劉飚華

摘要：鋼琴作為演奏樂器中常見的樂器之一，隨著國內(nèi)藝術(shù)氛圍的逐漸融洽，推動力鋼琴彈唱的發(fā)展。文章主要針對鋼琴彈唱技能的協(xié)調(diào)性和技巧性進(jìn)行了深入探究，期望可以為相關(guān)人士在鋼琴彈唱效果方面的提升提供有力的借鑒。

關(guān)鍵詞：彈唱技能;技巧性;鋼琴;協(xié)調(diào)性

中圖分類號：J624. 1-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2020） 03-0097-01

一、鋼琴彈唱技能的協(xié)調(diào)性

（一）協(xié)調(diào)鋼琴的“彈”與“唱”

在學(xué)習(xí)鋼琴的彈唱技能過程中，學(xué)生需要清晰的辨別“彈”和“唱”的主次關(guān)系，然后針對鋼琴的“彈”和“唱”進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。教師在為學(xué)生講解鋼琴的彈唱過程中面臨的主要問題就是學(xué)生僅能簡單的進(jìn)行鋼琴彈唱，不能將彈與唱進(jìn)行系統(tǒng)整合。首先，教師在開展教學(xué)活動過程中處理學(xué)生“彈”不會“唱”的問題。面對這種狀況，教師需要高度重視學(xué)生聲樂演唱能力的提升，提高學(xué)生對音樂節(jié)奏的控制力。學(xué)生在彈奏鋼琴樂譜過程中可以根據(jù)樂譜的節(jié)奏進(jìn)行說話，逐漸熟悉音樂節(jié)奏之后把說話的內(nèi)容改變?yōu)槁晿费莩膬?nèi)容，破除手口的約束;其次，處理學(xué)生會“唱”不會“彈”的問題。出現(xiàn)這種問題主要是因?yàn)閷W(xué)生具有的聲樂演唱水平高于彈奏水平，教師根據(jù)這種情況加強(qiáng)學(xué)生對鋼琴彈奏練習(xí)的強(qiáng)度，在練習(xí)過程中主要將鋼琴的彈奏作為主要內(nèi)容，把聲樂演唱以模糊唱詞、哼唱等方式展現(xiàn)，將鋼琴彈奏作為主要的練習(xí)內(nèi)容，從而使學(xué)生更加容易的掌握鋼琴彈唱的協(xié)調(diào)性。

（二）訓(xùn)練彈唱控制力

“彈”和“唱”二者之間的叻、調(diào)有利于學(xué)生提高鋼琴的彈唱能力，鋼琴彈唱的協(xié)調(diào)能力除了自身的天賦之外，需要加強(qiáng)自身的練習(xí)。練習(xí)學(xué)生的彈唱控制力有利于學(xué)生熟練掌握鋼琴彈唱協(xié)調(diào)性的主要手段，能夠通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：首先，深入探析歌曲的節(jié)奏。眾人皆知，伴奏可以營造良好的音樂氣氛，提高音樂的感染力，在鋼琴彈奏中控制音調(diào)的起伏，節(jié)奏速度的快慢，演奏的力度都能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生直接的影響。學(xué)生結(jié)合個(gè)人對音樂情感的理解全面剖析音樂彈奏具有的特征，在演奏期間逐步加強(qiáng)對鋼琴彈唱控制力的掌握;其次，練習(xí)輕柔型彈唱。在對歌曲彈唱練習(xí)過程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)鋼琴彈奏過程中，輕唱歌詞用來改變鋼琴的節(jié)奏改變，加大聲樂演唱節(jié)奏和鋼琴彈奏的節(jié)奏之間的系統(tǒng)整合。經(jīng)過采用兩種方法可以鍛煉學(xué)生的彈唱控制力，在彈唱過程中體驗(yàn)節(jié)奏的改變，提升聲樂演唱和鋼琴彈奏之間的協(xié)調(diào)性，有利于學(xué)生熟練掌握鋼琴彈唱技巧。

