黃琦琪 陳賢池 屈星宇 盧康 朱軍 劉蓮花

摘 要：目的：了解海南省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)公開課自主學(xué)習現(xiàn)狀及其影響因素，為改善大學(xué)生自主學(xué)習效果，提高網(wǎng)絡(luò)公開課有效使用率提出參考性意見。方法：采用多級隨機整群抽樣方法，選取海南省4所高校中的1100名在校大學(xué)生進行橫斷面調(diào)查。結(jié)果：1）調(diào)查對象中有1059人觀看過網(wǎng)絡(luò)公開課，占87%，在不同年級中，存在顯著性差異（p<0.05），60.4%的大學(xué)生觀看的時長都在一個小時內(nèi)，而且觀看的大多都是在學(xué)校推薦的網(wǎng)站上觀看學(xué)校推薦類型的課程;2）多重線性回歸分析顯示，網(wǎng)絡(luò)條件，學(xué)習動機，意志水平，學(xué)習策略都是影響學(xué)生自主學(xué)習的因素。結(jié)論：海南省大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)公開課自主學(xué)習的使用率很高，但是時長少，選擇類型受學(xué)校影響較大，對于影響大學(xué)生自主學(xué)習效果的因素應(yīng)合理加強。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)公開課;自主學(xué)習;問卷調(diào)查

基金項目：海南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（項目編號：X201911810007）。

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習已經(jīng)成為自主學(xué)習的一種新的新趨勢，利用網(wǎng)絡(luò)進行自主學(xué)習是未來教育方式改革的一個重要方向，也是提高大學(xué)生學(xué)習能力的一個重要途徑。所以本研究想通過對海南省大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)公開課的現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，總結(jié)海南省大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)公開課中存在的問題，分析當前利用網(wǎng)絡(luò)公開課進行自主學(xué)習的情況，以及了解影響自主學(xué)習效果的因素，根據(jù)調(diào)查到的結(jié)果提出相應(yīng)的措施與建議，從而給相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)公開課的平臺建設(shè)提供一定的參考，使更多的網(wǎng)絡(luò)公開課的資源得到有效的利用，避免浪費，也可以讓網(wǎng)絡(luò)公開課的使用率在頻率和質(zhì)量上達到一個提升，同時，網(wǎng)絡(luò)公開課也是傳統(tǒng)教育方式上的一個新的衍生，兩者相互結(jié)合，使教育方式能夠更加的具體化，多樣化，讓大學(xué)生的學(xué)習能力達到一個階段性的進步。

1 對象與方法

1.1 研究對象

采用多級抽樣方法，先從海南省11所高校中隨機抽取4所，分別為海南醫(yī)學(xué)院，海南大學(xué)，海南師范大學(xué)，海口經(jīng)濟學(xué)院，然后從中抽取大一到大四（五）的學(xué)生進行調(diào)查。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷設(shè)計

本次研究調(diào)查問卷設(shè)置為A，B兩部分，A部分分為兩部分，A1部分為每位調(diào)查者的基本信息，學(xué)校，年級，專業(yè)等，A2部分為觀看過網(wǎng)絡(luò)公開課的調(diào)查者作答，主要是觀看網(wǎng)絡(luò)公開課的時長，類型，網(wǎng)站等一些現(xiàn)狀了解題;B部分為在網(wǎng)絡(luò)公開課自主學(xué)習中所涉及的判斷學(xué)習效果的程度判斷題。題中也設(shè)置了半開放選項，以保證題目的完整性和精確性。

1.2.2 調(diào)查方法

本研究采用的是橫斷面調(diào)查資料收集方法，以各班級為單位，發(fā)放調(diào)查表，集中按要求完成問卷，由于本研究的問題難度不大，量表也多為自身判斷，存在問題不大，若出現(xiàn)問題，可詢問在場調(diào)查員，以此保證調(diào)查表填寫的完整性，用時20分種。

1.2.3 統(tǒng)計學(xué)分析

本研究數(shù)據(jù)采用epidata3.0進行錄入，對調(diào)查的數(shù)據(jù)用spss22.0統(tǒng)計工具進行統(tǒng)計分析，單因素分析采用卡方檢驗;多因素采用多重線性回歸分析。顯著性水平α=0.05。

2 結(jié)果

2.1 基本情況

本次發(fā)放問卷1300份，回收1217份，回收率為93.6%，其中?？诮?jīng)濟學(xué)院225人，海南師范大學(xué)326人，海南醫(yī)學(xué)院343人，海南大學(xué)323人;男生占比37%，女生占比63%;四個年級人數(shù)占比分別為25.6%，24.2%，26.7%，23.5%，其中文史類占比29.2%，理工類占比52.6%，醫(yī)學(xué)類占比18.2%。

