單珍青

摘 要：職業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)性工作，發(fā)揮著重要的作用。但隨著時(shí)代的變遷，其已經(jīng)不能滿足社會(huì)的要求。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)充分吸收新時(shí)代的精神，做出相應(yīng)的調(diào)整和改變。本文在此基礎(chǔ)上，提出貫徹落實(shí)新時(shí)代職業(yè)指導(dǎo)工作的建議，以期為職業(yè)指導(dǎo)工作的推進(jìn)提供幫助。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 職業(yè)指導(dǎo) 建議

職業(yè)指導(dǎo)工作歷來受到國家的重視。2018年4月，教育部印發(fā)了《中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》），來指導(dǎo)和促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。本文在充分理解和把握《規(guī)定》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從教育理念、教師專業(yè)化水平及職業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制等方面提出推進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作的建議。

一、職業(yè)指導(dǎo)需要新理念的指引

理念是對(duì)實(shí)踐的客觀反映，具有規(guī)范與指導(dǎo)實(shí)踐的作用。職業(yè)指導(dǎo)作為中等職業(yè)學(xué)校的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)性工作，理應(yīng)需要先進(jìn)理念的指引。

1.以生為本理念

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，一切教育活動(dòng)的開展理應(yīng)將學(xué)生作為最根本的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。職業(yè)指導(dǎo)作為培養(yǎng)“職業(yè)人”的活動(dòng)，在開展時(shí)理應(yīng)貫徹“以生為本”的理念，遵循學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的身心規(guī)律，始終把學(xué)生的發(fā)展作為職業(yè)指導(dǎo)的根本價(jià)值取向，促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性和可持續(xù)的發(fā)展。

2.教育服務(wù)理念

教育活動(dòng)是一個(gè)提供服務(wù)的生產(chǎn)經(jīng)營過程。從這個(gè)角度來看，學(xué)校教育的本質(zhì)是學(xué)校通過教育活動(dòng)向受教育者提供“教育服務(wù)”的過程。在這個(gè)本質(zhì)下，為了更好地滿足學(xué)生的需求，學(xué)校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變角色和教育理念，即由一個(gè)“管理者”的身份轉(zhuǎn)化成為“經(jīng)營者”，其教育理念也由“管理”轉(zhuǎn)變成“服務(wù)”。這不僅能夠滿足學(xué)生發(fā)展的需要，也加快推進(jìn)中職職業(yè)指導(dǎo)工作的開展。

3.終身學(xué)習(xí)理念

隨著全球化進(jìn)程的加快，每一個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展所需要的知識(shí)都在由單一走向多元，向著更深、更廣的層面發(fā)展。在這種背景下，單純的學(xué)校知識(shí)已經(jīng)不能滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要，為此，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)牢牢地將終身學(xué)習(xí)理念貫穿于職業(yè)指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，為學(xué)生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.可持續(xù)發(fā)展理念

隨著當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，人們對(duì)于職業(yè)的態(tài)度已經(jīng)不能再是“以不變應(yīng)萬變”，而應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和職業(yè)的變化不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。而職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)“職業(yè)人”的重任，更需將可持續(xù)發(fā)展理念貫穿于教育活動(dòng)之中。為此在開展職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，應(yīng)牢牢把握可持續(xù)發(fā)展理念，將其滲透到職業(yè)指導(dǎo)工作中的方方面面，切實(shí)培養(yǎng)社會(huì)所需要的“職業(yè)人”。

二、提升職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化水平

職業(yè)指導(dǎo)教師是影響職業(yè)指導(dǎo)的重要因素，其專業(yè)化水平在很大程度上決定了職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量和效果。因此，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化水平，是做好職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的根本，也是順應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的迫切需要。

1.開展系統(tǒng)有效的職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化培訓(xùn)

教育培訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的重要途徑，為此，在職業(yè)學(xué)校開展系統(tǒng)有效的職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)是提升其專業(yè)化的有效方法。具體可以從以下幾方面實(shí)施培訓(xùn)：首先，制定切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。結(jié)合學(xué)校自身和職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，統(tǒng)籌制定職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)方案，明確培訓(xùn)總體目標(biāo)、基本任務(wù)、培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式等事項(xiàng)，使培訓(xùn)形成一種體系。其次，既要加強(qiáng)專職職業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)，又要做好兼職教師的培訓(xùn)工作。職業(yè)指導(dǎo)教師分為專兼職兩種類型，因此要針對(duì)不同類型的教師及職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化層次進(jìn)行分析，采取分批次、分階段有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)，真正做到培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)專兼職教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。

