張曉艷

【摘要】數(shù)學(xué)是中職教育教學(xué)的基礎(chǔ)性科目，學(xué)好數(shù)學(xué)一方面可以夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面可以為學(xué)生更為高效的學(xué)習(xí)其他的科目奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，中職數(shù)學(xué)教師要重視起數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)，積極的去學(xué)習(xí)專業(yè)化的數(shù)學(xué)知識(shí)技能，不斷的優(yōu)化教法和學(xué)法，全面的提升自身對(duì)于中職數(shù)學(xué)課堂的駕馭能力，讓高質(zhì)量的教學(xué)來(lái)促進(jìn)中職學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)技能的高效掌握，為其未來(lái)的更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就中職數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略進(jìn)行探索。

【關(guān)鍵詞】【中圖分類號(hào)】G712;【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）07-0166-01

隨著教育教學(xué)改革的全面推進(jìn)，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了較大的變化，如課堂的教學(xué)更加注重對(duì)學(xué)生興趣的激發(fā)，也更加注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，這些改變有力的促進(jìn)了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，但是中職數(shù)學(xué)課堂依然面臨著許多的困境，需要我們努力的去探索和破解，以不斷的提升課堂的活躍性和趣味性，讓數(shù)學(xué)課堂變得高質(zhì)與高效，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的形成和鞏固奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將從教學(xué)準(zhǔn)備、教法運(yùn)用、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面入手，就中職數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略進(jìn)行分析。

一、備課應(yīng)當(dāng)常態(tài)化

教學(xué)準(zhǔn)備是具體教學(xué)前的一項(xiàng)重要工作，通過(guò)扎實(shí)、全面化的教學(xué)準(zhǔn)備，中職數(shù)學(xué)教師可以對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的基本情況等進(jìn)行了解，進(jìn)而制定出具體的教學(xué)策略，從而有利于課堂的高效教學(xué)。中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視起課前的備課工作，積極的借助備課來(lái)提升教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)的概念及表示法》內(nèi)容時(shí)，教師要做好備課工作。其一，了解學(xué)情。數(shù)學(xué)教師要積極的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平及近一段時(shí)間以來(lái)的數(shù)學(xué)成績(jī)起伏情況，把握好了學(xué)情，教師才可以進(jìn)行精準(zhǔn)化的備課。其二，分析教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)該節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)及易混淆點(diǎn)等進(jìn)行全面的分析和研究，并積極的聯(lián)合其他優(yōu)秀的教師一起制定突破這些重難點(diǎn)的教學(xué)策略和教學(xué)方法，為課堂的高效教學(xué)打好鋪墊。其三，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的基本情況、該節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容、課程大綱標(biāo)準(zhǔn)等來(lái)制定，如：①理解函數(shù)的定義;②理解函數(shù)值的概念及表示;③理解函數(shù)的三種表示方法;④掌握利用“描點(diǎn)法”作函數(shù)圖像的方法等等，教學(xué)目標(biāo)明確了，教師的課堂教學(xué)才更有針對(duì)性。

二、教法應(yīng)當(dāng)豐富化

教學(xué)方法是指為了達(dá)成教學(xué)目的而采用的具體手段，教學(xué)方法豐富、趣味性強(qiáng)，則可以在較大程度上激發(fā)課堂的教學(xué)活力，進(jìn)而有利于教學(xué)效率的提升，中職數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極的優(yōu)化教法運(yùn)用，不斷的激發(fā)課堂的學(xué)習(xí)活力。例如，在學(xué)習(xí)《函數(shù)的性質(zhì)》基礎(chǔ)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體+問(wèn)題教學(xué)法+提問(wèn)法開(kāi)展教學(xué)。其一，數(shù)學(xué)教師可以借助微課向中職學(xué)生具體的展示一個(gè)包含函數(shù)的性質(zhì)的小案例，如包含奇偶性的案例，讓學(xué)生在有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)淺顯的認(rèn)知。其二，數(shù)學(xué)教師可以借助交互式電子白板展示出該節(jié)課的問(wèn)題，如：①函數(shù)都有哪些基本性質(zhì)？②如何證明函數(shù)的單調(diào)性？③什么是奇偶性？④如何判斷函數(shù)的奇偶性等等，讓具有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題，不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。其三，數(shù)學(xué)教師可以借助提問(wèn)法，讓學(xué)生全面的參與到對(duì)這些問(wèn)題的解決之中，讓學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題中較好的學(xué)習(xí)和掌握《函數(shù)的性質(zhì)》小節(jié)的基本內(nèi)容，有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

三、評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)多元化

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)中職學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行的系統(tǒng)性總結(jié)，通過(guò)有效的評(píng)價(jià)可以較好的發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問(wèn)題，從而為學(xué)生指引改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法和思路，有效的促進(jìn)學(xué)生的查漏補(bǔ)缺。例如，在學(xué)習(xí)了《集合的概念》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以開(kāi)展多元化評(píng)價(jià)。其一，學(xué)生自評(píng)。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生從不足和收獲兩個(gè)方面入手，就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如學(xué)生W稱其對(duì)于集合的含義、常用的數(shù)集等內(nèi)容有了較為全面的了解，但對(duì)于判斷元素與集合的關(guān)系理解的不到位，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。其二，學(xué)生互評(píng)。讓班級(jí)學(xué)生兩兩一組，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，如學(xué)生E評(píng)價(jià)學(xué)生W稱，W同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，積極性比較高，但是有時(shí)候該學(xué)生課堂的紀(jì)律性不夠好。其三，教師評(píng)價(jià)。如對(duì)于W同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)態(tài)度良好，基本掌握《集合的概念》小節(jié)內(nèi)容表示認(rèn)可和鼓勵(lì)，對(duì)于其在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致和全面的分析，為其指引改進(jìn)的方向，同時(shí)，提醒這位同學(xué)注意課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律，從而在多元化的評(píng)價(jià)中有利于學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的查漏補(bǔ)缺。

總而言之，中職數(shù)學(xué)教師要明白數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于中職學(xué)生終身發(fā)展的特殊意義，全面的重視起數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)，不斷的傾注自身滿滿的熱情，積極的研究教法，有效的創(chuàng)新學(xué)法，并在具體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓備課常態(tài)化、讓教法豐富化、讓評(píng)價(jià)多元化，從而有效的提升自身教學(xué)的前瞻性，激發(fā)課堂的趣味性，補(bǔ)足學(xué)生的學(xué)習(xí)短板，促進(jìn)中職學(xué)生的全面發(fā)展和提升。

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