縱瑞芳

摘 要：目前，在國內(nèi)高等學校中均設立了輔導員一職，其在高校教育工作中占據(jù)著重要地位。輔導員不但關注并監(jiān)督著大學生的生活與學習行為，還承擔著促使學生正向發(fā)展以及給予學生正確的思想政治引導的作用。在高校教育中之所以設立輔導員一職也是為了培養(yǎng)學生的良好素養(yǎng)。新形勢下，輔導員的作用愈加重要，其工作質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到學生的教育和教學。所以，本文即對高校輔導員管理工作中存在的問題進行淺析，進一步提出有效的解決措施。

關鍵詞：新形勢;高校輔導員;管理工作;存在問題;有效措施

新形勢下，高校輔導員工作的開展已經(jīng)不能再延續(xù)之前的模式。新時期網(wǎng)絡技術的愈加成熟使得人們獲取信息和知識更加便捷，也促使大學生接收了更多個性化理念，豐富了自己的視野和思想。不過，大學生也會更加容易受到干擾，從而對大學生的價值取向以及心理狀態(tài)產(chǎn)生一定影響。所以，應該怎樣切實幫助大學生養(yǎng)成良好的三觀以及生活、學習習慣，充分提高輔導員管理工作的效率和質(zhì)量就成為了現(xiàn)在高校輔導員工作的首要任務。

1 新形勢下高校輔導員管理工作中存在的問題

1.1 輔導員尚且缺乏專業(yè)的管理能力

大學生在高校生活與學習中，常常會接觸學習上或是生活中存在的問題，這時，部分學生就會采取向輔導員尋求幫助的方式來解決問題。此外，當大學生開始接觸社會時，因為個人經(jīng)驗和能力的不足，大多數(shù)學生都會選擇向輔導員尋求建議，學生提出的多樣化問題需要輔導員具備較強的綜合素養(yǎng)，要求其同時掌握心理學、哲學、政治學以及教育學等多門知識體系，同時需要其擁有較強的人際交往能力和溝通技能，但現(xiàn)在高校內(nèi)的輔導員普遍缺乏以上技能，限制了管理工作質(zhì)量和效率的提高。

1.2 輔導員開展管理工作時缺少科學方法

伴隨著高等教育的持續(xù)普及，大部分高等學校都開始以自身情況為依據(jù)進行擴招，從而增加了在校人數(shù)，也就使得學生中存在和暴露的問題更多。而現(xiàn)在高校中的輔導員在實施管理工作時大多沒有迎合時代發(fā)展趨勢，及時更新自身管理模式，進而容易導致管理質(zhì)量和效率的降低。特別是存在一些輔導員為追求管理工作的高效性而采用嚴格管理的方式，此種方式雖然具有一定作用，但容易使學生產(chǎn)生厭煩情緒以及溝通障礙，進而影響到輔導員日常工作的順利推進。除此之外，輔導員在開展管理工作時沒有依照客觀公平的原則處事，做事較容易以自身立場出發(fā)，忽視學生的真實需要與感受，這樣較易激化與學生之間的矛盾，影響和學生之間的友好關系。

2 新形勢下促進高校輔導員管理工作有效實施的途徑

2.1 要完善科學的管理制度

目前，各高校內(nèi)部輔導員管理工作質(zhì)量和效率遲遲得不到提高的原因就是缺少一個健全、科學的管理體系，缺少相關規(guī)定和制度的指導會加大管理工作開展的難度。所以，要想切實提高輔導員管理工作的質(zhì)量和效率，就必須要建設出合理且科學的管理體系，促使各項工作都正常、高效運轉(zhuǎn)。管理體系的建設不單單是對輔導員進行管理，同時也可以約束學生的學習、生活和言行，在管理體系的約束下能夠促使學生不斷充實自我，主動增強自身綜合素養(yǎng)，提高學習成績與實踐技能。與此同時，高校應該合理提高輔導員的薪資水平，使該工作擁有一定的吸引力。然后建設獎懲機制和晉升機制，充分激發(fā)輔導員的工作熱情。

2.2 緊隨時代發(fā)展趨勢，調(diào)整培訓策略

新形勢新時期有著新要求，面對突飛猛進的互聯(lián)網(wǎng)技術，高校要跟上知識經(jīng)濟的發(fā)展步伐，主動了解互聯(lián)網(wǎng)時代，并在此基礎上對原有的教師培訓模式進行創(chuàng)新。所謂在教師培訓中應用互聯(lián)網(wǎng)技術即是指將線上教育與線下教育充分融合起來，構建出一個共同發(fā)展的新形勢。現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)+教育在很大程度上促進了教師的多元化培訓，衍生了新技術工具，為教師的培訓提供了新環(huán)境和良好氛圍。例如，在對輔導員進行培訓時可以采用多媒體來進行情景式教學，為輔導員的管理工作提供指導。同時可以向輔導員提供大量的專業(yè)材料及試題，讓輔導員及時查漏補缺、彌補缺陷。此外，線上培訓方式也為優(yōu)秀輔導員以及專家進行討論及交流提供了可能，以促進輔導員工作質(zhì)量的提高。

2.3 輔導員要為學生樹立榜樣作用

要想切實提高輔導員的管理工作質(zhì)量，就要由輔導員以身作則為大學生樹立起一個優(yōu)秀榜樣。在學生眼中，輔導員就是具有權威性的存在，通過輔導員的榜樣作可以潛移默化的引導學生積極學習，不斷充實與完善自我，促使學生做出良好改變。此外，輔導員在開展日常工作時也要注重學生主觀能動性的培養(yǎng)，盡量團增強學生的學習自覺性。高校中往往存在部分學生想要利用有效管理來提高自身學習質(zhì)量，但苦于沒有找到合適的方法而喪失了改變決心的現(xiàn)象。這就需要輔導員放開對學生的制約，鼓勵其勇于改變，輔導員還可以向?qū)W生展示一些管理實例，為學生提供一些切實有效的建議，促進學生實踐能力及思維水平的提高。

3 總結

總的來說，新形勢與新時代的到來給高校輔導員的學生管理工作帶來了更多挑戰(zhàn)，輔導員要想切實提高自身管理水平，就必須以身作則、樹立榜樣，同時不斷提高自身綜合素質(zhì)，積極發(fā)揮工作熱情，以增強管理工作的質(zhì)量。

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