牛艷玲

摘 ?要：本研究對我國現(xiàn)階段小學語文的教學情況展開了詳細地分析，我們發(fā)現(xiàn)，課外閱讀教學的不足，會對語文教學效果產(chǎn)生顯著的影響。因此，本研究對課外閱讀在小學生教育過程中，對其學習與生活的四個主要的影響進行探討，旨在引起小學語文教師對課外閱讀教學的重視。

關鍵詞：小學生;閱讀;語文

小學語文教學對我國小學生的教育過程起著至關重要的作用，小學生對語文的學習能夠有效地提升我國學生各方面的綜合能力，為我國培育更多具備高素質(zhì)的人才做出巨大的貢獻。小學是我國對學生進行系統(tǒng)教學的基礎階段，小學生對小學語文地學習能夠使其掌握基礎的語文知識以及為其后語文的學習奠定基礎。而語文的學習是一個需要長期積累的學科，學生在課堂上對語文的學習內(nèi)容僅局限于課本的內(nèi)容，不能有效地滿足學生語文學習的效果，因此這就需要學生在課后進行課外閱讀，來提升語文學習的效果，加強其語文的學習能力。因此，小學教師要對學生進行課外閱讀引起足夠的重視，促進學生培養(yǎng)出進行課外閱讀的好習慣，進而不斷促進小學語文的教學效果。

1.目前小學語文教學的實際情況

目前，我國各地的小學語文教師在進行課程開展時，圍繞教學大綱來開展。且由于我國教育評估體系的原因，教師在課堂之外還會為孩子布置較多的課后練習，促進學生對教學內(nèi)容的掌握程度。這種教學方式在一方面能夠有效地促進學生對課本內(nèi)容進行掌握，但是，另一方面，小學語文教師在進行教學的過程中由于過于重視考試成績對學生及自身的影響，因此會對學生的課外閱讀積累進行忽略，只對學生掌握課堂教學內(nèi)容的學習投入極大地關注度。因此，在對我國小學生語言組織能力進行了解的過程中，我們發(fā)現(xiàn)我國小學生在語言組織與表達能力上相對較弱，尤其是其在進行日常的作文練習的過程中，不能合理地運用云煙詞匯對熟悉的事物進行準確特征的描述，經(jīng)常出現(xiàn)詞不達意的請款發(fā)生，這就是教學過程中課外閱讀少而引發(fā)的實際問題，而這種問題從另一個方面也將影響小學語文的教學效果。因此，小學語文教師在進行課程教學的過程中要對課外閱讀在語文教學過程中的重要性引起足夠的重視。

2.小學生進行課外閱讀對語文教學開展的重要性

2.1 擴寬小學生的知識面，促進其全面發(fā)展

由于課外閱讀沒有考試或者教學大綱的現(xiàn)在只，學生在進行課外閱讀的過程中會有更多不同的選擇，可以對學生感興趣的知識點進行自主地閱讀，或者教師及家長對其進行閱讀的引導。同時，這種沒有目的性的閱讀，可以讓學生不斷地從書本上學到更多的知識，開闊學生的知識面，對目前學習過程中存在的盲點及知識的框架進行有效地補充。同時，由于課堂的教學過程中，教師對學生的教學大多停留在進行理論內(nèi)容的講解過程，而實際將語文進行應用的教學相對較少，而課外閱讀可以很好地對這部分內(nèi)容進行補充，例如學生在進行寫作練習的過程中，可以將課外閱讀所看到的精彩的語句及描述的方式進行記錄與學習，在遇到類似的寫作題目時將其進行實際的運用，可以促進學生在語言表達及應用能力上的訓練過程。同時，其知識面不斷拓寬的過程，也促進了學生心智與獨立思考能力地不斷發(fā)展，加速了我國小學生的成長，為我國小學生的培育起到極大的作用。

2.2 激發(fā)學生的學習熱情及學習興趣

小學生在該年齡階段的主要特點是對一切事物都具有極大地探索欲望，且時時刻刻都其精神狀態(tài)都處在一個非常旺盛的時期，但由于該種特點，小學生往往很難講自身的注意力進行有效地集中，且在小學階段，學生的自我約束能力還未能得到有效地培養(yǎng)，因此在實際語文教學過程中會發(fā)現(xiàn)其教學效果相對較低。而為了對相關問題進行有效地解決，需要教師在教學的過程中能夠激發(fā)學生的學習興趣。而進行課外閱讀為該問題的解決提供了一個解決方法，因為課外書中的世界千奇百怪，具備有趣的故事情節(jié)，通過課外閱讀可以很容易地調(diào)動學生的好奇心，吸引學生的注意力。且教師在課外閱讀的過程中對其進行適當?shù)囊龑В梢圆粩嗟卮龠M學生的學習熱情，主動地對閱讀的內(nèi)容進行相關性的思考，使學生對語文的學習更加地積極主動，形成一個良好的語文學習的態(tài)度，為語文學習奠定一個良好的基礎。

2.3 促進學生形成正確的三觀

在小學學習這個階段的學生，其思維能力與心智依然處在一個不斷發(fā)育與快速成長的階段，該階段的學生容易受到外界各種因素的影響，對其在三觀上的建立早成影響，直接影響其今后的學習與生活的發(fā)展。而課外閱讀可以讓學生能與眾多文學大家與古代先賢進行對話，可以有效地開闊小學生的思維與視野。通過對優(yōu)秀的思想與具備正確三觀的作者進行深入閱讀的過程中，教師在這個過程中進行適當?shù)囊龑?，可以有效地幫助學生樹立正確的三觀。

2.4 培養(yǎng)學生的社會意識

在對小學生進行語文教學的目與要求中，在很多人的認知范圍內(nèi)是識字，對句法的認知與寫作等學習能容，而在語文教學過程中往往不只對小學生進行這部分內(nèi)容的教學。在語文教學的過程中，小學語文教師還負擔了對小學生社會意識的引導教學，將教學的內(nèi)容反應到其實際的生活中，小學階段的學習中對小學語文教學的要求達到學以致用的目的。而課外閱讀不僅能夠幫助學生培養(yǎng)其聽說讀寫的綜合能力，其在閱讀過程中對閱讀的內(nèi)容與實際生活相關聯(lián)進行分析與思考的過程，能夠有效地促進其社會意識與思維能力地提升，為小學生的成長與發(fā)展起到促進的作用。

結語

對小學生展開課外閱讀的教學引導，可以有效地提升我國小學語文教學的質(zhì)量，對拓寬我國小學生的知識面上有著重要的意義，這就要求教師對小學生的課外閱讀的培養(yǎng)引起足夠的重視，促使其形成一個良好的閱讀習慣，并且在閱讀的過程中，對閱讀的方法在實際閱讀過程中進行教學，使其閱讀的能力能在實際閱讀過程中得到顯著地提升，不斷地促進其閱讀興趣的形成，為其今后語文的學習打下良好的閱讀基礎。

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