二、鋼琴彈唱技能的技巧性探討

（一）鋼琴彈奏技巧訓(xùn)練

學(xué)生想要具有熟練的鋼琴彈唱能力，非常有必要加強(qiáng)對鋼琴彈奏技巧的練習(xí)。鋼琴的彈奏技巧決定著音樂的氛圍，在鋼琴彈唱現(xiàn)場中是主要的影響因素之一，與此同時(shí)，完善的鋼琴彈奏節(jié)能能夠?yàn)榧磁d彈唱與創(chuàng)作個(gè)人音樂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。想要訓(xùn)練鋼琴的彈奏技巧可以從以下幾個(gè)方面入手：首先，踏板的處理。在現(xiàn)場的音樂演奏過程中，伴奏聲音會對整體音樂氛圍產(chǎn)生直接影響，鋼琴踏板的長時(shí)間使用會使聲樂演唱的效果下降，出現(xiàn)過度吵嚷的惡劣狀況，所以在練習(xí)鋼琴彈奏技巧過程中需要有效的控制踏板的使用度：其次，鋼琴觸鍵的練習(xí)。鋼琴彈奏主要是彈奏者使用雙手觸碰鋼琴按鍵發(fā)出相應(yīng)的音樂聲音，鋼琴在彈唱過程中，歌曲的類型與風(fēng)格存在較大的差別，所以這就要求鋼琴演奏者按照歌曲的情況控制鋼琴按鍵的速度、輕重與節(jié)奏，為聲樂歌曲演奏營造舒適的氛圍;最后，鋼琴彈奏對聲樂演唱的前后修飾。這種鋼琴技巧具有的作用充分的發(fā)揮在聲樂演唱之前與結(jié)束之后;在聲樂演唱之前的鋼琴彈奏有利于演奏者合理的調(diào)節(jié)音樂節(jié)奏，為演唱奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使鋼琴彈奏者在聲樂演唱結(jié)束之后可以抒發(fā)自己的情感，達(dá)到優(yōu)美動聽的效果。

（二）“彈”和“唱”配合訓(xùn)練

演奏者可以從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)“彈”與“唱”的整合練習(xí)：首先，節(jié)奏技巧的訓(xùn)練。鋼琴在彈唱過程中非常有必要掌握“彈”與“唱”的節(jié)奏，在練習(xí)彈奏技巧過程中需要準(zhǔn)確的掌握彈唱節(jié)奏，把握“手”與“口”的共同進(jìn)行，視線良好的音樂彈唱效果;其次，提高演奏者的心理素質(zhì)。鋼琴彈唱技能在演奏過程中需要演奏者“一心二用”，演奏者具有這種技能需要演奏者長期練習(xí)，同時(shí)還需要演奏者自身具有非常高的心理素質(zhì)用來支配肢體開展其他操作。鋼琴彈唱不能快速完成，需要學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的堅(jiān)持把鋼琴彈奏技巧與聲樂演唱技巧進(jìn)行系統(tǒng)整合，所以，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生開展鋼琴彈唱時(shí)增強(qiáng)學(xué)生主動練習(xí)是認(rèn)知，要求學(xué)生樹立長久堅(jiān)持的習(xí)慣，為學(xué)生未來的發(fā)展做好鋪墊。

三、結(jié)語

總而言之，鋼琴的彈唱教學(xué)在我國發(fā)展速度緩慢，經(jīng)過技術(shù)水平高超的音樂教師對演奏者進(jìn)行引導(dǎo)，推動了我國鋼琴彈唱教學(xué)取得了明顯的成績。藝術(shù)的發(fā)展是一條漫長的道路，學(xué)生需要長期堅(jiān)持自己的藝術(shù)追求，全面呈現(xiàn)出個(gè)人藝術(shù)特征，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)人的崇高理想。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：劉飏華（1991-）.男，江西萍鄉(xiāng)人，碩士研究生，畢業(yè)于沈陽音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)，萍鄉(xiāng)學(xué)院，助教，研究方向：音樂學(xué)。