李道海 于京鳳

獲取與解讀信息能力是歷史學(xué)科關(guān)鍵能力的首選項(xiàng)，也是提升其他能力的基礎(chǔ)。獲取與解讀信息能力也叫審題能力，是解題的“門檻”。在素養(yǎng)立意、能力立意的高考試題面前，學(xué)生之所以很難得高分，與該能力不強(qiáng)密切相關(guān)。學(xué)生要提高復(fù)習(xí)備考的效率，必須精準(zhǔn)定位立足點(diǎn)，才能提高獲取與解讀信息的能力。

命題人通過不斷引入新材料、創(chuàng)設(shè)新情境，使高考?xì)v史試題呈現(xiàn)出信息量大、形式多樣化的特點(diǎn)。獲取解讀信息的過程包含發(fā)現(xiàn)信息的數(shù)量、判斷信息的重要性、提取有效信息等思維過程。它要求學(xué)生必須做到全面而準(zhǔn)確地提煉、分析、整合和解讀信息。高考試題的信息形式主要有文字信息材料、表格信息材料、圖形信息材料、漫畫信息材料等。

1.文字信息材料

例1（2019年新課標(biāo)Ⅱ卷·24）戰(zhàn)國后期秦國建造了一批大型水利工程，如鄭國渠都江堰等一些至今仍在發(fā)揮作用，這些工程能夠在全國完成，主要是因?yàn)椋? ）

A.公田制度逐漸完善 B.鐵制生產(chǎn)工具普及

C.交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)通暢 D.國家組織能力強(qiáng)大

本題材料觀點(diǎn)是政府在全國建造大型工程。題干材料的關(guān)鍵詞是“全國”。根據(jù)教材所學(xué)得知，都江堰是秦國蜀郡守李冰組織當(dāng)?shù)孛癖娡瓿傻模n國派遣水工鄭國施“疲秦之計(jì)”。以上兩則史實(shí)都可以說明，秦國能在全國范圍修建許多大型水利工程的主要原因是國家組織能力強(qiáng)大，故D項(xiàng)為正確答案。

錯(cuò)誤選項(xiàng)：結(jié)合教材史實(shí)可知，伴隨著鐵犁牛耕的使用，井田制度（公田制度）在戰(zhàn)國時(shí)期逐漸瓦解，并非“逐漸完善”，故A項(xiàng)錯(cuò)誤;鐵制生產(chǎn)工具普及是在西漢時(shí)期，不符合史實(shí)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)暢通與修建大型水利工程沒有必然聯(lián)系，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

例2（2019年新課標(biāo)Ⅱ卷·27）研究表明，宋代大商人的資本一般為白銀數(shù)十萬兩，多者上百萬兩。到清代中期，大商人的資本一般在一百萬兩以上，甚至多達(dá)千萬兩。這表明清代中期（? ）

A.商人的地位發(fā)生根本性改變

B.重農(nóng)抑商政策明顯松弛

C.商業(yè)活動(dòng)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大

D.白銀開始成為流通貨幣

本題材料觀點(diǎn)是從宋代到清代大商人的資本規(guī)模呈現(xiàn)增長擴(kuò)大的趨勢。題干材料的關(guān)鍵詞是商人資本擴(kuò)大。結(jié)合教材所學(xué)明清時(shí)期商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)及特點(diǎn)，可得知應(yīng)為明清時(shí)期商業(yè)活動(dòng)的規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，故C項(xiàng)為正確答案。

錯(cuò)誤選項(xiàng)：中國封建社會(huì)始終推行“重農(nóng)抑商”政策，商人社會(huì)地位未發(fā)生“根本改變”，而且題干材料并沒有呈現(xiàn)出商人社會(huì)地位發(fā)生根本性改變的意圖，故A項(xiàng)錯(cuò)誤;宋代重農(nóng)抑商政策執(zhí)行得相對比較寬松，而清朝政府加強(qiáng)重農(nóng)抑商政策，比如清政府實(shí)行的海禁、礦禁政策，并對商人征收重稅等，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;“白銀開始成為流通貨幣”在材料中無法體現(xiàn)，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

