【摘要】在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教師經(jīng)常在課堂上本末倒置地主導(dǎo)著課堂，導(dǎo)致學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣低下。在新式的教學(xué)理念中，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體，幫助、引導(dǎo)學(xué)生進行課堂上的學(xué)習(xí)，在課堂活動中不斷地和學(xué)生互動，讓學(xué)生領(lǐng)悟樂理知識，培養(yǎng)音樂節(jié)奏感，從而從真正意義上提高初中音樂教學(xué)水平。教師可以通過游戲的方式引導(dǎo)學(xué)生思考問題，鼓勵學(xué)生課堂上積極地回答問題，主動參與課堂活動，并且根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好開展音樂劇表演，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

【關(guān)鍵詞】初中音樂;教學(xué)水平;教學(xué)策略

【中圖分類號】G634.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1002-767X（2020）04-0174-02

【本文著錄格式】王秀芳.如何提高初中音樂教學(xué)水平[J].北方音樂，2020，02（04）：174-175.

初中音樂的教學(xué)中，倘若教師在課堂上僅是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，而學(xué)生僅是為了應(yīng)付課程而上課，最終將會導(dǎo)致學(xué)生既不能從中學(xué)到關(guān)于音樂的新知識，還容易讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生厭倦心理。初中階段的音樂教學(xué)，一方面是為了增加學(xué)生的樂理知識，培養(yǎng)他們的音樂素養(yǎng)及興趣，另一方面要讓學(xué)生在繁重的學(xué)科學(xué)習(xí)中勞逸結(jié)合，促進德智體美勞等多方面發(fā)展，符合新時代的教學(xué)指標(biāo)。本文中我將就如何在初中音樂的教學(xué)過程中提高教學(xué)水平提出幾點可行性建議。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，營造音樂課堂氛圍

為了讓學(xué)生快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師在教學(xué)音樂時可以采取情境導(dǎo)入的教學(xué)模式學(xué)習(xí)，通過情景導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進音樂，感受欣賞音樂的美妙，在音樂上如何以音符來表達情緒、理念、藝術(shù)格調(diào)等，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣和愛好，營造更好的音樂藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生沉浸當(dāng)中。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)初中音樂初二下冊第三單元《瑰麗的電聲》當(dāng)中的《大海啊，故鄉(xiāng)》時，可以以故事情節(jié)導(dǎo)入，以此展開音樂的教學(xué)。通過相關(guān)的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生走進歌曲的背景故事，知曉作家在創(chuàng)作時的時代背景，從中感知歌曲所傳達的思想感情。比方說，《大海啊，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》當(dāng)中的插曲，寫于20世紀(jì)80年代初，當(dāng)時祖國正經(jīng)歷了十年動亂開始新的篇章，而當(dāng)時的人們深切地希望祖國能夠盡早統(tǒng)一，這也傳達出作者一種想要奉獻祖國，希望祖國越來越好的美好理想。在課堂上，通過播放《大海在呼喚》這一影片當(dāng)中的片段，讓學(xué)生體會影片中所傳達出的主人公心中對大海、自己的故鄉(xiāng)及祖國母親懷著真摯的情感，更加體現(xiàn)出主人公的思鄉(xiāng)愛國之情。學(xué)生了解歌曲的背景之后，便可以開始歌曲的學(xué)習(xí)。首先可以讓學(xué)生閉眼聆聽，聽完說出自己的感受。接著再來一段欣賞，在欣賞的過程中，教師可以播放相關(guān)的電影畫面，增加學(xué)生的畫面感，提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、結(jié)合音樂劇表演，提高學(xué)生表現(xiàn)能力

音樂課程不僅是一門欣賞課，同時也是一門極具表現(xiàn)力的實踐課程。在音樂課當(dāng)中，教師更應(yīng)注重學(xué)生的課堂實踐，幫助學(xué)生擴展音樂樂理知識，激發(fā)他們表演的潛能。通過音樂劇表演的形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，增加課堂上的參與感以及師生之間的互動頻率，促進音樂課堂效率的提高。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)初中八年級下冊音樂第四單元《歌劇世界》當(dāng)中的《飲酒歌——歌劇<茶花女>選曲》中，可以將網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的音樂劇視頻下載下來，再幫助學(xué)生們準(zhǔn)備好劇本，接著讓學(xué)生自由報名參演的角色。由于課堂的時間有限，在選取片段時控制在20分鐘之內(nèi)，分配好學(xué)生各自的角色及劇本，在表演和音樂的配合上加以指導(dǎo)。在有條件的情況下幫助學(xué)生準(zhǔn)備服裝等道具，盡量還原真實的音樂劇場景。教師可以定期舉辦音樂劇課程，讓每位有興趣的學(xué)生都能夠參與其中，感受音樂的美妙，感受表演所帶來的樂趣，感受課堂的小舞臺帶來的魅力。很多人認為學(xué)生在音樂劇的排練上是浪費時間，其實不然，通過音樂劇恰巧幫助學(xué)生發(fā)展了語數(shù)英等科目之外的潛能，學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂劇時不僅能夠培養(yǎng)他們的實踐能力，還可以讓學(xué)生在音樂劇中得到放松，愉悅身心，促進了自信心和成就感的培養(yǎng)，也更加有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、融入游戲課堂，促進音樂知識啟蒙

