把玉明

【摘要】閱讀教學(xué)成功與否，取決于課堂教學(xué)是否有效，同時(shí)，在閱讀教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用實(shí)現(xiàn)高效率和高質(zhì)量。要想真正提高閱讀的效率和質(zhì)量，就要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中自主學(xué)習(xí)，主動了解閱讀知識，實(shí)現(xiàn)閱讀內(nèi)容的真正理解。一直以來，大多語文教師在閱讀教學(xué)時(shí)，常常只考慮“知識和能力”，偏重基礎(chǔ)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，追求的是“應(yīng)試”的高分，忽視學(xué)生的審美情感教育，對學(xué)習(xí)方法和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)則不夠重視。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)? 閱讀

【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）05-0099-01

好的語文教師，閱讀教學(xué)時(shí)，能深入淺出，學(xué)生課堂上思維活躍，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都很高。怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢？這就需要教師有扎實(shí)的基本功，豐富的知識，開闊的視野，有效和高效的教學(xué)方法。在新時(shí)期，還要求語文教師具備一定的教育教學(xué)理論修養(yǎng)和與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念。接下來，我結(jié)合多年的語文教學(xué)實(shí)踐，就新課程下的語文閱讀教學(xué)談自己的看法。

一、教師要有明確的教學(xué)目標(biāo)，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量

新課程下的初中語文閱讀教學(xué)中，我們必須認(rèn)識知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)目標(biāo)，不是簡單的疊加，而是在閱讀教學(xué)的綜合過程中體現(xiàn)。如何實(shí)施三個(gè)目標(biāo)，關(guān)鍵是注意方法的靈活多樣性，選擇有效的教學(xué)突破口。如：可以從創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，注意激發(fā)學(xué)生興趣，從而引起學(xué)生情感態(tài)度的變化，實(shí)施三個(gè)維度目標(biāo);也可以從引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律入手，讓學(xué)生自主探究，在自主探究的過程中，豐富他們的情感體驗(yàn)，實(shí)施三個(gè)維度目標(biāo);老師可以讓學(xué)生以小組討論的形式進(jìn)行交流，充分體現(xiàn)個(gè)性的綜合學(xué)習(xí)入手，讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式方法，嘗試進(jìn)行探究閱讀和創(chuàng)造閱讀，在閱讀中和解決閱讀的問題中體驗(yàn)成就感，三個(gè)維度目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。評價(jià)的時(shí)候最好采用綜合評價(jià)，不能只是停留在標(biāo)準(zhǔn)答案上，而是要充分啟發(fā)，使學(xué)生的閱讀能力有不斷提高。比如：可以把學(xué)生在閱讀課堂上表現(xiàn)出來各種情緒，作為我們評價(jià)“情感態(tài)度和價(jià)值觀”目標(biāo)是否達(dá)到的根據(jù)。最后，在閱讀教學(xué)時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生“體驗(yàn)什么，學(xué)什么，練什么”的能力。要把閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容——感知能力、理解能力、評價(jià)簽賞能力和閱讀技能放在閱讀教學(xué)的重要位置，從而提高語文教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、用靈活多樣的方式和方法充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生對語文課有濃厚的興趣是學(xué)好語文的關(guān)鍵。“科學(xué)技術(shù)就是生產(chǎn)力”，現(xiàn)在的社會瞬息萬變，要求我們終身學(xué)習(xí)，學(xué)好語文知識，增強(qiáng)體驗(yàn)和理解能力。所以作為語文老師，當(dāng)然應(yīng)該想千方盡百計(jì)地創(chuàng)設(shè)多種多樣的﹑形象生動能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在愉悅的情境中體驗(yàn)，“潤物細(xì)無聲”由“被動”到“主動”的角色根本轉(zhuǎn)變。首先是教師認(rèn)真鉆研教材，閱讀教參及相關(guān)資料，然后寫出教案，把知識“強(qiáng)加”給學(xué)生?？梢院唵螝w納為：問題、答案、提綱。閱讀教學(xué)時(shí)，教師也常常采用談話的方法引導(dǎo)，將問題交給學(xué)生自己體會，教師“主動”而學(xué)生“被動”，使學(xué)生基本處在了被動學(xué)習(xí)和接受狀態(tài)。在閱讀教學(xué)時(shí)特別注意這一點(diǎn)，經(jīng)常以“小組討論”形式盡量實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。要求發(fā)揮我們語文老師的“主導(dǎo)”作用，引導(dǎo)學(xué)生“我要學(xué)”的主體作用。“參與”是要讓學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)中，在實(shí)踐活動中，學(xué)生是課堂的主體，讓他們自主合作，探究，語文教師起組織和引導(dǎo)作用。

