摘 要：在法治中國建設(shè)的過程中，高職院校改革也進行的如火如荼，其中法學(xué)教育問題的不足也應(yīng)積極應(yīng)對。因其不同于普通高校的法學(xué)教育模式，所以更應(yīng)注重其實踐性的培養(yǎng)。本文意在高職院校法學(xué)教學(xué)課堂上引入“法律診所”，從而有針對性地提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：高職院校;法學(xué)教育;“法律診所”教學(xué)

1 法學(xué)教育的重要性

新的形勢下大學(xué)生思想政治教育過程中，實踐育人被提升到一個重要的地位，賦予了實踐育人以深刻的內(nèi)涵和更高的要求。法學(xué)教育也不例外，作為一門理論性兼具實踐性的學(xué)科，實踐教育對于幫助大學(xué)生深入了解國情民情、增強社會責(zé)任感有著至關(guān)重要的作用。法學(xué)教育不僅在法治國家建設(shè)背景下恰逢其時，而且在當(dāng)今高職院校課程思政的改革過程中也有著舉足輕重的作用。

1.1 法治國家建設(shè)進行時

法治是治國之重器，目前我國正在全力推進法治中國建設(shè)。中國未來法治國家的建設(shè)，更加需要提升全民法律素養(yǎng)，這就要求加強法學(xué)教育，力爭法學(xué)教育成果落地開花。高職院校作為法學(xué)教育陣地的其中一部分，對于加強法學(xué)教育實效性肩負著主要責(zé)任。

1.2 高職教育改革正當(dāng)時

目前我國高職院校的法學(xué)教育正處于上升時期，經(jīng)歷了多年的艱難歷程，隨著全面推進依法治國的偉大實踐，我國法學(xué)教育基本形成了“多渠道、多形式、多層次、多規(guī)格”的體系。高職院校的法學(xué)教育中，雖然沒有像其他普通高校法學(xué)教育的要求那么高，但是高職院校法學(xué)教育中，學(xué)生一樣也可以掌握扎實的基礎(chǔ)知識。而且高職院校的法學(xué)教育更側(cè)重于實用性，所以在培養(yǎng)模式上應(yīng)完善，以確保教學(xué)效果的有效性。

高職院校的法學(xué)教學(xué)是為了使學(xué)生在法律界能夠從事一定的工作。在三年的教學(xué)過程中，可通過某些特殊途徑讓學(xué)生提前進入法律環(huán)境，融入法律角色去進行思考，盡早培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。

在大三階段，理論知識多已學(xué)完，可以在教學(xué)中運用“法律診所”這種以職業(yè)導(dǎo)向為手段的實踐性教學(xué)法，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律思考能力、問題分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的法律職業(yè)技能，訓(xùn)練學(xué)生收集證據(jù)材料和書寫法律文書的能力，最終達到符合公、檢、法、司等機構(gòu)所需人才標(biāo)準(zhǔn)。

2 高職院校法學(xué)課堂教學(xué)的不足

雖然高職院校法學(xué)教育為社會培養(yǎng)了一部分實用性法律人才，豐富了高職在校學(xué)生的法律素養(yǎng)，成效固然多，但不可忽視仍有很多弊端。

2.1 課堂教學(xué)與社會實踐脫節(jié)

在高職院校的課程設(shè)置上，沒有自主的創(chuàng)造性，基本沿用本科生的培養(yǎng)方案，不能突顯出高職院校以實踐性為主的教育特色;在高職院校的教材選用上沒有差別性，與本科教材基本相同，屬于機械的套用模式。高職院校的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間一般都是三年，所以課程安排上僅僅要在三年內(nèi)使學(xué)生學(xué)完基礎(chǔ)的14門法學(xué)核心課程時間就很緊湊，更無法談及增加學(xué)生實操環(huán)節(jié)的課時安排。

高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該區(qū)別于本科院校，在培養(yǎng)模式上，更應(yīng)該注意增加針對性和實踐性。建議將診所式課程開設(shè)在大三整個學(xué)年，作為一門實踐課程計入學(xué)分，要求每名學(xué)生必須參加，否則不得畢業(yè)，從制度上保障了學(xué)生參加的人數(shù)和教學(xué)質(zhì)量。

2.2 課堂教學(xué)方法陳舊

高職院校法學(xué)教師運用最為多的教學(xué)方式就是講授法，填鴨式教學(xué)，但是這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠遠不能滿足課堂需求了。教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新性，不能以就業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)造性的改進教學(xué)方式，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更無法滿足社會對于法學(xué)畢業(yè)生的能力需求。

