王曉今

摘 ?要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是一種有效的教學(xué)形式，不僅可以促進(jìn)學(xué)生理解、掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，還可以培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的科學(xué)精神、實(shí)踐能力。然而，目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，存在著諸多問題與不足，亟需進(jìn)行改進(jìn)。本文將從拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力三個(gè)層面出發(fā)，分析改進(jìn)與革新初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體策略和科學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué);實(shí)驗(yàn)

目前，學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)成為廣大教師關(guān)注的核心和焦點(diǎn)。同時(shí)，化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生有更多實(shí)驗(yàn)和操作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生深入到知識(shí)形成與發(fā)展過程中。在這種形勢和背景下，初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的地位越來越高、重要性也更加凸顯。如何改進(jìn)與革新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)以促使其與現(xiàn)代教育要求相適應(yīng)，成為初中化學(xué)教師應(yīng)深思的問題。所以說，每一位初中化學(xué)教師都應(yīng)正視教學(xué)中的各種問題，大膽思考和實(shí)踐，探索創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以推動(dòng)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的升級(jí)。

一、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)活動(dòng)不能局限于教材和課堂中，而是應(yīng)向現(xiàn)實(shí)生活拓展與延伸，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是如此，需要以生活為基點(diǎn)來豐富和拓展教學(xué)內(nèi)容。因此，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)聯(lián)系學(xué)生關(guān)注的、現(xiàn)實(shí)的和可能的生活世界，進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍，將實(shí)驗(yàn)延伸到學(xué)生的生活中，增設(shè)簡單的、易操作的、選材方便且學(xué)生可以獨(dú)立完成的家庭實(shí)驗(yàn)、小實(shí)驗(yàn)，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)更具多樣性和靈活性，有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的深度與廣度，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

例如，在教學(xué)“燃燒和滅火”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者首先以生活中的實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)對(duì)燃燒條件與滅火的原理進(jìn)行分析，并利用生活中物體對(duì)此展開實(shí)驗(yàn)探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力。其次，讓學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，調(diào)查居民對(duì)于消防滅火等知識(shí)的了解程度，學(xué)生在調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)居民的這部分知識(shí)很欠缺，意識(shí)也很淡薄，造成了一定的安全隱患。最后，筆者還組織學(xué)生去參與消防滅火的演習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用消防器材來滅火，讓學(xué)生更好地將化學(xué)與生活聯(lián)系在一起。

二、基于實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體

化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其生動(dòng)、直觀、有趣的特點(diǎn)，不僅在吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面具有重大作用，而且學(xué)生還能夠通過實(shí)驗(yàn)探究促進(jìn)自身創(chuàng)造能力的發(fā)展和科學(xué)精神的有效培養(yǎng)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)善于對(duì)靜態(tài)教材中動(dòng)態(tài)因素進(jìn)行充分挖掘，并通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究親歷化學(xué)知識(shí)的形成過程，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

例如，在教學(xué)“制取氧氣”內(nèi)容時(shí)，筆者先是向?qū)W生講授了實(shí)驗(yàn)室常用的制取氧氣的方法，并出示了相關(guān)化學(xué)方程式。接下來，為充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感體驗(yàn)，筆者讓學(xué)生對(duì)以下問題展開交流探討：（1）上述反應(yīng)中都出現(xiàn)了二氧化錳，有什么不同？（2）為什么分解過氧化氫溶液制取氧氣要加入二氧化錳？它在這其中起到了什么作用？一番交流討論過后，筆者讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇實(shí)驗(yàn)用具，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，以對(duì)本組的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。在這期間，筆者會(huì)對(duì)各小組實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題予以針對(duì)性的指導(dǎo)點(diǎn)撥，以便為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)掃清障礙。如此，通過基于實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取新知識(shí)，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和科學(xué)精神。

三、小組合作實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生探究能力最好的方式便是通過小組合作學(xué)習(xí)的開展引導(dǎo)學(xué)生親歷科學(xué)探究過程，并在這一過程中逐步習(xí)得科學(xué)研究的基本方法。通過實(shí)驗(yàn)探究，不僅可以充分保障學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)者身份與學(xué)生探究者身份的和諧統(tǒng)一，而且還能夠增進(jìn)生生之間的溝通交流，拓展學(xué)生的化學(xué)思維，使課堂教學(xué)收獲事半功倍之效。

例如，在教學(xué)“燃燒的條件”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者先是以奧運(yùn)圣火不滅的圖片導(dǎo)入了新課，以激發(fā)學(xué)生探究燃燒本質(zhì)和燃燒條件的興趣。之后，筆者讓學(xué)生對(duì)燃燒所需具備的條件進(jìn)行猜想，并將其中有價(jià)值的猜測記錄在了黑板上，有溫度、可燃物、氧氣等等。接下來，筆者讓學(xué)生以小組為單位，共同擬定實(shí)驗(yàn)方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，再根據(jù)所提供的器材動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)，已驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。如此，通過實(shí)驗(yàn)探究，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力和科學(xué)精神，達(dá)到了教與學(xué)的最佳平衡。

總之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著十分重要且關(guān)鍵的位置，所以每位初中化學(xué)教師都需要積極提高自身教學(xué)藝術(shù)和水平，正視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，利用革新演示實(shí)驗(yàn)方式、強(qiáng)化學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容等策略，來促進(jìn)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與升級(jí)，給學(xué)生帶來全新的體驗(yàn)，最終有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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