王璐 劉春霞

課前分析：

跨媒介閱讀與交流是媒介時代的基本能力與素養(yǎng)，本課以2019年央視主持人大賽為依托，充分挖掘有價值的課程資源，切實落實跨媒介閱讀任務群相關(guān)要求。教學過程遵循從借鑒、模仿到實踐運用的讀寫結(jié)合教學程序，以學生對新聞素材的個性化解讀作為教學的起點，把新聞短評寫作作為學生活動的重心，從重視評論立意的選取轉(zhuǎn)向評論技巧的習得，幫助學生在真實的生活情境中探尋新聞評論的寫作路徑，搭建思維橋梁。本課意圖在提升學生數(shù)字化媒介信息處理、加工能力的同時，也增加寫作教學的趣味性與可操作性。通過練習新聞評論寫作，鼓勵學生積極參與社會，激發(fā)學生關(guān)注時事的自覺意識，做新時代有態(tài)度、負責任的表達者。

本課共設(shè)計了3個課堂活動，分別為挖掘深刻立意，打造“吸睛”亮點，新聞評論員大賽。本著自主探究——學練結(jié)合——實際應用的教學思路，致力于培養(yǎng)學生自主學習、發(fā)展思維的能力。

課堂實錄：

師：新聞每天發(fā)生，角度各有不同。這段時間在課堂演講《我讀時評》這個環(huán)節(jié)中，恐怕我們已經(jīng)習慣了做一名安靜的聆聽者，然而你真的情愿做他人評論的附庸者，甘心做默默無聞的點贊者嗎？如果你不想，那么今天請你和我一起探索新聞短評的寫作路徑。首先請同學們和我一同看一則新聞。

●任務活動一 ——對劉先林院士被譽為“高鐵二等座上最高貴的乘客”這則新聞進行評論。

師：（學生朗讀）感謝你為我們帶來這段聲質(zhì)兼美的專業(yè)朗讀。下面請大家對這則新聞進行簡短評論。發(fā)言中可以不用復述新聞事實，思考時間一分鐘。

生：從這張照片上，我們可以看到這樣一位老人，頭發(fā)花白，依然筆耕不輟。從新聞中我們可以知道他已經(jīng)78歲了，在他身上，我看到了活到老學到老的精神，這種精神值得當代人學習。我認為這種精神是不忘初心，牢記使命。不忘初心就是不忘自己最初的夢想，自己的目標，想要做什么，一條大路通向夢想，不會被路旁的風景迷花眼。習近平總書記說，青年人是奉獻者，是開拓者。梁啟超也曾說“少年強則中國強”，少年該怎么強，劉憲林老人早已為我們做出了答案。

師：能在這么短的時間內(nèi)迅速組織語言，流暢表達，你的功力著實不淺。接下來請同學們和我一起回顧剛才這位同學評論的要點。她抓住了劉院士身上的哪一種品質(zhì)？

生：認真努力工作的精神。

師：信息捕捉得比較準確，其他同學？

生：她將立意升華到了“不忘初心的精神值得當代青年學習”上。

師：你關(guān)注到了更深的層次。

生：我覺得她想表達“少年強則國強”的觀點。

師：你的觀點與剛才有位同學比較相近。那么你可以對這則評論談談你的想法嗎？

生：這則新聞令我想到了季羨林。在一次采訪中，記者問到他是如何寫出這么多文章的，季老說他用的是“三上原則——車上、飛機上、會議上”。平時，我們學習也應該充分利用好自己的時間，不要浪費時間。

師：感謝以上同學的回答。我想恐怕是學生的身份讓大家更愿意關(guān)注劉院士身上優(yōu)秀的學習品質(zhì)。老師還想再給大家一些提示：材料中稱贊劉院士為“高鐵二等座上最高貴的乘客”。有沒有哪位同學能就這一點，談談自己的想法。

生：我想說兩個比較矛盾的詞——“網(wǎng)紅院士”和“衣著樸素，卻是最高貴的乘客”。首先說“網(wǎng)紅”，這個“紅”恐怕不是我們平時理解的被炒作出來的“紅”，而是地地道道、堂堂正正的“中國紅”，是革命先輩傳承下來的精神?！霸菏俊币辉~在劉先林老人身上不代表名利、地位，而代表先驅(qū)、奉獻。雖然衣著樸素，但卻活得高貴;他身上有逾越泰山的重量，這種重量不是因為有多少名譽和地位帶來的，而是他肩上承擔的使命和責任。

