劉光熬

摘 ?要：隨著新課改的深入推進(jìn)，初中英語教學(xué)中存在問題及改進(jìn)對策也得到社會各界的普遍關(guān)注與重視。眾所周知，英語教學(xué)的質(zhì)量直接影響著學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響，導(dǎo)致目前很多地域初中英語教學(xué)課改的步伐與效能與新課改標(biāo)準(zhǔn)依然存在很大差距。對此，教師必須引起重視，以新課改要求為導(dǎo)向，在教學(xué)觀念上尋求轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式上進(jìn)行變革、教學(xué)效率上重點關(guān)注。深入探析新課改下制約初中英語教學(xué)發(fā)展的問題，并結(jié)合實際尋找有效對策，為確保新課改導(dǎo)向下初中英語教學(xué)質(zhì)量的提升而奠基鋪路。

關(guān)鍵詞：新課改;初中英語;英語教學(xué);問題;對策

為了適應(yīng)時代發(fā)展需要，實現(xiàn)初中英語教學(xué)改革已經(jīng)成為當(dāng)前教育發(fā)展的基本驅(qū)使。新課改下的初中英語教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生英語素養(yǎng)和能力的提升，對于英語課堂教學(xué)的質(zhì)量更加重視。自新課改推行以來，其積極作用也受到社會各界的一致好評與肯定。然而，縱觀當(dāng)前我國英語教學(xué)改革的現(xiàn)狀，依然可以發(fā)現(xiàn)諸多問題。對此，教師、學(xué)校、學(xué)生乃至社會都必須引起重視，并在具體實施與開展中加強研究，盡量摒棄那些低效乃至無用的教學(xué)行為，以更具前瞻性的革新精神、更具實效性的課改態(tài)度，推動初中英語教學(xué)改革走向完善。

一、新課改下初中英語教學(xué)中存在的問題

新課改是新時代教育教學(xué)發(fā)展的風(fēng)向標(biāo)，對于各門學(xué)科的教學(xué)發(fā)展都有著很強的指導(dǎo)與影響。然而，新課改背景下，初中英語教學(xué)改革工作的開展，依然面臨諸多困境與挑戰(zhàn)。教師思想認(rèn)識不能及時跟進(jìn)、課堂教學(xué)模式依然僵化固封、教學(xué)評價方式難以兼顧整體等問題，對新課改下初中英語教學(xué)工作開展帶來了諸多不良影響，也成為阻礙教學(xué)效率提升的瓶頸所在。

（一）教師思想認(rèn)識不能及時跟進(jìn)

作為一種勢在必行的教改趨勢，新課改的推行，必然有著其先進(jìn)性與時代性。對于新課改理念和要求的踐行，也更加符合新時代教育教學(xué)發(fā)展需要。然而，很多初中英語教師在新課改思想和理念應(yīng)用時，由于學(xué)習(xí)不到位、理解不深刻，使得英語教學(xué)效率依然原地踏步。甚至有一些教師為了迎合新課改趨勢，而打著新課改的幌子仍舊開展傳統(tǒng)教學(xué)。這種表面應(yīng)付、實則無效的教學(xué)方式，直接影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，新課標(biāo)要求、新課改思想也變得毫無意義和價值。

（二）課堂教學(xué)模式依然僵化固封

新課改理念下，教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，學(xué)生是教學(xué)活動的主體。師生關(guān)系更加和諧、教學(xué)分工更加精細(xì)、相互協(xié)作更加高效。然而，在當(dāng)前的很多初中英語課堂，依然能夠看到整堂課的開展基本都是以教師為主，教師的“灌輸式”、“填鴨式”講授成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要方式。教學(xué)模式比較單一僵化，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)活動少之又少，師生關(guān)系依然對立，師生協(xié)作依然很少。這種與新課改要求完全背離的教學(xué)模式，直接阻礙了新課改的落地生根與更好發(fā)展。

（三）教學(xué)評價方式難以兼顧整體

做好教學(xué)評價，讓學(xué)生在客觀評價中更好認(rèn)識自己，明確自己學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，是新課改思想的重要構(gòu)架。殊不知，目前的很多初中學(xué)校對于學(xué)生英語發(fā)展的評價手段依然停留在“分?jǐn)?shù)”層面。教師關(guān)注的是學(xué)生的成績，家長看重的是學(xué)生的成績，同學(xué)對比的也是相互的成績。這一不良導(dǎo)向，使得很多學(xué)生不得不為了提高成績而忽視能力，大量刷題、死記硬背，英語學(xué)習(xí)的趣味性早已不復(fù)存在，學(xué)生發(fā)展的預(yù)期也與新課改要求大相徑庭。

二、新課改下提高初中英語教學(xué)效率的對策

基于以上問題，教師在初中英語教學(xué)中必須尋求變革。在深刻領(lǐng)會新課改內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，切實轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知觀念、積極構(gòu)建高效課堂模式、全面完善教學(xué)評價體系，將新課改思想融合至初中英語教學(xué)的方方面面，為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、實效效率提升而帶來幫助。

（一）切實轉(zhuǎn)變思想認(rèn)知觀念

思想是行動的先導(dǎo)。初中英語教師要提高自己應(yīng)用新課改的能力、駕馭新課改的水平，就必須加強學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中深刻理解新課改內(nèi)涵，對其融會貫通，并應(yīng)用至具體教學(xué)實踐中，實現(xiàn)思想觀念轉(zhuǎn)變與教學(xué)行為革新的同步并進(jìn)。同時，學(xué)校也應(yīng)該多組織開展對應(yīng)的學(xué)習(xí)、觀摩、研討活動，盡量給予學(xué)生學(xué)習(xí)、提升的機會，為確保新課改在初中英語教學(xué)中深入應(yīng)用而提供保證。

（二）積極構(gòu)建高效課堂模式

高效的課堂模式，必然是教師與學(xué)生之間的雙向互動、共同學(xué)習(xí)、同步提升。初中英語教師在英語課堂教學(xué)中，應(yīng)該明確自己的地位和作用，多組織引導(dǎo)學(xué)生在參與、探究、體驗中學(xué)習(xí)知識，理解所學(xué)內(nèi)容重點，承擔(dān)起教學(xué)活動的組織者角色，發(fā)揮好自己的引領(lǐng)協(xié)調(diào)作用，盡量多給予學(xué)生參與和體驗的機會。通過對于教學(xué)方式的變革，來構(gòu)建更加高效、歡悅、民主的教學(xué)模式，切實調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓學(xué)生在深度參與中獲得能力的提升與素養(yǎng)的培育。

（三）全面完善教學(xué)評價體系

教學(xué)評價是激活學(xué)生熱情，提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。教師在初中英語教學(xué)中，應(yīng)該以新課改理念為指導(dǎo)，在不同形式的評價策略落實至教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際，學(xué)生表現(xiàn)現(xiàn)狀，對不同學(xué)生開展針對性評價與引導(dǎo)。盡量發(fā)揮評價的激勵性、督促性作用，讓教學(xué)評價成為促進(jìn)學(xué)生更好學(xué)習(xí)的主要手段，為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展而提供服務(wù)。

三、結(jié)束語

總之，在新課改背景下，加強對于初中英語教學(xué)發(fā)展及需要的研究，明確存在問題，探尋改進(jìn)對策，是每一個英語教師必須具備的意識與能力。對此，教師應(yīng)該切實立足教學(xué)實際，在教學(xué)中多思考、多探索，以對于教育工作的執(zhí)著，求得教學(xué)效能的提升與發(fā)展。

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