解決對策：概括中心? ?提煉關(guān)鍵詞? ?鏈接教材

首先，概括材料中心論點(diǎn);其次，定位關(guān)鍵詞句，關(guān)鍵詞句反映了題干內(nèi)容的特殊規(guī)定性，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確獲取和解讀中心思想，使學(xué)生的思路迅速地進(jìn)入到試題中去;第三，鏈接教材，對材料進(jìn)行有效解讀后，必須把所獲得有效信息解讀為學(xué)科概念，也就是尋找材料信息與教材知識的鏈接點(diǎn)。

2.表格信息材料

表1可以說明當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)（? ）

A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題積重難返? ?B.經(jīng)濟(jì)政策保持了連續(xù)性

C.經(jīng)濟(jì)改革的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向農(nóng)業(yè)? ?D.社會(huì)生活需求發(fā)生變化

此表反映的是蘇聯(lián)1970年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃完成情況。表格呈現(xiàn)的信息有兩個(gè)：一是蘇聯(lián)政府于1961年制定的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中農(nóng)業(yè)和重工業(yè)目標(biāo);二是蘇聯(lián)政府在1970年各項(xiàng)指標(biāo)實(shí)際完成情況。結(jié)合教材可知，在斯大林時(shí)期蘇聯(lián)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展比例嚴(yán)重失調(diào)問題就已經(jīng)顯露。由于沒有跳出斯大林模式的框架，在赫魯曉夫時(shí)期蘇聯(lián)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展比例嚴(yán)重失衡問題并沒有得到解決。到勃列日涅夫時(shí)期，該問題仍沒有得到有效解決。題干材料所呈現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)說明蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的比例嚴(yán)重失調(diào)問題依然沒有得到解決。綜上，符合題意的選項(xiàng)是A項(xiàng)。

錯(cuò)誤選項(xiàng)：題干材料中心思想并不是經(jīng)濟(jì)政策對比，學(xué)生無法得出經(jīng)濟(jì)政策保持連續(xù)性的結(jié)論，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;從農(nóng)業(yè)工業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)看改革重點(diǎn)還是在重工業(yè)領(lǐng)域，C項(xiàng)敘述不符合史實(shí)，故C項(xiàng)錯(cuò)誤;學(xué)生無法從題干材料得出蘇聯(lián)社會(huì)廣大人民群眾生活需求發(fā)生變化的含義，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

表2中的數(shù)據(jù)變化說明，這一時(shí)期我國（? ）

A.農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量轉(zhuǎn)移? ? ?B.城鄉(xiāng)一體化逐步實(shí)現(xiàn)

C.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制已建立 D.工業(yè)結(jié)構(gòu)趨于合理

此表反映的是1980年代中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)行業(yè)分布情況。表格呈現(xiàn)的信息有兩個(gè)：一是1982年各行業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)數(shù)量;二是1988年各行業(yè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)對比變化數(shù)量。結(jié)合教材所知，1984年中國糧食產(chǎn)量突破4億噸，基本解決了8億農(nóng)民的溫飽問題，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力離開農(nóng)村，民工潮由此形成。農(nóng)村改革進(jìn)入調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、大力發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)時(shí)期。因此，符合題意的選項(xiàng)是A項(xiàng)。

錯(cuò)誤選項(xiàng)：我國的改革從農(nóng)村發(fā)端，但高潮在城市，先富帶動(dòng)后富模式并不適應(yīng)城鄉(xiāng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。原本寄希望于城市發(fā)展帶動(dòng)農(nóng)村同時(shí)進(jìn)步，而現(xiàn)實(shí)卻是伴隨著城市經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)行，城鄉(xiāng)分化和落后農(nóng)村漸漸成為城市進(jìn)一步發(fā)展的障礙。2008年十七屆三中全會(huì)后，城鄉(xiāng)一體化才逐步實(shí)現(xiàn)，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;根據(jù)教材所學(xué)得知，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制初步建成于21世紀(jì)初，故C項(xiàng)錯(cuò)誤;1957年底我國初步建立了獨(dú)立的工業(yè)體系，初步形成了合理的工業(yè)布局，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