師：此時，真的不應該吝嗇咱們的掌聲。他說到我心坎兒里去了，為你點贊！我們來看這樣一段評論：真正高貴的人從不在意自己的座位是否高貴。靈魂干凈的人從不在意自己的鞋子是否干凈。大道至簡，大音希聲，測繪專家劉先林以質(zhì)樸的情懷、學人的風范，重新校正了網(wǎng)絡時代的價值標準。像他這樣有情懷、有擔當?shù)目茖W巨匠，才是值得萬眾關(guān)注和追捧的“網(wǎng)紅”。如今，劉院士意外“走紅”，又有多少所謂的“網(wǎng)紅”應該臉紅呢？

師：如果10分為滿分，請同學給這則評論打分。

生：10分。

師：感謝大家對我的肯定。那么我這段評論的立意與之前幾位同學有什么不一樣嗎？

生：您關(guān)注到了院士走紅背后的價值，給虛浮的時代上了非常好的一課。

師：沒錯，界定網(wǎng)絡價值標準這個立意似乎要比簡單挖掘?qū)W習品質(zhì)，要來得深刻些。其實，我們不難發(fā)現(xiàn)，新聞評論在立意上有深淺之分，如果能夠挖掘出更為深刻的思維角度，一定會為評論加分。同學們，好不好奇，我是怎么寫出這樣一段文字的？（生紛紛點頭。）

師：最近，我迷上了一檔節(jié)目《2019央視主持人大賽》，然而，身為一名語文老師，我想節(jié)目于我，絕不僅僅是幾句贊嘆就能了結(jié)的，它應該是優(yōu)質(zhì)的課程資源，我還想要從中汲取精華，與同學們一起學習賞鑒。下面就請大家和我看這樣一段視頻。（教師播放視頻。）

師：各位現(xiàn)場的評委，你想為這位選手打幾分呢？

生：我想打9.5分，立意非常好，就是語速有點快。好在選手能從兩張照片中挑出一個關(guān)鍵詞“見證”，這個詞選得好。還能從小說到大，不僅僅停留在人生這一個小的點上，還能拓寬到整個社會，進而激勵我們年輕人。我覺得能把新聞事實和社會情況結(jié)合起來，這一點做得非常棒。

師：既有結(jié)合又有升華，說得真好，你剛才的0.5分是不是扣在了主持人專業(yè)的素養(yǎng)上，很好。還有哪位評委想打分？

生：我想打10分。我覺得作為一名主持人他能做到現(xiàn)場不卡頓，已經(jīng)很不容易了，因為我也接受過這方面的訓練，知道這很不容易。然后再看內(nèi)容，我認為他對比運用得好，而且還由小及大，從一個人的見證談到社會的見證，從一個人的變化看到教育事業(yè)的變化，又在最后引到中國青年身上，是一種號召。這種技巧很值得我們學習。

師：的確，不可否認這位選手已經(jīng)非常出色了。但是，今天我們想更多關(guān)注的是他這則新聞短評的構(gòu)思。從“見證”引出女孩的個人成長，引出教育資源的下沉，引出了偉大復興夢的實現(xiàn)。在短暫的時間內(nèi)，選擇一個關(guān)鍵詞，以它為中心，迅速組織我們的語言，串聯(lián)我們的思想，好像可以起到一個牽一發(fā)動全身的作用。選手選擇了“見證”，但是同學們有沒有想過，他怎么就能迅速抓住這樣一個詞呢？

