曲雪苓

摘? ?要：現(xiàn)階段，高職院校在人才培養(yǎng)方面普遍存在實踐、綜合應(yīng)用能力相對較差的問題，高職院校在教學(xué)中如何有效提升、激發(fā)學(xué)生的實踐能力，是現(xiàn)階段高職院校教學(xué)工作中的重點內(nèi)容。虛擬現(xiàn)實（VR）技術(shù)又稱為沉浸式多媒體，是現(xiàn)階段科技領(lǐng)域中的熱點內(nèi)容，可通過聽覺、嗅覺等直觀地感受，并融合了計算機領(lǐng)域的知技術(shù)、人工智能等新技術(shù)，是人機交互內(nèi)容（方式）的革新?；诖?，并將VR技術(shù)融入高職院校的教學(xué)工作中，文章對此做出了相應(yīng)的教學(xué)進行闡述。

關(guān)鍵詞：技能實訓(xùn);虛擬現(xiàn)實技術(shù);高職教學(xué)

在我國現(xiàn)階段的發(fā)展中，虛擬現(xiàn)實（Virtual Reality，VR）技術(shù)取得了一定的技術(shù)突破，并得到高度的重視，但在具體的應(yīng)用中，仍面臨著較多的挑戰(zhàn)，隨著我國教育行業(yè)的改革，就愛學(xué)理念也在發(fā)生著較大的轉(zhuǎn)變[1]。因此，未來響應(yīng)國家的教育號召，緊隨時代發(fā)展的步伐，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)應(yīng)用在高職院校的教學(xué)中，具有重要教學(xué)意義。本文闡述了VR技術(shù)在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用價值，并結(jié)合VR技術(shù)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

1? ? 高職院校教學(xué)中應(yīng)用VR技術(shù)的價值

在高職院校的教學(xué)中，VR技術(shù)通過對虛擬真實環(huán)境的還原，教學(xué)形式、內(nèi)容豐富，可有效激發(fā)學(xué)生的探索心，并能夠及時抓住學(xué)生的注意力，達到較好的課程效果。通過VR技術(shù)的想象性、相互性、沉浸感等教學(xué)特征，極大突破了傳統(tǒng)方式的限制，并充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，有利于情景教學(xué)模式的開展[2]。新型的發(fā)展科技，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擁有身臨其境的直觀感受，VR教育可實現(xiàn)高職院校發(fā)展和創(chuàng)新的教學(xué)方法，并根據(jù)高職院校的教學(xué)方式結(jié)合自身的教育理念，明確院校的教學(xué)定位，并充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進行深入的探索，將現(xiàn)階段的發(fā)展挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)機遇，促進高職教育時代煥發(fā)出新型的發(fā)展生機。

2? ? VR技術(shù)在教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

2.1? 教學(xué)素材的開發(fā)

現(xiàn)階段，VR技術(shù)正處于剛剛興起的發(fā)展階段，在高職院校的教學(xué)中，VR軟硬件的基礎(chǔ)設(shè)施相對不完善，職業(yè)教師對這項新技術(shù)的掌握力度不強，加之，VR技術(shù)教學(xué)資源的設(shè)計和開發(fā)過程中的技術(shù)較高，教師難以對VR教學(xué)資源進行自主設(shè)計和開發(fā)。最大限度地制約了VR技術(shù)在高職院校中的教學(xué)推廣[3]。雖然，現(xiàn)階段，諸多公司已提供部分VR教學(xué)資源的業(yè)務(wù)，但難以滿足所有專業(yè)的個性化教學(xué)需求，甚至部分教學(xué)業(yè)務(wù)的設(shè)計完全與現(xiàn)實脫節(jié)，設(shè)計的形式大于內(nèi)容，很難滿足高職院校教學(xué)的順利開展，難以在教學(xué)中將技能進行全面推廣。VR技術(shù)有必要進行積極的改進，完善其開發(fā)技術(shù)，便于更好地服務(wù)各專業(yè)教師的教學(xué)安排，并滿足不同專業(yè)的個性化需求。

2.2? 教學(xué)人員的挑戰(zhàn)

在高職院校的教學(xué)中，VR技術(shù)教學(xué)作為新穎的教學(xué)技術(shù)，在很大程度上促進了傳統(tǒng)的教學(xué)方法改革，教學(xué)中都要面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。對于教師而言，需轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式，適應(yīng)新的教學(xué)改革，并制定相應(yīng)的教學(xué)策略，建設(shè)現(xiàn)實場景，在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式上做出改變等，并須不斷完善自身的職業(yè)素養(yǎng)，注重在符合時代發(fā)展的情況下深化歷史改革[4]。缺乏對新技術(shù)的學(xué)習(xí)，不善于對教學(xué)內(nèi)容發(fā)、教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，加之，VR技術(shù)的開展，在極大程度上削弱了師生之間的關(guān)系紐帶，阻礙了情感關(guān)系的彰顯。教師是教學(xué)中的引導(dǎo)者，也是教學(xué)工作的組織者，虛擬的教學(xué)工作嚴重降低了教師工作中的積極性，容易干擾學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象。

2.3? 硬件方面的挑戰(zhàn)

