【摘要】高校貧困大學生思政教育工作的開展不僅需要學校、教師、大學生群體的參與，同時也需要全社會共同配合。當前高校貧困大學生思政教育面臨著發(fā)展困境，本文主要對這一困境進行了分析，并以此為基礎，提出了高校貧困大學生思政教育工作困境的突破方法，關注大學生的身心健康全面發(fā)展。

【關鍵詞】高等院校? 大學生? 思政工作? 社會環(huán)境

【中圖分類號】G641 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）01-0073-01

引言

貧困大學生的基本狀況體現在經濟層面上的困難，在進行高校貧困大學生思政教育中，要重點關注到經濟條件差會對大學生的生理和心理上所帶來的影響。在日常工作中，明確高校貧困大學生在生活和學習上存在的困難，并采用針對性的問題解決辦法，與大學生一起逐一攻克難題，共同努力探尋真正的人生價值。

一、高校貧困大學生思政教育工作的困境

對于高校貧困大學生來說，社會輿論環(huán)境會在很大程度上對他們的思想產生影響。從目前我國大眾傳媒的發(fā)展狀況進行分析可以看出，一部分社交媒體傾向于集中報道成功人士的資產、致富捷徑等方面的內容，達到嘩眾取寵的目的。如果社會輿論環(huán)境中主流思想都是此類內容，則會在很大程度上使高校貧困大學生產生焦慮和自卑的態(tài)度[1]。部分高校貧困大學生受到社會中廣泛推崇的成功學影響，自己對于個體、團體、利益和成功的認知可能會存在偏差。如果不能給予及時有效的指導，加強高校貧困大學生思政教育有效性，貧困大學生群體容易進入到思維誤區(qū)，進而影響到人生觀、世界觀和價值觀的形成。

二、高校貧困大學生思政教育困境的突破方法

（一）構建良好的社會環(huán)境

不健康的社會環(huán)境會增加高校貧困大學生的負面情緒。對此，社會要積極承擔起自身的責任，尤其是在我國社會主義和諧社會建設道路中，社會輿論和大眾傳媒要采取正面報道的方式，弘揚宣傳大學生艱苦奮斗的優(yōu)秀品質。比如，在公眾關注的網站和論壇中，擴大對公益項目的宣傳，引導社會公眾關注到貧困人口的生存現狀，更積極主動地幫助高校貧困大學生。此種發(fā)展模式有利于構建良好的社會氛圍，大學生不會因為受到歧視而產生自卑心理，并且還能感受到來自社會群體的關愛，進而產生強烈的認同感與歸屬感。

（二）提高思政教育關注度

高等院校是高校貧困大學生思想政治教育工作的主體環(huán)境。提高對于高校思政教育工作的關注度，有利于發(fā)揮出高校在思政教育工作層面上的主導作用，引導大學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。對于大學生而言，在參與思想政治教育工作的過程中，能夠增強心理素質，為今后成功成才奠定基礎。比如，某地區(qū)的高校采用了校園廣播宣傳推廣的方式，每日午間校園新聞廣播結束，播放馬克思主義、毛澤東思想和科學發(fā)展觀等先進的理論思想。同時，在新的發(fā)展時期，還結合習近平同志在各大會議當中提出的理論論點，由專業(yè)的思政教師對觀點的內涵進行解讀，方便高校貧困大學生的理解。讓大學生們真正感受到自己被關心和被愛護，以積極的心態(tài)面對社會的發(fā)展與變革。

（三）重視家校聯合教育管理

高校貧困大學生的思想政治教育工作并非高校的獨立任務，在組織管理階段，需要社會、學校和家庭共同配合。在構建了良好輿論環(huán)境，提高學校對于思政教育工作的重視度之后，還要采取家校聯合教育管理的方式，發(fā)揮出家庭陣地的重要價值。在尊重貧困生家長的基礎上，構建暢通的信息交流平臺。有針對性地開展思政教育工作，達到一致的教育管理目標。比如，某地區(qū)的高校設計了“新家長課堂”、“家校聯系卡”等管理模式，在每個學期開學和期末，都為家長寫一封信，與家長交換學生在校和在家中的狀態(tài)，有利于掌握高校貧困大學生的思想動態(tài)。對于生活條件差的學生，提供勤工儉學、助學貸款、獎學金等多種資助模式，減輕貧困家庭的經濟負擔，使家長能夠更積極地配合高校貧困大學生思政教育和教學管理，改變貧困的現狀。

（四）搭建大學生綜合素質平臺

除了上述方法外，在進行高校貧困大學生思想政治教育中，還要為大學生搭建綜合素質平臺，讓大學生們參與到校園文化生活中，豐富自身的精神世界。比如，我國某地區(qū)的高校每年在新生開學之際，都會舉辦“校園文化節(jié)”，為學生們傳達學校的辦學理念，使學生們能夠感受到校園文化的氛圍。在此種模式下，鼓勵高校貧困大學生參與到其中，為新生們展現學校的精神面貌。學生們在參與到科技、藝術、體育和學術等多種不同的文化活動中，可以獲得精神層面的洗禮，增強文化自信。

總結

綜上所述，通過采用多種不同的組織與管理方法，從多個層面上為高校貧困大學生思政教育工作提供引導。高校領導、教師、學生家長、大學生以及社會群眾，在面對貧困大學生的思政教育工作時，要端正自己的態(tài)度，理解其生活狀況，鼓勵大學生以健康的態(tài)度積極面對生活中的困難，最終實現全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃盈盈.高校貧困大學生思想問題與教育策略探析[J].統計與管理，2014（12）：90-91.

作者簡介：

朱錦華，工程碩士，講師，研究方向：思想政治教育。