生：他關(guān)注到了“眼睛”。

師：非常好，請坐。主持人巧妙地以“眼睛”作為組織材料的突破口，由“眼睛”想到“見證”，由“見證”引出更深刻的立意。此刻，我們可以作一個總結(jié)。（板書）

思維橋：眼睛——見證——個人成長——教育發(fā)展——中國夢

思維橋范本歸納：物象——動詞——立意

師：有得必有練。請閱讀下面這則材料，小組合作討論，限時三分鐘，搭建一座屬于你的思維橋。

●任務活動二——閱讀“某人工智能研發(fā)團隊為駐藏軍人王俊景量身定制了‘智能肌電手義肢”這則新聞，小組交流合作搭建思維橋。

師：有請小組派代表展示合作成果。

組1：手臂——擁抱——關(guān)懷——家庭——國家。

組2：手臂——保護——反饋——個人與社會——溫暖。

組3：手臂——擁抱——守護——科技發(fā)展——國家對? ? ?技術(shù)的重視——中國夢的實現(xiàn)。

組4：機械手（溫度）——挺身而出——科研團隊——科技創(chuàng)新——家國情懷。

駐藏軍人——責任使命。

師：請看組3的思維橋，“擁抱”與“守護”恐怕不是很好銜接，沒有范本中“見證”一詞那種牽一發(fā)動全身的作用。但是同學們在立意這一方面都做到了縱向深入挖掘，以小見大。由此可見，思維橋搭建的寫作方法已經(jīng)掌握得很好了。大家想不想聽一聽我的思維橋。

手臂——支撐——王俊景犧牲手臂支撐起大家的安全——冰冷——溫度

科技團隊創(chuàng)新研發(fā)支撐起小家的幸福

師：通過以上的講解，我們可以總結(jié)出一則優(yōu)秀的新聞短評，應該包括兩個部分：深刻的立意、吸睛的亮點。接下來更加緊張刺激的環(huán)節(jié)來了。我們要舉行一場新聞評論員大賽。宣布一下規(guī)則：現(xiàn)場針對一則新聞進行評論，小組合作完成，限時兩分鐘，最終由各小組選派的發(fā)言人代表即興評論。評委現(xiàn)場打分，評分標準為立意和亮點，評出最佳新聞評論員小組。

●任務活動三——新聞評論員大賽

師：請各小組代表講臺就位。每人發(fā)言限時一分鐘。

組1：看到家鄉(xiāng)發(fā)生深刻的變化，龍德成奶奶笑了，這種笑不只對是家鄉(xiāng)煥然一新的欣慰，更是中國精準扶貧政策切實貫徹、深入群眾的欣慰和感動。精準扶貧政策不僅落實得精準，更讓我們享受到了發(fā)展帶來的福利。讓我們跟隨習近平總書記的步伐，找到沿習之路，找到收獲生活幸福的密碼。

組2：看到這則新聞，我想說的是值得驕傲的幸福。為什么說這份幸福值得驕傲呢？十八洞村種植獼猴桃脫貧致富，村民用勤勞的雙手改變命運，這樣的幸福怎能不令人驕傲。從改革開放到精準扶貧，我們不僅能看到不忘初心的使命、擔當，更能看到不忘使命的小家情懷，而這樣的國家又怎能不讓我們幸福驕傲呢？青年人生活在這樣令人驕傲的時代，又怎能不奮力前行呢！

組3：每個時代都有一個熱詞，對于我們00后來說，如今最熱的詞莫過于“精準扶貧”，從照片上，我們可以看出龍德成奶奶開心地笑了，這笑容的背后是十八洞村的扶貧干部，十年如一日的努力，也是國家對沒有貧困村的不放棄，才創(chuàng)造了十八洞村的奇跡。貧困的人越來越少，脫貧的人越來越多，更有越來越多的人愿意走進大山，去創(chuàng)造，去改變。扶貧先扶志，我們要扶起貧困地區(qū)村民的志氣，萬眾一心，齊心協(xié)力，才能使中國完成兩個一百年的奮斗目標。

組4：十八洞村通過種植獼猴桃脫貧致富，如今龍德成奶奶已經(jīng)成為村莊的一張名片。精準，已經(jīng)在中國大地上遍地開花。我們有教育精準、航天精準、扶貧精準，正是這一個個精準，讓中國更加富強，讓民族更有希望。習近平總書記曾說過“青年興則國興，青年強則國強”，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。我們青年一代更應響應時代精準的號召，為中華民族偉大的復興夢不懈努力！

師：感謝各組精彩的表現(xiàn)，比賽結(jié)果將在班會課上隆重宣布。一則優(yōu)秀的新聞短評，說出來，用的時間很短，寫卻不那么容易?？瓷先ナ菬o心之舉，其實卻是用心之為。如果你學會搭建思維橋的方法，那么你可以選擇“獼猴桃”、數(shù)字變化、龍德成奶奶的笑、名片這樣的詞語，作為你的思維原點，由它們看到精準扶貧的成果，更看到中國在世界的影響力。通過今天的這節(jié)課的學習，希望同學們能夠在頭腦中支起一根杠桿，以關(guān)鍵詞作為吸睛亮點，找到牽一發(fā)而動全身的思維支點，再用深刻的立意產(chǎn)生最強勁的寫作動力，有了這份力量、重量，我們才能撬動一篇優(yōu)秀的時評。

