潘蕊

【摘要】在小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師要營造良好的課堂氛圍，打破過去那種沉悶的氣氛，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)時，教師可以與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決一些生活中遇到的實際問題，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。下面，筆者就具體展開小學(xué)數(shù)學(xué)情景數(shù)學(xué)應(yīng)用的技巧。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 生活情景? 應(yīng)用

【中圖分類號】G623.5 ? 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0148-01

小學(xué)數(shù)學(xué)不同于小學(xué)階段其他類別的學(xué)科，在培養(yǎng)小學(xué)生邏輯思維能力這一方面，數(shù)學(xué)起著不可或缺的作用。因此，在小學(xué)階段，必須幫助小學(xué)生打好邏輯思維的基礎(chǔ)。那么，如何最大限度的調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的畏難情緒。筆者多年的教學(xué)實踐表明，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中應(yīng)用情景教學(xué)是十分必要的。

一、生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于迅速培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有天馬行空的想象力，這是他們的優(yōu)點之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要充分把握到小學(xué)生的這一特點，摒棄過去那種教師一味的講授，小學(xué)生在下面被動的聽的授課模式，教師要努力打造“趣味課堂”，例如，可以引入生活中常見的問題，帶領(lǐng)小學(xué)生積極思考，讓他們充分發(fā)揮想象力，運用所學(xué)的知識對生活中常見的問題創(chuàng)造性的加以解決。這樣有利于做好入門工作，幫助小學(xué)生更快的建立起對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2.有助于引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)

日常生活中離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)被廣泛的應(yīng)用在生活中的方方面面。為了幫助小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師就要引導(dǎo)小學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。例如，在情景教學(xué)中，教師可以從日常生活中的早餐入手，讓學(xué)生們計算，自己的早餐，包子花費多少錢，粥花費多少錢，然后引導(dǎo)他們舉一反三，教師可以提問“在結(jié)算時，除了加法，還有什么方法可以讓收營員阿姨更快的計算出來呢”，這有利于引導(dǎo)小學(xué)生留心觀察，幫助他們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

3.有利于增強小學(xué)生的實踐能力

傳統(tǒng)的教育模式有一個嚴重的弊端，那就是過分強調(diào)應(yīng)試教育，小學(xué)生的“九九乘法表”記得很牢固，在應(yīng)試時普遍都能取得好成績，但在生活實際中卻難以靈活應(yīng)用。應(yīng)用情景教學(xué)，有利于將知識點牢牢的與生活實際結(jié)合起來，不僅有利于小學(xué)生迅速的掌握知識點，還有利于他們走出課堂，不斷增強自身的日常生活實踐能力。

二、生活情景在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用技巧

1.生活情景教學(xué)的應(yīng)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，為了使情景教學(xué)的優(yōu)勢最大限度的發(fā)揮出來，教師就要充分發(fā)揮主觀能動性，選擇合理的，能吸引小學(xué)生的情景來進行引導(dǎo)。小學(xué)生天性活潑，有強烈的好奇心，因此在情景教學(xué)的過程中，要將小學(xué)生的年齡、性格特點考慮進去，結(jié)合數(shù)學(xué)知識的重點、難點，綜合各方面來開展教學(xué)活動。例如：在進行基礎(chǔ)加法教學(xué)時，可以從小學(xué)生們最愛的《小豬佩奇》入手，教師可以發(fā)問“誰能告訴我，佩奇家一共有多少人”，接著引導(dǎo)他們思考“除了一個一個的數(shù)，還有什么方法能知道佩奇家一共有多少人”，就這樣，很容易將班級的氣氛調(diào)動起來，有利于幫助小學(xué)生迅速的集中注意力來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)加法，這樣也能加深他們的印象，有利于鞏固知識點。

2.提高課堂的趣味性

在課堂中應(yīng)用情景教學(xué)，有利于打破沉悶的課堂氣氛，營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)當(dāng)把課堂還給學(xué)生，充分尊重小學(xué)生的主體地位。例如：在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計”這一知識點時，可以從日常生活購物的這一生活主題切入。教師可以為班級中的學(xué)生分配角色，一些同學(xué)扮演收銀員，一些同學(xué)扮演顧客，另一些同學(xué)扮演采購人員，最終要對商品的數(shù)量進行統(tǒng)計、計算。不但可以幫助小學(xué)生鞏固基礎(chǔ)加減法的知識點，還有利于他們迅速的掌握統(tǒng)計的知識。

3.游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生天性活潑好動，要想讓他們在一整節(jié)課堂上做到集中注意力認真學(xué)習(xí)，光靠嚴格的管理是難以取得良好的效果的。這時，教師就要設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，來吸引小學(xué)生的注意力，使課堂氣氛活躍起來，在設(shè)置教學(xué)游戲時要與要講授的知識點相結(jié)合。但應(yīng)當(dāng)注意，教師要合理把握教學(xué)游戲的時間，要以不耽誤正常的課堂進度為前提，還要盡可能的讓班級里每名小學(xué)生都參與進來。例如，在學(xué)習(xí)倍數(shù)時，教師課可以采用“擊鼓傳花”，教師說一個數(shù)字，當(dāng)鼓聲停止時，拿到花的那個小學(xué)生就要迅速的說出3個該數(shù)字的倍數(shù)，用這種方法來帶領(lǐng)班級學(xué)習(xí)倍數(shù)。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要充分應(yīng)用情景教學(xué)這一模式，摒棄傳統(tǒng)的不合理的教學(xué)方法，在新的、科學(xué)的教育理念的指導(dǎo)下，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，不斷的進行探索，提高自身教學(xué)水平，充分調(diào)動起來課堂的學(xué)習(xí)氛圍，最大可能的做好教學(xué)工作，幫助小學(xué)生不斷的取得進步，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力，更重要的是要做到促進小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李景彪.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];西部素質(zhì)教育;2017年05期.

[2]吳振山.情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J];課程教育研究;2018年03期.