我們可以借鑒普通本科高校的校外導(dǎo)師制度，聘請資深法律工作者，比如經(jīng)驗豐富的法官、檢察官或資深的執(zhí)業(yè)律師作為兼職導(dǎo)師，通過組織討論、答疑，對復(fù)雜案件予以現(xiàn)場指導(dǎo)等方式進行教學(xué)活動。如果因為校外導(dǎo)師的實際工作，無法長時間留校教學(xué)，學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)平臺，或通過QQ、微信等手段與導(dǎo)師進行溝通、咨詢從而得到指導(dǎo)。學(xué)校也可外聘律師、法官等實務(wù)界人士走進課堂，參與學(xué)校組織的各類技能比賽：模擬庭審、法庭辯論、法律速錄、文件整理等活動，對學(xué)生實踐中發(fā)生的問題予以及時糾正，從而達到最佳教學(xué)效果。

2.3 課堂考核方式單一

由于高職院校專業(yè)法律教師的稀缺導(dǎo)致許多法律課程是由其他專業(yè)老師兼任，無法保證教學(xué)質(zhì)量?？己耸侄胃菃我磺倚实拖拢擃惤處煷蠖嘀荒芤栽嚲砜己藢W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，最終學(xué)生的能力考評只能以卷面成績?yōu)榛鶞?zhǔn)，不能全面的測評學(xué)生的專業(yè)能力。

建議在診所式教學(xué)過程中，采取多樣化考核方式。比如理論考核環(huán)節(jié)要求學(xué)生必須查閱有關(guān)法律規(guī)定和有關(guān)資料，提出辦理案件的方案;在分組討論、交流中，要求學(xué)生發(fā)言，說明自己想法，評價其他學(xué)生方案，以此來評分。在社會實踐階段，學(xué)生按照準(zhǔn)備好的方案，接待案件當(dāng)事人，回答相應(yīng)咨詢;針對案件，進行調(diào)查取證，撰寫法律文書，進行調(diào)解談判，代理訴訟或仲裁整理案卷。最終形成綜合化考評，多樣化考核的方式。

3 法律診所”在高職院校課堂教學(xué)中的應(yīng)用

在20世紀(jì)60年代，美國法學(xué)院普遍興起“診所法律教育”課程建設(shè)。開展“法律診所教育”的目的在于培養(yǎng)法律職業(yè)技能，其表現(xiàn)形式為一門法律實踐性課程，也體現(xiàn)為一種教學(xué)方法或某些教學(xué)理念。高職院校運用診所式實踐教學(xué)主要是使學(xué)生學(xué)會如何在實務(wù)中解決問題，如當(dāng)事人接待詢問工作、證據(jù)搜集調(diào)取工作、法律程序、法律結(jié)果等。針對高職院校法學(xué)教育所具有的特色，可以有針對性的采取措施，完善高職教育體制，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，實現(xiàn)教學(xué)目的。

3.1 校企合作，開展“法律診所”

高職院校應(yīng)該邁出新步伐，沖破固有的培養(yǎng)模式屏障。不能再繼續(xù)沿襲套用本科生的培養(yǎng)模式，開創(chuàng)新的高職院校法學(xué)培養(yǎng)模式。高職院校的培養(yǎng)側(cè)重點一向是注重學(xué)生的實踐性，一貫采取校企合作的培養(yǎng)方式，有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)人才。法學(xué)專業(yè)同樣可以采取這種培養(yǎng)方式，高職院校法學(xué)教育的校企合作就是高校與人民法院、人民檢察院、公安機關(guān)、公證部門、律師事務(wù)所、企事業(yè)單位合作，按照上述不同崗位對于法學(xué)人才的需求，遵循職業(yè)教育的基本目的，在司法改革的大背景下進行合作，在“法律診所”課堂上定期請不同方向的司法機構(gòu)進行合作教學(xué)。

3.2 采取多樣的“法律診所”課堂教學(xué)方法

3.2.1 頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法最初不是應(yīng)用在教學(xué)領(lǐng)域，后來大范圍的適用在英語教學(xué)領(lǐng)域。主要是通過班級小組成員在正常的、沒有束縛的氛圍中，用討論或者是座談的方式，在輕松愉快的氛圍中讓學(xué)生可以打破常規(guī)，思想自由發(fā)揮，積極思考，暢所欲言。在高職院校的“法律診所”課堂上，我們同樣可以引入頭腦風(fēng)暴法，在課堂上，老師只起到一個引導(dǎo)的作用，在同學(xué)們表達想法、言論的過程中，盡量不要去打斷學(xué)生，可以在過程中仔細觀察、記錄，把點評集中放到課后進行或者放到課堂最后總結(jié)階段進行，以避免妨礙學(xué)生的思維拓展。

3.2.2 模擬法庭扮演法

一般在高校的法學(xué)教學(xué)過程中，大多數(shù)實踐課程會采取模擬法庭的方式，我們可以采取以“法律診所”為載體，以“模擬法庭扮演”為形式的一種綜合教學(xué)方法。同學(xué)們在校期間，很少可以真正的接觸法律案件，因此很有必要在“法律診所”中選擇經(jīng)典的案例，讓學(xué)生參與到會見當(dāng)事人、法庭辯論、調(diào)解談判等真實環(huán)節(jié)中，并且不同學(xué)生可以扮演不同的角色，分別體驗做當(dāng)事人、律師、法官、檢察官等不同角色。從而能夠切實的領(lǐng)會在不同的情況之下，不同角色對案件關(guān)注的側(cè)重點，不同角色對同一事實的不同分析，有利于學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成綜合性分析的習(xí)慣，在畢業(yè)從業(yè)之后，有一個良好的法律綜合思維。