2.2 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)公開課的現(xiàn)狀

2.2.1 觀看網(wǎng)絡(luò)公開課時間和類型

由表1可知，學(xué)生每天觀看網(wǎng)絡(luò)公開課的時長主要集中在一個小時內(nèi)（60.4%），較少超過三個小時（1.7%），這也反映大部分學(xué)生雖然觀看過網(wǎng)絡(luò)公開課，但觀看時長過少導(dǎo)致頻率減少，難以體現(xiàn)其作用，也從側(cè)面反映出大部分學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)公開課并不是為了有效的進行自主學(xué)習。在觀看類型上，學(xué)生主要觀看的類型是人文與社會科學(xué)（59.2%），這也是除了文史類的學(xué)生在專業(yè)課的選擇外，大部分學(xué)校會規(guī)定學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)所選擇的學(xué)科，所以不難看出，學(xué)校開設(shè)的課程似乎更容易讓學(xué)生采納使用。

2.2.2 觀看網(wǎng)絡(luò)公開課使用的網(wǎng)站

根據(jù)表2，我們可以看到學(xué)生在選擇網(wǎng)絡(luò)公開課的網(wǎng)站上，排名前三的是智慧樹（863人），超星學(xué)術(shù)視頻（584人），網(wǎng)易公開課（538人），這也是學(xué)校最常推薦給學(xué)生使用的三個平臺，所以說學(xué)生大部分使用網(wǎng)絡(luò)公開課可能并不是為了進行有效的自我學(xué)習而是為了完成學(xué)習任務(wù)。

2.3 大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)公開課自主學(xué)習情況

2.3.1 網(wǎng)絡(luò)公開課自主學(xué)習現(xiàn)狀

根據(jù)結(jié)果如表3所示大部分學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)公開課都是利用平時的空余碎片時間（80.3%），很少利用專門的時間進行學(xué)習（15.8%），這也表明了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)公開課進行自主學(xué)習的積極性低且無規(guī)劃性。但是在觀看過程中遇到疑問時，大約九成的學(xué)生選擇不同方式去解決，不難看出，大部分學(xué)生雖然是短暫性的學(xué)習，但是學(xué)習過程中還是比較認真去理解知識的。

2.3.2 觀看網(wǎng)絡(luò)公開課的原因

在2.2.1的結(jié)果上，我們推測大部分學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)公開課的原因可能是為了完成學(xué)習任務(wù)，這也在調(diào)查結(jié)果中得到了證明（表4），學(xué)生觀看網(wǎng)絡(luò)公開課的前三個原因分別是為了完成學(xué)習任務(wù)（719人），學(xué)習時間比較自由靈活（574人），大多是名師教師講授（306人），從中也看出學(xué)校對于學(xué)生的影響力以及網(wǎng)絡(luò)公開課的特點。從這幾方面來看，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)公開課進行自主學(xué)習的情況有點不太理想，大部分學(xué)生自主學(xué)習時沒有計劃性，這也可能是由于學(xué)生課堂的課程較多的原因?qū)е?，而且學(xué)生們不應(yīng)該只是為了完成學(xué)習任務(wù)才使用網(wǎng)絡(luò)公開課，應(yīng)該根據(jù)自身需求去尋找合適的資源學(xué)習。

2.4 影響因素分析

2.4.1 網(wǎng)絡(luò)公開課觀看率與年級的關(guān)系

由表5可知，調(diào)查的對象中觀看過網(wǎng)絡(luò)公開課的占比87%，沒有觀看過公開課的僅占比13%。不難看出海南省大學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)公開課的使用情況還是很樂觀的。而且不同年級的大學(xué)生在是否觀看公開課上也是有顯著性差異的（p=0.0003），從數(shù)據(jù)上看，大一新生剛進入校園，了解到網(wǎng)絡(luò)公開課的機會沒有那么多，而其他年級的學(xué)生會因為完成學(xué)習任務(wù)，考研，考證而去接觸網(wǎng)絡(luò)公開課，相對觀看的機會也就大了很多。

