李英鋒

“3月5日，今天我看到很多人幫助老師開(kāi)鎖”“3月10日，六年級(jí)3班的同學(xué)把倒了的隊(duì)旗扶了趕來(lái)”……杭州師范學(xué)院第一附屬小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱杭師附?。┑暮萌撕檬卤?，就掛在班級(jí)后面的黑板邊上，只要發(fā)現(xiàn)了好人好事，或是自己做了好人好事都可以記錄在上面。雖然每件事都非常簡(jiǎn)單平常，但讓人心里暖暖的。

好人好事本在25年前一度是校園里非常流行的。學(xué)生們相互收集每天看到的好人好事并記錄在本子上，但是隨著新學(xué)校的建設(shè)、傳統(tǒng)學(xué)校的搬遷和合并，不知不覺(jué)中這本子便在校園里消失了。近日，這本被忘卻已久的小本子又重新出現(xiàn)在了杭師附小的校園里。“本來(lái)只是覺(jué)得這是一項(xiàng)很好的傳統(tǒng)，不能丟，但是沒(méi)想到學(xué)生這么喜歡這本小本子?！毙ｉL(zhǎng)俞富根笑著說(shuō)，現(xiàn)在好幾個(gè)班的好人好事本，因?yàn)樵趯W(xué)生間傳播得火熱，封面都掉了。杭師附小特意選在3月5日即“學(xué)雷鋒紀(jì)念日”這一天試行好人好事本，具有特殊的意義，顯然，學(xué)校旨在通過(guò)好人好事本進(jìn)一步弘揚(yáng)新時(shí)代雷鋒精神。盡管時(shí)間還不長(zhǎng)，但好人好事本已經(jīng)取得了不錯(cuò)的效果。在運(yùn)行的第一天，就記錄了30件好事，之后，學(xué)生們出現(xiàn)了一種競(jìng)相做好事、競(jìng)相記錄好事的熱潮，在幾天時(shí)間里，本子上就密密麻麻記滿了學(xué)生們做的好事，盡管很多好事非常簡(jiǎn)單平常，卻都承載著孩子們的愛(ài)心和熱情，傳遞著溫暖。

好人好事本“重出江湖”，勾起多少人的回憶，觸發(fā)多少人的懷舊點(diǎn)。二十世紀(jì)八九十年代，好人好事本在中小學(xué)校園風(fēng)靡一時(shí)，記載了很多學(xué)生的道德閃光點(diǎn)，記載了學(xué)生之間的友愛(ài)與互助。如今，好人好事本同樣承載著新時(shí)代的教育主題。

在賞識(shí)教育盛行的今天，“好孩子是夸出來(lái)的”已成為共識(shí)。然而，在賞識(shí)教育中，卻存在“假大空”現(xiàn)象，比如，“你真棒”式的表?yè)P(yáng)，言之無(wú)物，過(guò)于抽象，表?yè)P(yáng)的效果并不理想。而好人好事本中記錄的雖然都是小事，但真實(shí)具體，每一條記錄都是對(duì)“好人”“好事”的肯定和褒獎(jiǎng)，可以產(chǎn)生“激勵(lì)效應(yīng)”，不僅對(duì)主人公是一種激勵(lì)，而且鞭策和硬性帶動(dòng)著班級(jí)的其他人。

其次，好人好事本中的“好人”或者“好事”，都具有很強(qiáng)的示范性和感染力，可作為學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)桿，進(jìn)而形成“傳導(dǎo)效應(yīng)”，有助于在班內(nèi)、校內(nèi)形成大家爭(zhēng)做好人好事的新風(fēng)正氣。正如該校老師所言，有了好人好事本后，大家會(huì)在小本子上記下自己得到的幫助、看到的感人事跡，因此這本子就成了大家表達(dá)感謝和傳遞溫暖的方式。

好人好事本，是一種綜合素質(zhì)教育的新方式，能夠激發(fā)學(xué)生們的文明意識(shí)和友善意識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的公德心、上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的潛力，有助于學(xué)生培養(yǎng)健康的道德觀、價(jià)值觀，在現(xiàn)代社會(huì)仍然不過(guò)時(shí)，對(duì)學(xué)生們的成長(zhǎng)大有裨益。希望更多中小學(xué)能夠重新審視好人好事本在新時(shí)代的教育價(jià)值和意義，賦予好人好事本新的教育使命，讓好人好事本成為新的經(jīng)典，照亮更多孩子成長(zhǎng)的路，為更多孩子校正成長(zhǎng)的方向，提供成長(zhǎng)的動(dòng)力。

（編輯 陸思寒）