教學反思：

落筆之時，仍難以平靜。也許是課堂上學生的出色表現(xiàn)令我心神激蕩;也許是全省范圍內(nèi)視頻直播的形式讓我緊繃難懈;也許是腦海里這節(jié)課依然沒有結(jié)束，仍舊在思索如果這句話能這樣說，那個環(huán)節(jié)能那樣設(shè)計，效果定會更好。的確，教學是遺憾的藝術(shù)，但也正是因為遺憾，才會有改進、提升的空間。

若論設(shè)計初衷，恐怕要歸于一顆不安分的心，不甘困守于課本的限制。在所教授的班級進行以“我看時事”為主題的課前演講已經(jīng)有些時日了，總想著讓學生把聽別人讀時評轉(zhuǎn)化為自己動筆寫。恰好有這樣一個契機，做一次大膽的嘗試。然而，現(xiàn)實總會無情地將你推入深淵。只是前期搜集資料，就耗時良久?？缑浇殚喿x，雖說已不是什么時新的概念，但是在我省也算得上新鮮事物，成型的課例不多。即便在南方，也沒有豐富資源可供借鑒。于是，清零、重構(gòu)，當思維回到原點，有些路反倒看得清晰。既是新知，能否用舊知遷移;閱讀的媒介發(fā)生變化，那么新聞短評的寫作，是不是可以定義為讀寫結(jié)合的實時訓練呢？

最終選擇借《主持人大賽》的形式架構(gòu)課堂，這檔節(jié)目不僅緊貼社會，而且提供優(yōu)秀的寫作范本。再者，由于熱度高，學生興趣容易激發(fā)。選擇適合的寫作范本，在教學中有效呈現(xiàn)，切實引領(lǐng)學生實現(xiàn)思維提升，并不簡單。本著操作性要強、特點要足夠鮮明的原則，敲定了選手姚軼濱的素材。力求在教學中實現(xiàn)對感性的表達進行理性的提煉、固化。當思維的節(jié)點變得清晰，并轉(zhuǎn)化為程序化知識，會使學生迅速搭建思維橋，開辟思維路徑。

經(jīng)過一遍遍試講，一次次調(diào)試，練筆、激趣——模仿、借鑒——交流、表達，這一教學思路逐漸清晰。教學設(shè)計上主要突出“挖掘立意”和“打造亮點”，力爭讓學生有法可依，有路可循。實踐證明，掌握相應寫作方法，的確可以有效實現(xiàn)思維提升，落實語文核心素養(yǎng)。當然，這的確不是一節(jié)完美的課，也存在諸多技術(shù)上的缺陷，還有很多需要提升的空間。今后教學，也必當引以為鑒，用心求索于漫漫語文路。最后，謹以此課見教于諸公，拋磚引玉，誠待同仁指點。

教學簡評：

首先，在我省即將進入新課程改革、使用新教材的今天，王璐老師的這堂課帶給我們很多啟發(fā)。“跨媒介閱讀與交流”作為新教材貫穿必修、選擇性必修和選修三個階段的學習內(nèi)容是一個在實施教學方面給老師很大挑戰(zhàn)的任務群，教學中如何去操作，王璐老師的這節(jié)課給我們提供了一種思路。其次，在課堂教學資源的挖掘和使用上，無論是主持人大賽的選手表現(xiàn)賞析，還是每一則新聞的選擇運用，都能夠有效促進學習目標的落實，體現(xiàn)了教師創(chuàng)造性實施課程的能力，教師的這種能力也是信息時代的背景下發(fā)展與提升學生語文素養(yǎng)的需要。此外，本節(jié)課課堂實踐性很強，在充分剖析案例基礎(chǔ)上讓學生帶著所受啟發(fā)去進行語文實踐活動，讓學生在閱讀與鑒賞、表達與交流的語文實踐活動中提升能力，并能夠在學習中獲得方法、習慣及情感、態(tài)度與價值觀的綜合發(fā)展，本節(jié)課課堂教學組織形式符合國務院辦公廳《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》中深化課堂改革的倡導和要求?？傊@是一節(jié)雖不完美，但卻有著很高的嘗試價值的公開課。

編輯/李? ? 莉