2.建立科學(xué)合理的職業(yè)指導(dǎo)教師考核評(píng)價(jià)體系

考核評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)教師工作積極性、主動(dòng)性的重要方式，也是為教師開展下一步工作提供反饋和調(diào)整的重要依據(jù)。因此，為促進(jìn)職業(yè)指導(dǎo)教師專業(yè)化，應(yīng)建立起科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。體系的建立主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮。一是考核評(píng)價(jià)主體的多元化。除主管部門的考核評(píng)價(jià)外，也應(yīng)將職業(yè)指導(dǎo)教師的自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、同行互評(píng)一同納入考核評(píng)價(jià)體系，確?？己嗽u(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和合理性。二是考核評(píng)價(jià)內(nèi)容和指標(biāo)的細(xì)化?！兑?guī)定》中對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師的職業(yè)和任務(wù)做了明確的規(guī)定，因此在對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行考核評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)將《規(guī)定》中的教師任務(wù)納入考核內(nèi)容并細(xì)化、量化指標(biāo)。三是考核評(píng)價(jià)方式的多樣化。在對(duì)職業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注重過程性評(píng)價(jià)，采用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，使考核評(píng)價(jià)機(jī)制更加全面科學(xué)。

三、完善職業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制

工作機(jī)制是指工作系統(tǒng)中各構(gòu)成要素之間的有機(jī)聯(lián)系和有效運(yùn)轉(zhuǎn)。它貫穿于工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，是一個(gè)相輔相成的整體。良好的工作機(jī)制是優(yōu)化和實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)的基本保障。因此，要完善職業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)職業(yè)指導(dǎo)工作的最優(yōu)化。

1.改革領(lǐng)導(dǎo)體制，建立全員參與、全程服務(wù)的工作體系

學(xué)校的健康發(fā)展離不開良好的管理制度，而管理制度的核心便是領(lǐng)導(dǎo)體制?！兑?guī)定》中也明確提到中職學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”。為此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極改革領(lǐng)導(dǎo)體制，實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，即校長(zhǎng)要在職業(yè)指導(dǎo)工作中統(tǒng)領(lǐng)負(fù)全責(zé)，發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)人的帶頭作用，積極組織建立職業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)分工，構(gòu)建考核、評(píng)價(jià)及監(jiān)督等一系列制度，加強(qiáng)校企、家校合作，將企業(yè)、社會(huì)及家庭納入到職業(yè)指導(dǎo)中來，建立全員參與、全程服務(wù)的工作體系。

2.多方育人，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)、家庭協(xié)同推進(jìn)制度

職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)多方合作育人的過程，應(yīng)以學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為主線，融合校內(nèi)校外、學(xué)習(xí)與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)雙主體育人的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，切實(shí)將企業(yè)與家庭納入到職業(yè)指導(dǎo)工作中來，構(gòu)建學(xué)校、企業(yè)及家庭協(xié)同推進(jìn)制度。為此，可以從以下幾點(diǎn)入手：首先，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程，就職業(yè)指導(dǎo)問題進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生、家長(zhǎng)及企業(yè)人員從科學(xué)的角度認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)，就學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)工作達(dá)成初步的共識(shí)。其次，搭建職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，為學(xué)校和企業(yè)之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間，企業(yè)與家長(zhǎng)之間進(jìn)行有效溝通創(chuàng)設(shè)便利條件，方便三方交互信息，及時(shí)更新職業(yè)指導(dǎo)方案。加強(qiáng)學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)三方的聯(lián)系，構(gòu)建協(xié)同推進(jìn)制度，為更好地提供職業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展提供保障。

3.完善保障機(jī)制，為職業(yè)指導(dǎo)提供有力保障

職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)繁雜的工作，需要建立完備的工作機(jī)制并保證機(jī)制能夠良好的運(yùn)行，為此，應(yīng)完善職業(yè)指導(dǎo)的保障機(jī)制，從組織、制度及經(jīng)費(fèi)等多個(gè)方面來保障職業(yè)指導(dǎo)的健康持續(xù)發(fā)展。職業(yè)指導(dǎo)工作的正常開展，首先要有組織保證和指導(dǎo)，因此，學(xué)校應(yīng)建立職業(yè)指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，各部門積極配合，分工合作，為職業(yè)指導(dǎo)工作提供組織保障。其次，要完善和規(guī)范相關(guān)的制度建設(shè)，如將職業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)校的總體規(guī)劃，建立考核與評(píng)價(jià)制度、監(jiān)督制度、教師培訓(xùn)制度等，使職業(yè)指導(dǎo)工作有章可循，規(guī)范有序。再次，職業(yè)指導(dǎo)工作的開展離不開必要的物質(zhì)和經(jīng)費(fèi)支持，為此，應(yīng)鼓勵(lì)多方參與，加大對(duì)職業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)費(fèi)投入，改善職業(yè)指導(dǎo)的設(shè)施、設(shè)備條件，切實(shí)保證職業(yè)指導(dǎo)工作的順利開展。

職業(yè)指導(dǎo)在新時(shí)代充分接納時(shí)代的新精神、新思想和新要求，為此我們?cè)谕七M(jìn)職業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)也應(yīng)充分考慮新時(shí)代的要求，從把握和運(yùn)用新理念、提升師資隊(duì)伍專業(yè)化水平及完善工作機(jī)制等方面不斷改進(jìn)當(dāng)前的職業(yè)指導(dǎo)工作，提高職業(yè)指導(dǎo)工作水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生和職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：山東師范大學(xué)）