人們對于音樂的普遍認識就是音樂是用來舒緩身心的方式，音樂確實是舒緩身心的方式之一，不同的音樂、不同的節(jié)奏感給人帶來的感覺也有所不同。悲傷的音樂引起共鳴傳輸悲傷的情緒，而歡快的音樂卻可以使人們愉悅身心，激發(fā)大腦的興奮層，作為一種工作的推動劑。音樂教學(xué)還有另外一種表現(xiàn)方式，即音樂課堂游戲教學(xué)，學(xué)生在課堂上可以進行音樂游戲，從而提高學(xué)生的音樂興趣，促進音樂知識的啟蒙。

例如，當(dāng)教師在教學(xué)初三年級音樂課程第五單元《月光》中的《春江花月夜》時，可以以“月”為主題，以小組的形式，每組派出一個組員參加，當(dāng)教師喊開始時進行“搶麥”，搶到的學(xué)生需要唱關(guān)于“月”的歌曲或者包含“月”的歌曲即為通關(guān)，為所在的小組加分;教師還可在課堂上進行“聽歌識曲”的游戲，教師利用多媒體播放一段音樂或者彈唱、哼唱音樂，學(xué)生同樣以小組的形式進行搶答，答對就可以加分，答錯的學(xué)生需要接受唱歌或者跳舞的“懲罰”。除了關(guān)于歌曲的游戲之外，教師還可以進行“樂理知識競答”，這一游戲是以個人的形式參加，教師會提前給學(xué)生了解關(guān)于音樂的樂理，比方說節(jié)奏的打拍、小節(jié)分別怎樣表現(xiàn)，G大調(diào)指的是什么？降C調(diào)時是在什么基礎(chǔ)上進行降調(diào)等。教師采用多媒體隨機抽取，當(dāng)回答的學(xué)生喊“?！睍r回答抽取到的題目內(nèi)容，答對通關(guān)，答錯接受唱歌“懲罰”。以游戲課堂的方式讓學(xué)生們既能感受到音樂的氛圍，讓學(xué)生娛樂其中的同時又可以學(xué)習(xí)音樂知識，改善對音樂課程的理解，同時活躍了課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

四、挖掘情感因素，引發(fā)音樂情感共鳴

初中的音樂教學(xué)課堂是一個較為放松的課堂，學(xué)生在音樂課堂上沒有過多的課業(yè)負擔(dān)，更多的是感受音樂所帶來的美感。當(dāng)教師在進行初中音樂教學(xué)時，可以挖掘音樂當(dāng)中的情感因素，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中獲得音樂上的情感體驗，從而產(chǎn)生心靈上的共鳴。

例如，當(dāng)教師在進行初中音樂《雪絨花》這一首歌曲時，教師可以采用不同于以往跟唱的教學(xué)方式，更多的是先讓學(xué)生欣賞歌曲。當(dāng)學(xué)生欣賞完一遍歌曲之后，教師可以詢問學(xué)生有什么樣的具體感受。接著，教師便可以結(jié)合雪絨花的作曲背景及所敘述的故事介紹給學(xué)生了解，再讓學(xué)生靜靜聆聽《雪絨花》，并且讓學(xué)生重新感受歌曲中的情感，并將聆聽兩次所產(chǎn)生的不同感想和其他學(xué)生分享。當(dāng)再進行第三次歌曲的聆聽時，教師可以讓學(xué)生說出最喜歡那句歌詞并說出喜歡的原因。在進行第四次的歌曲欣賞時，教師可以讓學(xué)生嘗試著分析出《雪絨花》的歌曲特點，從而理清歌曲中所表達的情感，引發(fā)歌曲的情感共鳴;教師還可以在課堂上采取將《雪絨花》改編成英文歌曲的形式，再結(jié)合中文版本，對比在表達歌曲的情感時中英兩個版本的歌曲有什么區(qū)別或共性，以此加深對歌曲的了解。以情感引導(dǎo)學(xué)生進行音樂課堂的教學(xué)可以讓學(xué)生們在課堂上真切地感受到歌曲的靈性，體驗音樂中的生命力，感知歌曲所傳達出的內(nèi)心情感，并深入了解歌曲的創(chuàng)作背景及作者的背景故事，以這樣的教學(xué)方式引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

五、結(jié)語

總而言之，以上就是在初中音樂課堂上進行師生互動的教學(xué)方式。學(xué)生是課堂的主體，教師需要以獨特的方式讓學(xué)生感受音樂、欣賞音樂、沉浸在音樂當(dāng)中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，通過提問、表演、游戲的方式提高他們在音樂課程中的參與感，讓學(xué)生參與到音樂中，懂得欣賞和聆聽音樂傳達的美，學(xué)會讀懂音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和積極性，從而促進學(xué)生身心的全面發(fā)展。

參考文獻

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