現(xiàn)階段，用戶在進行VR技術(shù)的體驗時，場景的還原度、不同步的視覺體驗等，容易使用戶出現(xiàn)眩暈等癥狀，在一定程度上影響人們的體驗感受，這一問題也是現(xiàn)階段虛擬現(xiàn)實技術(shù)發(fā)展中面臨最為嚴重的技術(shù)問題。有VR技術(shù)專業(yè)人士指出，硬件設(shè)備的處理能力（分辨率、及時刷新率）無法高度地還原真實場景，是體驗人員產(chǎn)生眩暈的主要原因[5]。眩暈問題將直接影響VR技術(shù)在高效教學(xué)中的應(yīng)用效果。同時，VR技術(shù)作為新時代的技術(shù)產(chǎn)物，市面上的硬件設(shè)備價格相對仍較高，出于金錢等原因很難在教學(xué)工作中普及應(yīng)用。

3? ? VR技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用

3.1? 有利于提供形象的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)的高效教學(xué)開展中，主要是以教師為教學(xué)主體進行開展，并通過相對呆板的文字知識、簡短的視頻、聲音等方式進行傳授。在面對相對比較抽象時，學(xué)生的理解能力將會下降，難以對知識領(lǐng)域進行很好的認知，難以理解教學(xué)工作中的生澀問題[6]。VR技術(shù)的開展，通過營造相對真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用現(xiàn)代化的技術(shù)，建設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的可視化，完美展示繁瑣的知識系統(tǒng)，并結(jié)合視覺、聽覺加深學(xué)生的認知，結(jié)合知識情境建設(shè)逼真環(huán)境，有利于學(xué)生更加直觀感知文化與技術(shù)的魅力，增強學(xué)生的沉浸感，并充分滿足學(xué)生的好奇心，豐富學(xué)生的空間想象力，為教學(xué)工作提供真實學(xué)習(xí)環(huán)境，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并加強學(xué)生實訓(xùn)教育的創(chuàng)新作用，不僅優(yōu)化了教學(xué)方向，還深化了教育改革，創(chuàng)新高職院校的實踐教學(xué)。

3.2? 有利于提供虛擬的技能實訓(xùn)

高職教育的教學(xué)極為重視對學(xué)生實訓(xùn)能力的培養(yǎng)，教學(xué)中的大部分課程內(nèi)容主要是在實訓(xùn)場地進行。虛擬仿真實訓(xùn)系統(tǒng)中具有新型的模擬實訓(xùn)技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可有效解決學(xué)校實訓(xùn)過程中的實訓(xùn)設(shè)備不足、經(jīng)費不足、場地不夠等問題[7]。并在一定程度上幫助學(xué)生完成一些真實的實訓(xùn)實驗，例如，觀測行星距離相關(guān)的航空實驗、相對危險因素高的實訓(xùn)實驗等，引導(dǎo)學(xué)生通過所學(xué)的知識，能夠有效地理解學(xué)生在教學(xué)中遇到相對較難的實訓(xùn)問題，并幫助學(xué)生更好地建設(shè)實訓(xùn)課程思維系統(tǒng)，有助于學(xué)生在線探索虛擬環(huán)境，并積極探索研究，增強學(xué)生的空間想象能力和實訓(xùn)能力。

3.3? 有利于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)性

在高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)中，因為學(xué)生的成績參差不齊，對于基礎(chǔ)較差的高職學(xué)生，在教師授課結(jié)束后，仍然會有未理解的情況;對于成績優(yōu)異的學(xué)生，在書本知識的教學(xué)中，缺乏對優(yōu)異學(xué)生進行的知識拓展，降低學(xué)生的知識延伸性，同時也極大程度地降低學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，因成績測評水平的差異，很難進行兩者之間的雙向統(tǒng)一。VR技術(shù)的發(fā)展，為學(xué)生提供了更好的教學(xué)平臺，同時也為學(xué)生提供了新鮮、富有活力的課堂互動，并為學(xué)生創(chuàng)建生動、有效的學(xué)習(xí)環(huán)境[8]。在未來的VR教學(xué)中，高職院校的教學(xué)資源會逐漸豐富，網(wǎng)絡(luò)教育資源的平臺將會逐漸增加，教師的水平會逐漸增強，精心制作的教學(xué)資源，將會極大地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

4? ? 結(jié)語

綜上所述，在高職院校的教學(xué)中，應(yīng)用VR技術(shù)進行高職學(xué)生的教學(xué)，可有效激發(fā)學(xué)生的探索精神和主動學(xué)習(xí)意識，通過營造真實、逼真的教學(xué)環(huán)境，不但提升了教學(xué)質(zhì)量，還提升了教學(xué)的空間，并與傳統(tǒng)教學(xué)計算機技術(shù)、人工智能技術(shù)等緊密地結(jié)合，為高職院校的實訓(xùn)教學(xué)人提供理論支持，豐富了高職院校的實訓(xùn)教學(xué)，提升了整體的教學(xué)質(zhì)量。雖然VR技術(shù)在高職院校的應(yīng)用仍需面臨較多的挑戰(zhàn)，但VR技術(shù)的教學(xué)方式將成為未來教育工作中核心的教育技術(shù)，為教育行業(yè)書寫新的教學(xué)篇章。

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Analysis of the application of virtual reality technology in higher vocational teaching

Qu Xueling

（Changchun Polytechnic， Changchun 130000， China）

Abstract：At this stage， the general practice and comprehensive application ability of higher vocational colleges in personnel training is relatively poor， and how to effectively enhance and stimulate students practical ability in teaching， it is the key content in the teaching work of higher vocational colleges at present. Virtual reality technology， also known as immersive multimedia， is a hot content in the field of science and technology at this stage， through the intuitive feelings of hearing， smell and so on， and the integration of computer technology， artificial intelligence and other new technologies， is the human-computer interactive content（way）innovation. Based on this， and the VR technology into the teaching work of higher vocational colleges， this paper makes a corresponding teaching.

Key words：skills training; virtual reality technology; higher vocational teaching