■江蘇省南通市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陸 佳

小學(xué)生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，小學(xué)體育教學(xué)的有效性以及小學(xué)生的實(shí)際參與度都對(duì)小學(xué)生的身體素質(zhì)養(yǎng)成有直接的影響。然而，從新課改發(fā)展到現(xiàn)在，仍然有部分小學(xué)體育教學(xué)在開展體育教學(xué)時(shí)只是將相應(yīng)的體育動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解和示范，然后就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)或者自由活動(dòng)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際參與，教學(xué)的有效性沒有體現(xiàn)出來，不利于小學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，課堂教學(xué)的目的無法達(dá)到。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立“以生為本”的教學(xué)思想

在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，小學(xué)體育教師經(jīng)常會(huì)把自己擺在體育課堂教學(xué)的主體地位上，過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)任務(wù)的完成以及體育知識(shí)技能的講授，而忽視了小學(xué)生主觀上的接受能力以及體育活動(dòng)參與情況。在大多數(shù)的體育課堂教學(xué)過程中，體育教師都是在課堂教學(xué)開始的時(shí)候向?qū)W生示范一些體育基本動(dòng)作，并將相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行講解，然后就要求學(xué)生按照自己的理解進(jìn)行練習(xí)，或者由教師指導(dǎo)練習(xí)，體育教師會(huì)主觀地認(rèn)為任學(xué)生自己練習(xí)、自己摸索就是注重了學(xué)生的主體地位，實(shí)則不然，這種想法是錯(cuò)誤的。所以，體育教師想要從根本上找到提高體育課堂教學(xué)有效性的途徑，就必須先從自己的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變上入手，逐漸樹立“以生為本”的教學(xué)思想，將學(xué)生與自己的位置擺放在同等重要的地位，讓學(xué)生可以更好地參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中，加強(qiáng)與學(xué)生的有效交流，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)以及接受能力等適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)計(jì)劃與方案，與學(xué)生共同參與各項(xiàng)體育練習(xí)，拉近師生之間的關(guān)系，充分發(fā)揮出教師的組織作用和引導(dǎo)作用。