2.4.2 自主學(xué)習效果影響因素的多重線性回歸

通過調(diào)查的數(shù)據(jù)，將因素分為學(xué)習動機，意志水平，從眾心理，學(xué)習策略和網(wǎng)絡(luò)條件，進行多重線性回歸分析，結(jié)果如表 6顯示，學(xué)習動機，意志水平，學(xué)習策略和網(wǎng)絡(luò)條件（p<0.05）是影響自主學(xué)習效果的主要影響因素，四個因素中，網(wǎng)絡(luò)條件的影響程度最重（t=18.306）其次是意志水平（t=8.017），學(xué)習策略（t=5.910），學(xué)習動機（t=2.762），這主要是因為網(wǎng)絡(luò)公開課是線上的課程，依附于網(wǎng)絡(luò)條件和設(shè)備去學(xué)習，而擁有一個良好的學(xué)習動機才是學(xué)習下去的動力，在學(xué)習過程中，保證意志力水平夠好才能夠?qū)W習的更久，再加上好的學(xué)習策略才能使學(xué)習效果更加理想。

3 措施與建議

根據(jù)以上調(diào)查分析以及結(jié)合海南大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)公開課實際情況，本研究對此情況提出以下措施與建議：

3.1 著重推廣，學(xué)校主導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)公開課在開放教育環(huán)境中占有十分重要的地位，網(wǎng)絡(luò)公開課是學(xué)習者和優(yōu)質(zhì)教育資源之間構(gòu)架的一座橋梁，使學(xué)習者不必受到時間和空間的限制，與時俱進，暢享教育的全面資源。但往往絕大部分的學(xué)生都不知道網(wǎng)絡(luò)公開課其余資源的存在，而錯失這關(guān)鍵的學(xué)習資料。因此，學(xué)校是推廣公開課的最大主力軍，學(xué)校也是對于學(xué)生來說最具說服力和真實性的。那么學(xué)校就要從線上與線下相結(jié)合入手。第一對視頻公開課的宣傳主要見于校園網(wǎng)絡(luò)的主頁，但這還遠遠不夠，應(yīng)當擴展思路，豐富宣傳渠道。那么在線上，通過校園網(wǎng)絡(luò)宣傳公開課的同時，可以廣泛使用如學(xué)校公眾號、學(xué)校服務(wù)站、QQ軟件、微信、微博等大學(xué)生群體偏愛的社交網(wǎng)絡(luò)平臺，通過視野沖擊提高其知名度和傳播度。在線下，可以通過老師的實體課堂向?qū)W生宣傳推薦，并鼓勵學(xué)生之間的廣泛傳播。

3.2 抓住關(guān)鍵，保持同步

因為網(wǎng)絡(luò)公開課是線上的課程，依附于網(wǎng)絡(luò)條件和設(shè)備，有一個好的設(shè)備條件才能保證學(xué)習可以繼續(xù)，為達理想化學(xué)習效果做好鋪墊。但是發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺上的教學(xué)資源更新慢、播放速度不夠流暢和視頻質(zhì)量不夠清晰等，這些在一定程度上消退了學(xué)習者的學(xué)習熱情，同時學(xué)習者學(xué)習的連貫性和積極性也被影響。因此要想網(wǎng)絡(luò)課程滿足學(xué)習者最基本的需求，首先就要保證該網(wǎng)絡(luò)課程要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)運行的基本條件，那最主要就是抓住趨勢關(guān)鍵，與更新?lián)Q代如此之快的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展保持同步。就要在課程的錄制畫質(zhì)、色彩選擇和聲音獲取上下功夫，使得網(wǎng)絡(luò)公開課具備流暢、清晰、穩(wěn)定等特點。為教學(xué)資源的及時更新與視頻質(zhì)量的維護打好基礎(chǔ)。

3.3 實際出發(fā)，堅持不懈

學(xué)習者在進行網(wǎng)絡(luò)公開課的學(xué)習時，要根據(jù)自己的水平給自己制定一個明確且適合自己的學(xué)習目標，理清自己為何去學(xué)習的動機，然后根據(jù)自身做到從實際中來，到實際中去，認認真真，堅持不懈。第一學(xué)生要制定學(xué)習計劃，這個計劃會提醒你什么時間段做什么。第二是加強時間管理，達到這點就要以計劃為主導(dǎo)、自律為后盾、充實為根本，以達到自身與學(xué)習目標的勞逸結(jié)合、因為學(xué)習而快樂的理想狀態(tài)。第三就是養(yǎng)成良好學(xué)習習慣，學(xué)習要自主、做事要主見，學(xué)習習慣的養(yǎng)成它可以使學(xué)習有條不紊的進行，以達到學(xué)習目標。依據(jù)這些，學(xué)習者可以在其中收獲自信和成就感，同時學(xué)習者還應(yīng)在學(xué)習完成后進行自我反思和自我評估，以此來監(jiān)督自己的進步和不足，學(xué)習者還應(yīng)該對學(xué)習環(huán)境有一個較好的安排，以免受到他人或其他信息的干擾，盡可能的排除動搖自己意志力的因素。

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