確的人才培養(yǎng)道路。為了應(yīng)對教育方面的新挑戰(zhàn)、新要求，學(xué)校也要提出一些新的要求，尤其是教師對學(xué)生的培養(yǎng)理念和培養(yǎng)方式，這就對于教師的自身素養(yǎng)要求越來越高。教師需要改變以往控制學(xué)生、束縛學(xué)生的教育方式，充分給予學(xué)生充分的自由度，引導(dǎo)學(xué)生敢于獨(dú)立思考。在青春期這樣一個敏感的時期，教師應(yīng)該認(rèn)識以人為本的實(shí)質(zhì)，充分尊重學(xué)生思想的發(fā)展，與課堂相結(jié)合，使學(xué)生意識到課堂是他們的成長舞臺，真正做到教書育人，見證學(xué)生的成長。作為一名教師，要使工作更高效，需要教師具備專業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)素養(yǎng)即指教師的知識素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，教師要善于和學(xué)生做思想意識的溝通，教師不單單要掌握一般的教育教學(xué)知識，最重要的是具備完善地語文學(xué)科專業(yè)知識，擁有優(yōu)秀的教學(xué)技能，把盡可能多的知識傳授給學(xué)生，多讀書。而如果一名語文教師不愛讀書、不愛文學(xué)、沒有文學(xué)氣息、沒有終身學(xué)習(xí)的意識，那你在課堂中要如何分享你的“語文”，如何讓學(xué)生愛上語文？首先老師需要具備一定的知識水平與素養(yǎng)，要做到這點(diǎn)，那就需要不斷在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)和提高，與時俱進(jìn)，培養(yǎng)自身的人文氣息，尤其要對經(jīng)典名著非常熟悉，可以在課堂上與學(xué)生共同交流，暢所欲言，同時也要對政治、歷史、地理等知識均要涉獵，要做到破萬卷書，做一個行走的“書庫”。在讀書的過程中不斷思考，加深自己的思想境界，豐富自己的人生閱歷，用廣博的文化知識去打動學(xué)生，讓學(xué)生感受如沐春風(fēng)的課堂，以此受到他們的依賴和尊重。

二、做好充分的課前準(zhǔn)備

首先，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。課堂上的一切活動都是根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)展開的，因此對教學(xué)目標(biāo)的確定就顯得尤為重要了，要充分尊重學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，也要符合基本的大綱標(biāo)準(zhǔn)。這就要求教師仔細(xì)研究教材，而語文課本中所選的篇目都是經(jīng)典中的經(jīng)典，教師一定要把文章吃透，引領(lǐng)學(xué)生感受語文課程的魅力。語文即生活，所以我們要根據(jù)生活實(shí)際來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而這是很多教師所淡化的一點(diǎn)，每個學(xué)生總要走上現(xiàn)實(shí)的社會，這就要求教師站在較高的位置，立足于學(xué)生的未來，立足于社會的發(fā)展，使語文學(xué)習(xí)獲益終身。

其次，合理編制導(dǎo)學(xué)案。教師要對教材理解深刻，明確教材所含義的重難點(diǎn)，反復(fù)研究課前導(dǎo)讀和課后習(xí)題，根據(jù)這些來確定重難點(diǎn);根據(jù)文本的類型劃分重難點(diǎn)。其次，教師還要根據(jù)長久的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的問題劃分重難點(diǎn)。最后，一份科學(xué)的導(dǎo)學(xué)案其問題的設(shè)計(jì)一定具有層次性，它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以帶領(lǐng)學(xué)生從簡單到復(fù)雜、從表象到內(nèi)里、從一般到特殊的過程完成對課文的學(xué)習(xí)。不僅如此，有價值的問題可以讓學(xué)生沉浸在課堂之中，燃燒學(xué)生思維的火花。

最后，對教學(xué)內(nèi)容加以選擇。新課改下，教材的制定理念也發(fā)生了深刻的變化。教材應(yīng)更加注重學(xué)生語文和生活理解能力的培養(yǎng)，更加注重教材的啟發(fā)作用，利用教材引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生能力。強(qiáng)調(diào)教授學(xué)生學(xué)習(xí)以及思考的方法。高效課堂要求語文教師緊跟時代的步伐，把老一套依據(jù)教參、網(wǎng)絡(luò)所選教學(xué)內(nèi)容的觀念徹底丟棄，豐富自己獲取信息的渠道，做一個掌握最新知識的教育者，合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓其與時俱進(jìn)，做到可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以此促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。完成高效的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面也要做出相應(yīng)的改進(jìn)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)開展的統(tǒng)籌規(guī)劃，教學(xué)的內(nèi)容以及目標(biāo)計(jì)劃都體現(xiàn)其中，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)通常包括作者、背景、內(nèi)容分析、感悟等內(nèi)容。而好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生堂堂課有收獲，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上思路新穎，具備超前意識，用自身的個性去組織課堂。

三、營造良好的課堂環(huán)境

課堂提問環(huán)節(jié)存在于任意學(xué)科的教學(xué)過程當(dāng)中，之所以如此重要，是因?yàn)樗粌H可以讓教師和學(xué)生更好的互動，對于教師下一步教學(xué)提供了有利依據(jù)，更可以幫助學(xué)生豐富知識，集中注意力。因此，筆者認(rèn)為教師對于問題的預(yù)設(shè)要仔細(xì)的考究，具體從以下幾方面入手：首先要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置不同梯度的問題，讓學(xué)生都參與到課堂中來，以此創(chuàng)造良好的課堂氛圍;而且對于問題的難易程度要有把握，既不能太難，打消他們學(xué)習(xí)的積極性，又不能太簡單，設(shè)計(jì)難易程度適中的題目，讓學(xué)生在解答過程中得到鍛煉，讓他們收獲了成就感、學(xué)習(xí)的積極性也會大漲;其次，對問題進(jìn)行合理的分析，只有所提的問題具備科學(xué)性、啟發(fā)性，學(xué)生才會積極的去思考;最后，教師需要巧妙把握提問的時機(jī)，時刻觀察學(xué)生的表現(xiàn)，在其思想“跑毛”或者是對上一個問題已經(jīng)透徹的理解了，教師即可拋出下一個問題。在課堂中，教師除了要對問題進(jìn)行仔細(xì)的研究，還要營造和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。要努力營造公平平等的氛圍，使學(xué)生感到舒適，在輕松愉悅的環(huán)境中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這樣學(xué)生才能學(xué)到更多的知識和技能。而且學(xué)生大多喜歡幽默、給人以親切感的老師，這就要求教師放下高高在上的姿態(tài)、與學(xué)生進(jìn)行平等的對話，營造一個讓學(xué)生感到輕松的課堂。研究發(fā)現(xiàn)，教師在課堂中站在高一級的講臺上進(jìn)行教學(xué)的效果遠(yuǎn)不如他們走到課堂中間、真正的融入到學(xué)生當(dāng)中，提出內(nèi)心的質(zhì)疑，抒發(fā)內(nèi)心的情感，不受任何束縛，最終提升課堂效率。

四、結(jié)語

提高初中語文教學(xué)效率是每一個語文教師的責(zé)任與義務(wù)，這樣才可以為初中語文教學(xué)的改革發(fā)展提供助力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合成長。

參考文獻(xiàn)：

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