二、優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生普遍具有活潑、好動(dòng)、好奇心重的特點(diǎn)，所以，小學(xué)體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容以及制定體育教學(xué)方案時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況和性格特點(diǎn)，為小學(xué)生選擇一些感興趣的體育活動(dòng)內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自然走的動(dòng)作方法時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是通過教師的個(gè)人示范，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然走的動(dòng)作要領(lǐng)，在走路的過程中要保持上身的正直、挺胸抬頭、目視前方，雙臂自然下垂隨著行走前后擺臂。教學(xué)的過程看似簡(jiǎn)單，但對(duì)于剛剛接觸體育教學(xué)的低年級(jí)小學(xué)生而言，簡(jiǎn)單的自然走依然是難于理解的，做好了一點(diǎn)忘記了另一點(diǎn)，還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“順拐”的現(xiàn)象。所以，教師在教學(xué)過程中，要徹底體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，在教師示范動(dòng)作完成以后，需要將小學(xué)生進(jìn)行分組，并且依次進(jìn)行自然走的練習(xí)，每組學(xué)生完成自然走練習(xí)任務(wù)之后，其他組的學(xué)生都要對(duì)他們的走路姿勢(shì)以及擺臂動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，在觀察與評(píng)價(jià)中逐漸掌握自然走的動(dòng)作要領(lǐng)。同時(shí)，教師還需要結(jié)合自然走的教學(xué)為學(xué)生增設(shè)一些趣味教學(xué)內(nèi)容，例如木頭人游戲，讓學(xué)生采用自然走的姿勢(shì)進(jìn)行游戲，誰(shuí)的動(dòng)作做錯(cuò)了就失去一次參與游戲的機(jī)會(huì)，由別的同學(xué)代替，依次反復(fù)，幫助學(xué)生在游戲中獲得體育知識(shí)，提高體育教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)新體育教學(xué)方法，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，這句說尤其適用于小學(xué)生的日常教學(xué)，是提高小學(xué)體育教學(xué)有效性的主要途徑之一。在新課改的推動(dòng)下，越來越多的新型教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)課堂教學(xué)效率以及教學(xué)有效性的提升起到了關(guān)鍵的促進(jìn)作用。目前，如情境教學(xué)法、微課教學(xué)法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法等都被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)教學(xué)階段的課堂教學(xué)當(dāng)中，可以有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)課堂教學(xué)的良好發(fā)展，有助于課堂教學(xué)有效性的提升。小學(xué)體育教學(xué)也不例外，小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇以及探究欲望正好可以作為教師創(chuàng)新教學(xué)方法的支撐，通過利用小學(xué)生的性格特點(diǎn)以及好奇心，將現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)不一樣的教學(xué)情境，幫助小學(xué)生在游戲和娛樂中學(xué)到相應(yīng)的體育知識(shí)，同時(shí)為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，徹底調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其可以更多地參與到體育教學(xué)活動(dòng)中，將小學(xué)生的主體地位徹底展現(xiàn)出來。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行30 米障礙跑的時(shí)候，可以在示范規(guī)范動(dòng)作之前，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生播放高年級(jí)學(xué)生參加團(tuán)體接力比賽的錄像，讓學(xué)生感受到接力競(jìng)賽的緊張性和趣味性，然后通過創(chuàng)設(shè)問題情境詢問學(xué)生對(duì)接力跑的認(rèn)識(shí)與興趣程度，可以問學(xué)生“大家了解接力跑比賽嗎？同學(xué)之間誰(shuí)跑得最快?。俊钡葐栴}，通過與學(xué)生進(jìn)行交流和同學(xué)之間的討論，找到班級(jí)公認(rèn)的跑得最快的幾名同學(xué)作為代表，由教師向其示范正規(guī)的接力跑動(dòng)作，并且要求學(xué)生進(jìn)行模仿。在學(xué)生掌握基本的接力跑動(dòng)作要領(lǐng)以后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一次接力跑的競(jìng)賽，通過實(shí)際比賽觀察學(xué)生的動(dòng)作要領(lǐng)掌握情況，再有針對(duì)性地提出問題，幫助學(xué)生規(guī)范動(dòng)作。通過微課、情境教學(xué)以及實(shí)踐教學(xué)方法的結(jié)合，既可以幫助學(xué)生調(diào)節(jié)課堂氛圍，又有助于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，是提高體育教學(xué)有效性的重要途徑。

四、注重學(xué)生個(gè)體差異，保證體育活動(dòng)參與度

現(xiàn)階段的小學(xué)體育教學(xué)，不再單獨(dú)考量教學(xué)任務(wù)的完成情況以及學(xué)生體育成績(jī)，而是更加注重學(xué)生體育發(fā)展性的評(píng)價(jià)，也就是說要注重學(xué)生個(gè)體的差異。由于小學(xué)生的身體素質(zhì)不同、成長(zhǎng)環(huán)境也不同，所以，小學(xué)生從小接觸過的體育活動(dòng)也存在較大差異，再加上性別差異，導(dǎo)致有的學(xué)生喜歡跑步，有的學(xué)生喜歡玩球，有的學(xué)生喜歡下棋等。為此，教師在設(shè)置體育課程內(nèi)容以及安排體育活動(dòng)的時(shí)候，要全面且細(xì)致地了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好，并且全面考量體育教學(xué)內(nèi)容的覆蓋面以及涉及范圍，要盡量保證每一個(gè)學(xué)生都可以參與其中，并且發(fā)揮出自己的體育潛能。

例如，教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的時(shí)候，要考慮到學(xué)生的性別差異，要避免運(yùn)動(dòng)量過大的跑跳游戲，會(huì)降低女學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生的主體地位出現(xiàn)偏差。教師應(yīng)該設(shè)計(jì)一些問題男女合作進(jìn)行的游戲，讓學(xué)生互相幫助完成游戲，既提高了學(xué)生的整體參與度，又拉近了同學(xué)之間的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，體育教學(xué)作為一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉以及體育技能的提升都具有十分重要的作用，應(yīng)該得到教師的重視。同時(shí)，要時(shí)刻牢記“以生為本”的教學(xué)思想，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式法以及注重學(xué)生參與度等推動(dòng)體育教學(xué)發(fā)展，有效提高體育教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生體育素養(yǎng)的全面發(fā)展。