彭揚(yáng)劍

摘 要：從客觀的角度來講，計(jì)算機(jī)教學(xué)屬于一個(gè)不斷進(jìn)步與發(fā)展的過程。為了能夠有效改善高職高專計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)效果，教師需要在教學(xué)的過程中不斷地對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行更新，同時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效的改善。此外，教師還要不斷地對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠快速地掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)理念，進(jìn)而提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為日后步入社會(huì)奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職高專;計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）12-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.12.002

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就業(yè)也逐漸嚴(yán)峻，各企事業(yè)單位在選擇人才的過程中，對(duì)于人才的要求逐漸提高。這需要畢業(yè)生具備較高的專業(yè)技能水平，還需要具備全方面的技能。隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的快速發(fā)展，各個(gè)用人單位都要求人才需要具備計(jì)算機(jī)技能水平，同時(shí)各個(gè)專業(yè)在學(xué)習(xí)的過程中，都需要掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。但是，從現(xiàn)階段高職高專的教育情況來看，大部分的學(xué)生都缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的重視。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教學(xué)也較為理論化，缺乏同實(shí)踐的聯(lián)系，部分教師的教學(xué)理念也相對(duì)較為落后，并不能充分滿足時(shí)代發(fā)展的需求，一定程度上降低了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不利于學(xué)生快速地適應(yīng)社會(huì)。

一、高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的必要性

（一）高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題，主要就是對(duì)計(jì)算機(jī)課程缺乏合理的設(shè)置，缺乏合理性。部分高職高專在對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行設(shè)置的過程中，通常會(huì)參照普通高校的設(shè)計(jì)模式，并沒有結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及社會(huì)需求進(jìn)行合理的設(shè)置，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)缺乏明確的主體框架，并且導(dǎo)致教學(xué)計(jì)劃也沒有進(jìn)行合理的改善，同時(shí)教學(xué)方法也沒有根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化，最終對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生了一定不利影響，使得培養(yǎng)的人才并不能充分滿足市場(chǎng)的發(fā)展需求，甚至還會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容同社會(huì)實(shí)際情況并不符合的現(xiàn)象，實(shí)際的計(jì)算機(jī)操作能力并不能滿足社會(huì)工作崗位的需求，一定程度上浪費(fèi)了教育教學(xué)資源，降低了高職高專計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平。高職高專院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過程中，如果師資團(tuán)隊(duì)量不統(tǒng)一，那么也會(huì)一定程度上對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。從客觀的角度來講，高職高專院校計(jì)算機(jī)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)水平，同本科院校以及重點(diǎn)院校進(jìn)行對(duì)比，水平相對(duì)較差，整體的學(xué)院研究水平并不能充分滿足時(shí)代發(fā)展的需求。另外，部分高職高專學(xué)校還缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，進(jìn)而使得學(xué)生并沒有充分地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，教學(xué)模式相對(duì)較為落后，一定程度上阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平的合理提高。

（二）高職高專院校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題的產(chǎn)生原因

現(xiàn)階段，在人們的日常生活、學(xué)習(xí)以及工作當(dāng)中，計(jì)算機(jī)無處不在。在各行各業(yè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用。如果學(xué)生不具備專業(yè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平，那么就會(huì)對(duì)日后的就業(yè)產(chǎn)生不利影響。高職高專院校學(xué)生同綜合性大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，并且在教學(xué)的過程中通常還會(huì)被灌輸以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)習(xí)，使得部分學(xué)生忽略了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和全面性。與此同時(shí)，還有部分教師缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的重視，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相對(duì)較低，影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的教學(xué)效果，也對(duì)于學(xué)生日后步入社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)崗位造成了一定不利的影響。

通常而言，高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育理念以及教學(xué)方式等與教育水平具有密切聯(lián)系。部分高職高專院校對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏準(zhǔn)確的定位，同時(shí)對(duì)于各行各業(yè)之間的計(jì)算機(jī)應(yīng)用缺乏全面系統(tǒng)的評(píng)估。當(dāng)高職高專的學(xué)生步入到工作崗位之后，不論是任何一個(gè)專業(yè)都需要應(yīng)用計(jì)算機(jī)技能水平。因此，高職高專就需要提高對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視程度，同市場(chǎng)需求進(jìn)行有效的結(jié)合，充分地了解市場(chǎng)需求以及行業(yè)需求，對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平，進(jìn)而滿足社會(huì)需求。

二、高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革方向

（一）注重課程開發(fā)

計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用，都使得計(jì)算機(jī)教學(xué)同其他學(xué)科之間的教學(xué)存在一定差異性。計(jì)算機(jī)教學(xué)要求在設(shè)置課程的過程中需要充分滿足時(shí)代發(fā)展的需求。教學(xué)內(nèi)容也需要能夠充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀以及未來發(fā)展的方向?；诖?，教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置，注重理論同實(shí)踐的聯(lián)系，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。如果高職高專在教學(xué)的過程中過度追求全面和系統(tǒng)，那么就會(huì)導(dǎo)致課程過多過雜，進(jìn)而使得最終教學(xué)效果極為不理想，使得教學(xué)效果有所降低，甚至還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在選擇計(jì)算機(jī)教學(xué)教材的過程中，也需要注意避免出現(xiàn)同一本教學(xué)教材重復(fù)使用的情況，對(duì)于已經(jīng)過時(shí)落后的教材，就需要對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的淘汰。

（二）注重教學(xué)方法的改進(jìn)