解決對策：研讀表頭 橫縱比較 注釋補(bǔ)充

表格信息材料一般由表頭（標(biāo)題）、表格、注釋三部分構(gòu)成。分析表格信息材料，首先要研讀表頭（標(biāo)題），表頭（標(biāo)題）是表格信息材料的中心，是對表格所反映內(nèi)容的概括，對讀懂表格具有重要的指導(dǎo)意義;其次要分析比較表格，表格是表格信息材料的主體，它主要通過一些數(shù)據(jù)比較直觀地反映某些項(xiàng)目之間的變化關(guān)系或相互關(guān)系。橫向看，了解表格所比較的項(xiàng)目及差距?？v向看，把握不同項(xiàng)目各自的變化發(fā)展情況并進(jìn)行比對（根據(jù)試題所提供的表格不同，此步驟要靈活運(yùn)用，切忌機(jī)械套用）;最后看注釋，注釋部分是對表格信息的解釋或補(bǔ)充說明。只有這樣才能全面、準(zhǔn)確地把握材料。

3.圖形信息材料

高考?xì)v史試題圖形信息材料呈現(xiàn)方式多種多樣，有反映某一現(xiàn)象變化過程或趨勢的折線圖;有用于對數(shù)量大小直觀顯示的柱狀圖;有用于呈現(xiàn)事物構(gòu)成及所占比例的餅狀圖;有映射某一歷史事件或現(xiàn)象的漫畫;有綜合反映某一現(xiàn)象的地圖等等。本文只涉及今年新課標(biāo)Ⅱ呈現(xiàn)的地圖類材料。

A.文化趨于活躍? ? ?B.政治變革加速

C.市民階級出現(xiàn)? ? ?D.新教傳播廣泛

根據(jù)圖片示例，可明確圖片信息：15世紀(jì)歐洲出現(xiàn)印書坊的城市（印書坊擴(kuò)展的地區(qū)）主要集中在資本主義萌芽產(chǎn)生比較早的城市和地區(qū)，如地中海沿岸、萊茵河畔和西北歐的尼德蘭地區(qū)，說明經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了文化的發(fā)展。根據(jù)圖片信息再結(jié)合此時(shí)歐洲文藝復(fù)興史實(shí)，可以推知此時(shí)期的歐洲文化很是興盛。符合題意的只有A項(xiàng)。

錯(cuò)誤選項(xiàng)：主體不一致，題干材料信息的主體是文化，并非政治，故B項(xiàng)錯(cuò)誤;早在9世紀(jì)時(shí)隨著歐洲地中海沿岸城市商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市民階級出現(xiàn)。題干材料反映的是文藝復(fù)興時(shí)期歐洲城市文化興盛的史實(shí)，與市民階級出現(xiàn)沒有什么必然聯(lián)系，故C項(xiàng)錯(cuò)誤;1517年馬丁·路德宗教改革后，新教（路德教、加爾文教和英國國教）產(chǎn)生。新教廣泛傳播是在此后的事，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

解決對策：判斷方位? ?著眼注記? ?聯(lián)系階段特征

讀識地圖是文科學(xué)生的基本功，學(xué)生首先通過地圖方位的判斷可得知地圖反映的是哪個(gè)地區(qū)的歷史事件;其次通過注記內(nèi)容可判定所反映事件的中心詞，如例題中的“文化傳播”“馬歇爾計(jì)劃”，最后，聯(lián)系該事件所在歷史階段特征即可準(zhǔn)確獲取題中所要信息。

學(xué)生在平時(shí)中只有精準(zhǔn)定位立足點(diǎn)，精準(zhǔn)訓(xùn)練，才能有效審題、提升獲取和解讀信息能力，為其他三項(xiàng)關(guān)鍵能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，才能有助于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

編輯/李夢迪