3.2.3 蘇格拉底提問法

蘇格拉底式提問顧名思義就是通過不停的提問以得到相應(yīng)的回答。這種方式一般很少運用在教學(xué)過程中，多應(yīng)用在商業(yè)活動或醫(yī)學(xué)活動中。可以創(chuàng)新性的將“蘇格拉底式提問法”引入到“法律診所”中來：教師通過由淺入深的持續(xù)提問，逐步引入深層的知識點，給學(xué)生留出充足的思考時間，激發(fā)學(xué)生的主動思考意識，并且在此過程中，學(xué)生的注意力會高度集中，教學(xué)效果一般很快速的顯現(xiàn)出來。同時，蘇格拉底式提問模式可以提高學(xué)生的溝通技巧，作為法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)之后無論是與當(dāng)事人打交道還是與法官、檢察官溝通陳述，都需要良好的溝通能力，在學(xué)習(xí)過程中多掌握一些溝通技巧，也可以幫助學(xué)生的解決問題能力得以提升。

3.3 選擇合適的“法律診所”課題教學(xué)內(nèi)容

3.3.1 聚焦社會熱點

法學(xué)教育最值得同學(xué)生一同評析的案例莫過于社會熱點問題?！胺稍\所”的教學(xué)主要有理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)組成，其中教師在理論講授的環(huán)節(jié)中，可以在講授某一個知識點時，引入關(guān)注度比較高的社會熱點話題，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中實踐，也可以促使學(xué)生更深一步掌握理論。在模擬演練的環(huán)節(jié)中，可以專門選擇社會熱點問題進行問題解決，不僅可以增長實踐能力，同時也培養(yǎng)學(xué)生對解決社會問題的責(zé)任感。

3.3.2 關(guān)注典型案例

個案教學(xué)中選擇經(jīng)典案例，不失為一個經(jīng)典的教學(xué)方法。在個案教學(xué)的過程中涉及大量的案情分析、控辯對抗等環(huán)節(jié)，其中的各種陳詞演練、文書撰寫都需要學(xué)生進行練習(xí)。之所以在法律診所的課堂選擇經(jīng)典案例，是為了學(xué)生在模擬的過程中，有一個明確且優(yōu)質(zhì)的參考樣本，可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀律師、優(yōu)秀法官、優(yōu)秀檢察官的處理方法和過程。法律診所教學(xué)以學(xué)生為中心，將學(xué)生置于真實的案件代理中，使學(xué)生變被動接受為主動突破，為了當(dāng)事人的利益，主動想辦法運用自己的能力解決問題。

3.4 制作明確的“法律診所”課堂考評標(biāo)準(zhǔn)

3.4.1 專業(yè)知識考評

根據(jù)法律診所的基本性質(zhì)，必須明確法律診所的考評標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能真實的衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于我們將法律診所確定為理論與實踐兩個環(huán)節(jié)，那么考評標(biāo)準(zhǔn)就必須從兩個層面進行才夠科學(xué)。在理論環(huán)節(jié)，主要考評學(xué)生的課堂綜合表現(xiàn)、文書撰寫、案例分析等書面作業(yè)。

3.4.2 技能操作考核

實踐環(huán)節(jié)主要考察診所值班會見情況、案件代理情況、出庭情況等，診所學(xué)習(xí)書面總結(jié)，同時明確具體考核評價主體和考核分值。這樣打破了以往只注重學(xué)生理論能力、卷面化成績的陳舊考評模式，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的實踐操作技能，更能夠體現(xiàn)法律診所課堂的意義所在，同時也更突出高職院校的培養(yǎng)理念。

4 結(jié)語

法治社會的構(gòu)建是一條漫長而曲折的道路，需要全體國民共同的努力。高職院校身肩重擔(dān)，它們的責(zé)任是培養(yǎng)中華民族偉大復(fù)興的人才力量，培養(yǎng)法治社會的傳承者。只有高職院校完善教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的法律人才。法律診所教學(xué)是一種全新的教育模式引入高職院校，需要完成至少兩個方面的對接和轉(zhuǎn)變。一要完成從美國本土化教育模式到中國本土化教育模式的借鑒和轉(zhuǎn)變;二是從普通高等教育到高職教育模式的借鑒和轉(zhuǎn)變。在這個過程中，高職院校必須有敢闖敢干的勇氣，同時要求教育法律專業(yè)的教師必須具備改革與創(chuàng)新的意識，不能照搬照用，更不能畏難不前。

參考文獻

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作者簡介

曾僑妮（1992-），女，漢族，河南安陽人，助教，安陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，碩士研究生，研究方向：法學(xué)、教育。