現(xiàn)階段，從我國的教學(xué)情況來看，從幼兒園到高中采用的都是手把手的教學(xué)模式，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)的過程中，教師通常會(huì)占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，一定程度上抑制了學(xué)生自主性以及創(chuàng)造性能力的提高?，F(xiàn)階段的教材具有一定的局限性，所以計(jì)算機(jī)教師就需要注意花費(fèi)較大的精力，對(duì)教學(xué)目標(biāo)方案進(jìn)行有效的制定設(shè)計(jì)，使其更加具有創(chuàng)意。如果教師僅僅按照教材講解知識(shí)，那么就會(huì)降低計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量以及效率。因此，教師在此過程中就需要注重轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用先進(jìn)的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平奠定良好基礎(chǔ)，為學(xué)生日后步入社會(huì)崗位提供有利條件。

（三）充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

從客觀的角度來講，最為典型的現(xiàn)代化教學(xué)手段就是采用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)。這種教學(xué)手段主要指的就是在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，選擇科學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，同現(xiàn)代化教學(xué)模式進(jìn)行有效融合。通常而言，多媒體教學(xué)手段更加具有生動(dòng)性以及形象性，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將教學(xué)過程進(jìn)行合理的簡(jiǎn)化，充分保障教學(xué)效率同教學(xué)質(zhì)量的提高。由于計(jì)算機(jī)專業(yè)同其他專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)具有一定差異性，所以，在教學(xué)活動(dòng)開展的過程中，大部分教學(xué)內(nèi)容很難采用語言對(duì)其進(jìn)行描述，如果采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，然后教師在對(duì)其進(jìn)行合理的講解，那么就能夠促使教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量得到良好的提高。

三、高職高專計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的具體途徑

（一）將就業(yè)導(dǎo)向作為教學(xué)改革的關(guān)鍵

高職高專在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過程中，可以注重以就業(yè)為基本導(dǎo)向，從而培養(yǎng)社會(huì)復(fù)合型人才。與此同時(shí)，高職高專學(xué)校還需要結(jié)合自身的特點(diǎn)以及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行合理的定位，然后對(duì)日后的發(fā)展方向以及社會(huì)導(dǎo)向進(jìn)行明確。在就業(yè)導(dǎo)向的指導(dǎo)基礎(chǔ)下，高職院校的計(jì)算教學(xué)改革，可以將技術(shù)以及應(yīng)用作為基礎(chǔ)，然后從實(shí)際的角度，合理制定人才培養(yǎng)方案。另外，在對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，教師還需要同高職高專學(xué)生的未來就業(yè)崗位以及專業(yè)實(shí)際的需求進(jìn)行有效的融合，讓學(xué)生在此崗位上能夠更加熟練的應(yīng)用計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)水平。另外，由于地理位置的不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及行業(yè)需求也具有一定的差異性，因此，針對(duì)此種情況，還需要從技術(shù)應(yīng)用的角度，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促使學(xué)生在步入社會(huì)之后，能夠滿足工作崗位需求，為企業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（二）注重師資隊(duì)伍的創(chuàng)新培養(yǎng)

高職高專學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的過程中最為關(guān)鍵的就是師資隊(duì)伍。其不僅僅是教學(xué)開展的關(guān)鍵，同時(shí)也是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)。高職高專院校在發(fā)展的過程中，需要注重突出自身的辦學(xué)特色，從而更好地滿足社會(huì)發(fā)展需求。在建設(shè)師資隊(duì)伍的過程中，高職高專學(xué)校首先就需要根據(jù)現(xiàn)有教師團(tuán)隊(duì)的情況，組織教師開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的交流，并且定期組織教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變計(jì)算機(jī)教師的教學(xué)觀念，采用先進(jìn)的教學(xué)方法，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，高職高專院校還需要在建設(shè)師資隊(duì)伍的過程中，注重計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)制度的建設(shè)。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展相對(duì)較為快速，因此高職高專學(xué)校計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)的過程中就需要注重對(duì)自身的知識(shí)進(jìn)行更新轉(zhuǎn)變。另外，高職高專院校還可以組織學(xué)生參加計(jì)算機(jī)沙龍，通過特殊的培訓(xùn)，有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)教師理論水平的合理提升。最后，計(jì)算機(jī)教師還需要注重提高自身的計(jì)算機(jī)技能水平，并且適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，并且注重提高計(jì)算機(jī)教學(xué)戰(zhàn)略地位，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)踐，使得理論同實(shí)踐得到有效的結(jié)合，進(jìn)而為學(xué)生更好地滿足企業(yè)發(fā)展需求奠定良好基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)出復(fù)合型的人才，促進(jìn)社會(huì)更加快速的進(jìn)步與發(fā)展。

（三）注重實(shí)踐教學(xué)的突出

計(jì)算機(jī)教學(xué)具有一定的綜合性以及復(fù)雜性，需要學(xué)生具備良好的動(dòng)手能力以及實(shí)踐能力，因此教師就需要注重轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采用科學(xué)的教學(xué)模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，進(jìn)而有效提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行上機(jī)操作的過程中，教師需要設(shè)計(jì)貼近實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而為實(shí)踐教學(xué)的開展奠定良好基礎(chǔ)。由于部分學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)并不是很好，缺乏上機(jī)實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，所以教師不僅僅需要加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，還需要提高對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視程度，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用實(shí)踐課，從而促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平能夠得到合理提升。另外，高職高專學(xué)校還具有良好的實(shí)踐性，并且同企業(yè)之間還具有密切的聯(lián)系，這在一定程度上能夠有效提高高職高專學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平，為學(xué)生進(jìn)入到社會(huì)工作崗位當(dāng)中奠定良好基礎(chǔ)。

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