梁英平

摘 要：近年來，各界高度重視《道德與法治》課程的學習，凸顯傳統(tǒng)教學模式的不足。為了充分發(fā)揮《道德與法治》這門課程的作用，提高初中生的的人文素養(yǎng)與辨別是非的能力，初中教師應積極思考如何提高本門課題的教學效率。在課程教學中引入案例教學，有助于營造良好的教學氛圍，讓學生充分意識到實際生活中有很多需要運用到課程知識的地方。本文主要闡釋實踐教學中，如何應用案例教學法。

關鍵詞：《道德與法治》;案例教學;初中生;教學應用

初中教師在開展《道德與法治》教學工作中除了需要將相關知識傳授給學生外，更為重要的是培養(yǎng)學生道德與法治的素養(yǎng)。案例教學法是一種常見的教學方法，此種教學方法指在教學分析中引入社會中的真實案例、熱點新聞，通過剖析真實案例，獲取蘊藏于生活中的《道德與法治》的知識。引入案例教學法，有助于提升課程教學效率，幫助學生吸收課程知識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、案例教學法概述

案例教學法顧名思義是基于案例而形成的教學方法。從本質上說案例是通過提出沒有特定解決方法的兩難情境，教師通過“設計者”、“激勵者”的身份引導學生參與案例的討論之中。此種教學模式下，教師不再是單純傳授知識者。

案例教學法區(qū)別于傳統(tǒng)教學法，其主要呈現出下述特點：（1）倡導學子積極獨立的思考;（2）強調能力的提高，而非僅掌握知識;傳統(tǒng)的教學法普遍僅強調學生牢記書本上的理論知識，而不重視培養(yǎng)學生實際解決問題的能力。此種教育方式不僅會阻礙個人發(fā)展，且不利于培養(yǎng)出符合企業(yè)對人才需要的人才。案例教學法是區(qū)別于此的，其更加重視培養(yǎng)人的實際能力;（3）具有雙向交流的屬性特點。

二、案例教學法在初中《道德與法治》教學中的應用意義

《道德與法治》教學中引入并合理運用案例教學法，主要具有如下作用：首先，從網絡環(huán)境中分析案例具有直觀性，因此可作為教材引入課堂之上，有助于學生集中注意力，主動思考，營造適宜開展課堂教學的氛圍;其次，案例是具有社會化、真實發(fā)生過的事件，所以在教學中引入實際案例，有助于培養(yǎng)學生獨立解決實際問題的能力，為學生全面發(fā)展奠定基礎。

三、案例教學在初中《道德與法治》中的應用策略

（一）明確教學目標，合理選擇案例

教師應該先明確《道德與法治》的教學目標，在此基礎上結合課程教學內容，基于實踐性、針對性、時效性、方向性選擇或者編制適宜的教學案例。這是課程引入案例教學法，并取得良好教學成果的關鍵。當然了，教師也可直接運用教材現有案例進行教學。在新課改的背景下，一定程度創(chuàng)新了《道德與法治》課教材，其中不乏具有代表性的案例分析。這些教材上的案例都可作為教師開展相關教學工作的工具。比如在關于《感受生命的意義》教學中，其教學案例可選擇教材中的雷鋒日記。通過該教材內容讓學生思考雷鋒的事跡、為人，雷鋒精神的內涵？在思考中啟迪學生，讓學生充分了解人生的意義。其次，教師也可通過報紙、網絡、新聞等各種方式搜集現實生活中真實的案例。以現實的生活案例特別是學生了解的案例進行教學，更有利于啟發(fā)學生。在《道德與法治》教學中引入案例教學法，有助于學生正確認識課堂學習的重要性，充分認識到本門課程知識在現實生活中的應用。

（二）通過真實典型案例，促進師生互動探究

精選教學案例是實施案例教學法的重中之重，能否選擇適宜的案例很大程度決定了課堂教學效率?？陀^上說只有典型性、真實性的案例，才能真正發(fā)揮案例教學法的魅力，啟迪學生，引導學生深層次的思考?；诖?，教師應遵循“取自生活、現實”的原則選擇案例，避免自行虛構事實或者主觀臆想。假設教師所選擇的案例是不真實的，那么不僅不利于案例教學法發(fā)揮其應有作用，相反的還會導致學生逆反情緒。而真實的案例不僅能夠直觀的啟迪學生，讓學生在學習中獲得身臨其境的感覺，更為重要的是其具有強化學生認識的作用。教師只有保證所引入的案例是真實的，才能讓學生認真對待案例，并主動參與問題探究，以負責的方式解決問題?；诖?，為了促進師生互動探究，在《道德與法治》整個案例教學法中應該堅持兩大原則選擇案例：（1）典型性;（2）真實性。比如在關于“未成年人合法權益的保護”的教學工作時，教師可選取網絡上報道的真實存在的虐童事件或者相關報道作為教學案例。此類案例不僅與未成年人成長有關，且發(fā)生于現實生活之中，在教師指導與分析下，學生會更加深刻的理解與未成年保護有關的內容，主動參與本課的學習與探究。此外，建議教師在實際開展相關教學工作中應結合實際案例的內容設計諸如“如何維護未成年人權益”、“社會上為什么頻頻發(fā)生侵犯未成年人權益的問題”、“我國為什么關注未成年人權益保護”等問題。結合案例，讓學生思考并回答這些問題，在理解本門知識點的同時，學會運用法律維護未成年人合法權益。

（三）通過小組合作，深化合作交流

由于學生個體的差異性，因而學生可能從不同的角度、深度理解案例，最終提出不同的看法?！兜赖屡c法治》案例教學法不僅要允許此種差異性，同時還要充分運用此種差異性，讓學生以小組合作的方式，深化合作交流，迸發(fā)智慧火花。引入學生現實生活中要接觸到的生活案例，更有利于提高學生的話語權。比如教師可通過生活案例的方式講解《樹立正確的消費觀》的知識，案例分析：小明與媽媽在綜合考慮衣服的價格、質量、款式以及售后服務后，依據自身實際需要選擇了自己喜歡的衣服。小明在整個過程中未表現出與同學攀比或者追求某種品牌的情況。通過這樣的案例可引導學生思考“如何看待消費行為”的問題?，F實生活中，大部分初中生都有過買衣服的經歷，而案例中所出現的問題也是現實生活中會遇到的問題？現實生活中我們在選購衣物時往往會面臨著性價比、品質、質量等的選擇，通過該案例讓學生以小組為單位進行交流，倡導學生各抒己見，積極發(fā)表看法。

四、結語

綜上所述在《道德與法治》中引入案例教學法，有助于提高教學質量，提高學生對本門課程的學習興趣，豐富知識渠道?；诖?，建議教師積極引入案例教學法，并在實際教學工作中深入探索如何引入此種教學方法，最大限度的發(fā)揮該教學方法的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學效率，提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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[2]馬宏.在初中《道德與法治》課中運用案例教學[J].廣西教育，2018（1）.