三、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)主體作用

閱讀教學(xué)中，作為語文老師一定要清楚以學(xué)生為主體定位下教師的主導(dǎo)地位，閱讀教學(xué)中應(yīng)該解決的根本。以應(yīng)試為目的的閱讀教學(xué)往往以教師為中心，當(dāng)前，語文的閱讀教學(xué)，受應(yīng)試教育的影響較大，因?yàn)樯婕岸喾矫?，教師往往被逼去關(guān)注如何提高分?jǐn)?shù)，比如強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識：背誦詞語解釋，重點(diǎn)句子的含義，練習(xí)的答案等，這一點(diǎn)對學(xué)習(xí)語文知識作為學(xué)生的基本功是必須的，就如學(xué)習(xí)“中國功夫”一樣必須有一定的“硬功夫”道理相同，但是如何把握語文老師的教的主導(dǎo)和學(xué)生主體的學(xué)常常成為大問題。教和學(xué)過程成了教師“灌”和學(xué)生的被動接收。從根本上扼殺了學(xué)生的個(gè)性，使閱讀教學(xué)目標(biāo)走向了純粹的“應(yīng)試”，應(yīng)該改變“灌輸式”應(yīng)試教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生“我要學(xué)”。在語文閱讀教學(xué)中，怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體作用呢？

首先是創(chuàng)造平等、和諧、合作的氛圍。為了讓學(xué)生在閱讀教學(xué)中能實(shí)現(xiàn)主體作用，必須先創(chuàng)造平等、和諧、合作的氛圍，才能在生生互動，師生互動中形成個(gè)性體驗(yàn)﹑合作探究的良好氛圍。所以，語文教師要不分基礎(chǔ)，不分成績的優(yōu)劣平等地對待所有的學(xué)生，使所有的學(xué)生平等參與，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，讓每一個(gè)學(xué)生成為閱讀教學(xué)中的“主角”，而不會產(chǎn)生“一枝獨(dú)秀”而其他的學(xué)生成為“陪練”的弊端。在參與中體驗(yàn)到“成就感”，增強(qiáng)他們自我認(rèn)知和自我情感協(xié)調(diào)發(fā)展。

其次，語文老師“導(dǎo)”前要充分體驗(yàn)和理解閱讀材料，從而和學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)目標(biāo)。先要鉆研教材，充分的體驗(yàn)和理解了，才能較好地發(fā)揮語文老師的“導(dǎo)”。作為語文老師也要注重讀，就是要反復(fù)朗讀教材，讀出體驗(yàn)和理解，讀出自己獨(dú)特的見解。同時(shí)，要充分考慮學(xué)生在閱讀時(shí)可能會遇到的疑難問題，并找出解決問題的策略。當(dāng)學(xué)生閱讀材料的時(shí)候，教師注重要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀，注重必須讀正確，讀流利，讀出感情情感體驗(yàn)，盡量挖掘自己獨(dú)特的感受和見解，從中提出自己相關(guān)的感興趣的問題，需要我們語文教師要留給學(xué)生有一定的閱讀時(shí)間;另外，教師可以適當(dāng)為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料，向?qū)W生介紹相關(guān)文體閱讀的基本知識，讓學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)理解，并進(jìn)行小組討論合作探究，為學(xué)生與閱讀材料之間牽線搭橋。

第三，改變傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)的“預(yù)設(shè)”問題，及問題的答案相對標(biāo)準(zhǔn)的形式。閱讀教學(xué)中的所有問題及問題的答案，主要由學(xué)生參與閱讀過程中產(chǎn)生，可以在小組合作探究中形成。所以在閱讀教學(xué)中，教師要充分理解尊重學(xué)生的“真情告白”，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的有意義話題要及時(shí)捕捉，組織學(xué)生展開小組合作討論和探究，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)入深層次的思考，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量，從而幫助學(xué)生完成閱讀，實(shí)現(xiàn)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)。

總而言之，新形勢下的教師，要有終身學(xué)習(xí)的觀念。根據(jù)語文教學(xué)改革理念，深刻領(lǐng)會并把握語文課程改革中所倡導(dǎo)的“新式”教學(xué)理念的內(nèi)涵，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

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