嚴(yán)群

摘 ?要：3到6歲的孩子正是處于幼兒時期。并剛開始形成自己的觀念，他們剛剛進入幼兒園學(xué)習(xí)并且對于這個新環(huán)境正處于探索階段，因此教師們要在這個時候做好領(lǐng)路人的角色，并教給孩子們基礎(chǔ)的知識和行為習(xí)慣。這個時候教師們可以適當(dāng)向孩子們進行一些健康教育，從而讓孩子們對于自己的健康有一個理解，并培養(yǎng)一些正確的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒園;健康教育;繪本資源

正處于幼兒階段的孩子們，他們的腦海中還沒有一個系統(tǒng)的概念，因此這個時期正是給他們建立規(guī)范的行為習(xí)慣和正確的觀念的關(guān)鍵時期。幼兒們好奇心強、注意力容易被調(diào)動但是注意的持久度不強容易分散并天性好玩，因此教師們在給孩子們進行健康教育的時候要注意到這個時期幼兒們的特點，并采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?。針對幼兒的發(fā)展特點教師們可以采用色彩豐富內(nèi)容有趣的繪本來給兒童們講解，兒童們很容易被有意思的繪本吸引從而學(xué)到相應(yīng)的知識。

一、繪本資源對于幼兒教育中的重要性

繪本圖書，顧名思義則是“繪畫出來的書”，并在大量的圖畫旁邊配有少量的講解文字來幫助閱讀者的進一步理解。繪本的書本形象大多是一些顏色豐富多彩、形象栩栩如生的一些小動物或人物，它所講述的內(nèi)容也多是一些通俗易懂的、連貫的小故事，因此幼兒階段的孩子們非常容易被這些五彩繽紛的圖畫吸引。在幼兒教育中，根據(jù)幼兒本身的發(fā)展特點不能夠用生硬的講授法來對他們進行教育，這種方法只會增加孩子們的疲倦度從而導(dǎo)致厭學(xué)。因此教師們就可以利用繪本資源來抓住孩子們的吸引力讓，他們沉浸在繪本圖書中，再加上教師的引導(dǎo)和講解，就能夠順利讓孩子們學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識。所以，繪本資源的利用保證了幼兒教育地順利進行。

二、幼兒園健康教育現(xiàn)狀

目前鑒于我國的教育模式，不少家長和老師們在幼兒時期就想讓孩子們提前掌握更多的學(xué)科知識，因此在幼兒教育中常常以識字和學(xué)習(xí)算數(shù)為主，從而忽略了對兒童們的健康教育。即使有部分幼兒園開設(shè)了健康教育課程，教師們迫于壓力也不足夠重視這門課程而草草帶過，然而有的教師在給幼兒們上健康教育課程時選錯了授課模式，采用了一些不恰當(dāng)?shù)姆椒◤亩购⑼瘋儐适Я藢W(xué)習(xí)健康教育知識的興趣導(dǎo)致了這門課授課效率的降低。所以，健康教育課程在幼兒園的教育中處于一個劣勢的地位。

三、如何在幼兒園健康教育中合理利用繪本資源

（一）教師要選擇合適的繪本材料

當(dāng)前社會人們的思想轉(zhuǎn)變了，家長們把孩子們的教育放在了整個家庭的第一位并提前就對孩子進行了知識的傳授?；谶@種社會現(xiàn)象，不少的商家都開始打起了孩子教育的主意，并開始生產(chǎn)售賣各種各種類型和風(fēng)格的繪本圖書，魚龍混雜、琳瑯滿目的圖書令人眼花繚亂從而難以辨認(rèn)哪一種類型的圖書更適合兒童們閱讀學(xué)習(xí)。因此，幼兒園在對孩童們進行繪本教育時要慎重選擇繪本圖書的類型，要選擇內(nèi)容積極健康向上的、繪本內(nèi)容便于兒童們理解的正版圖書，不要貪圖便宜而選擇劣質(zhì)的盜版繪本。例如：在針對幼兒小班的孩子進行健康教育時要選擇圖片豐富、標(biāo)題有趣以及文字較少的繪本比如《蚯蚓的日記》或《爺爺一定有辦法》等。在對幼兒園大班進行健康教育時，可以選擇文字稍多一點的繪本，這樣孩子們既學(xué)習(xí)了健康知識又認(rèn)識了字，為大班的孩子進行升學(xué)做準(zhǔn)備。

（二）教師要引導(dǎo)幼兒進行閱讀和學(xué)習(xí)

有了正確的繪本資源如果沒有孩子們正確的閱讀和學(xué)習(xí)，那么眾多的繪本圖書只不過是一堆廢紙而已，所以要合理并充分地利用繪本資源。然而教師們在使用繪本資源時也要注重方法采用合理的教學(xué)方法來進行對兒童進行健康教育。教師們可以先給孩子們一些時間讓他們自行翻閱，之后可以請孩子們用自己的話說出繪本的大概內(nèi)容和它所要表達的東西，等孩子們說完之后教師可以進行引導(dǎo)和總結(jié)來加深孩子們學(xué)習(xí)的印象。例如：在對孩子們進行情緒健康的教育時教師們可以選擇《我可以安靜下來》這本繪本，教師先給孩子們時間自行閱讀，10分鐘以后教師可以提問：“誰能告訴老師這本書講了什么呀？”之后就可以請孩子們進行回答從而鍛煉了孩子們的口語交際能力，然后教師就可以針對學(xué)生們的回答來進行總結(jié)從而告訴孩子們?nèi)绾喂芾碜约旱那榫w。

（三）教師要與家長密切合作對幼兒進行健康教育

對幼兒們進行健康教育需要的不僅僅是教師的教育還需要家長的配合，幼兒們在課堂上通過繪本學(xué)習(xí)了健康教育知識以后還需要家長們在日常對孩子進行引導(dǎo)和教育從而雙管齊下鞏固兒童們的健康基礎(chǔ)知識。家長可以根據(jù)孩子們在課堂上的學(xué)習(xí)進度來引導(dǎo)孩童將自己學(xué)到的知識實踐到日常生活當(dāng)中。例如：孩子們在課堂上學(xué)習(xí)了《小熊不刷牙》的繪本從而了解到了關(guān)于牙齒健康的知識，然而在家中家長就可以引導(dǎo)孩子們早晚刷牙，少吃糖等來讓孩子們自行維護自己的牙齒健康。

四、結(jié)束語

在孩子們的成長過程中健康教育基礎(chǔ)知識必不可少，他們在學(xué)到了這些知識以后就能夠自行注意自己的健康，從而順利成長。因此教師在對幼兒進行健康教育的時候，要合理利用繪本資源，從而讓幼兒們在閱讀自己感興趣圖書的同時，不知不覺就學(xué)到了相應(yīng)的健康知識，讓孩子們能夠在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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