何玉萍

【摘 要】小學(xué)階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期。在小學(xué)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，不僅可以給學(xué)生打下良好的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，所以，英語(yǔ)逐漸成為基礎(chǔ)教育中一門重要的語(yǔ)言學(xué)科。隨著新課程改革的深入，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性日益突出，如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)。筆者基于此重點(diǎn)從三個(gè)方面闡述個(gè)人的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.3? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2020）30-00208-02

創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在教育行業(yè)中，采取有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新時(shí)代發(fā)展教育的主要內(nèi)容之一，對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義。因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量和效果，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展，必須要在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，除了創(chuàng)新教學(xué)方式外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。

一、創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

新課標(biāo)明確提出課程教學(xué)要基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為學(xué)科教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也不例外。只有在英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

對(duì)于小學(xué)生而言，英語(yǔ)是除母語(yǔ)外的一門新的語(yǔ)言學(xué)科。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)欲強(qiáng)烈、好奇心重的特征，在課堂上采取有效的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。情境教學(xué)法是新課改背景下產(chǎn)生的一種全新教學(xué)方式，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要作用。對(duì)此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以欣賞短劇表演、英語(yǔ)朗誦、有趣的游戲等方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速有效地投入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)[1]。

如在冀教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit 2 Animals at the zoo的教學(xué)中，可先從網(wǎng)上下載某動(dòng)物園的宣傳文案，并編輯視頻內(nèi)容，增加學(xué)生關(guān)于動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，然后在課堂上播放，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生快速投入課堂學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生以“你畫(huà)我猜”的游戲方式說(shuō)出動(dòng)物的英語(yǔ)單詞，可以用肢體語(yǔ)言或者是漢語(yǔ)描述，回答問(wèn)題的學(xué)生必須使用英語(yǔ)。此時(shí)，學(xué)生的興趣能瞬間被激發(fā)，每個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的心理。在游戲過(guò)程中，學(xué)生的描述內(nèi)容和方式千奇百怪，對(duì)自己充滿信心，主動(dòng)投入其中，并敢于創(chuàng)新。這實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

二、科學(xué)設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)和思考，重視知識(shí)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)。要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、理解問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)聯(lián)想、對(duì)比、論證，找到自主學(xué)習(xí)的方式方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。首先，教師要培養(yǎng)學(xué)生多角度、多思維的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供更多的思考靈感，使學(xué)生提出更多具有探索性的問(wèn)題，并主動(dòng)積極思考，找到解決問(wèn)題的答案，最終通過(guò)不斷練習(xí)，提升創(chuàng)新能力。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多加思考，知識(shí)的獲取不能只停留在英語(yǔ)課本、參考書(shū)以及記筆記上，還要在課堂中進(jìn)行問(wèn)題的探索。要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題多角度分析，運(yùn)用不同思維尋找合適的答題方式，得出問(wèn)題的答案，最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，才會(huì)使學(xué)生自覺(jué)投入英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)，并不斷提高自身的創(chuàng)新能力。所以，當(dāng)下必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開(kāi)展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，這樣學(xué)生才能有效發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，發(fā)展自身的創(chuàng)新能力[2]。

如在冀教版英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 3 Lesson 15 Whats your favourite food？一課的教學(xué)中，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，要求學(xué)生以小組合作的方式開(kāi)展本課學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新單詞、語(yǔ)句以及課文，然后正確回答課后問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)以組織者和引導(dǎo)者的角色參與其中，幫助學(xué)生解決各種問(wèn)題。最后，針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，要求學(xué)生以小組合作的方式，以“What is my favorite food”為主題，編演本課的教學(xué)內(nèi)容。各個(gè)小組的表演十分精彩，且內(nèi)容、形式各具特色，連平時(shí)不喜歡英語(yǔ)課程的學(xué)生也認(rèn)真投入其中，這充分體現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

四、豐富教學(xué)手段，拓寬學(xué)習(xí)渠道

活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈是小學(xué)生典例的特征之一，所以在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生播放各種英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)，利用動(dòng)畫(huà)吸引學(xué)生的注意力。多媒體技術(shù)具有生動(dòng)性、交互性和直觀性的特征，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，既可以拓展教學(xué)內(nèi)容，還能有效發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。運(yùn)用電子白板，能進(jìn)一步培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。除此之外，還需要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的作用和價(jià)值，為學(xué)生提供更多情趣高尚、內(nèi)容健康的語(yǔ)言性教學(xué)材料，營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言情境，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)并提高學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，為其今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如在小學(xué)英語(yǔ)課堂上穿插一些小故事、小笑話或者開(kāi)展英語(yǔ)交流會(huì)等，開(kāi)拓學(xué)生的英語(yǔ)視野，幫助學(xué)生積累更多的英語(yǔ)知識(shí)。只有這樣，才能最大化地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到有效的培養(yǎng)和提高。

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備已經(jīng)融入課堂。教師可通過(guò)聲音、視頻、圖片、音樂(lè)等具象事物向?qū)W生展示書(shū)本中的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感官系統(tǒng)。這樣增加了課堂授課的豐富性，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂中枯燥乏味的授課方式，為課堂教學(xué)增添了活力。多媒體授課方式將聲、圖、像融為一體，改善了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式，幫助學(xué)生更好地發(fā)展了口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的記憶，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在授課過(guò)程中使用多媒體技術(shù)，將為英語(yǔ)課堂注入更多新鮮活力。

如在教學(xué)Where are you from？時(shí)，教師可以使用多媒體課件播放關(guān)于祖國(guó)秀美山河的圖片，并配以動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)。伴隨音樂(lè)劃過(guò)圖片，學(xué)生可以更好地分辨畫(huà)面中的人分別來(lái)自哪里。最后，教師可自然地引出句型“Where are you from？”“I'm from ...”，讓學(xué)生練習(xí)模仿，鞏固知識(shí)點(diǎn)，加深記憶。在英語(yǔ)教學(xué)中使用多媒體，可以使學(xué)生更好地融入課堂活動(dòng)，跟隨教師的思維獲取知識(shí)，可以使學(xué)生通過(guò)多重方位的刺激更輕松地掌握知識(shí)，進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。但是，多媒體輔助教學(xué)設(shè)備也只是起到輔助作用，教師還是要重視教學(xué)內(nèi)容，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用，以達(dá)到更好的效果。

五、豐富課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要重點(diǎn)開(kāi)發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和口語(yǔ)交際能力。

如在節(jié)假日的慶?；顒?dòng)中，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生舉辦英語(yǔ)歌曲大賽和英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，參賽作品完全由學(xué)生決定。教師可以做一定的調(diào)整創(chuàng)新，以鞏固學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解，陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。還可以小組分工的形式進(jìn)行手抄報(bào)、板報(bào)的制作，將明確的主題內(nèi)容布置下去，讓各小組成員按照要求完成任務(wù)，在小組內(nèi)部明確責(zé)任劃分，具體到資料搜集、美工、抄寫(xiě)等。這樣既能充分增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最后由教師帶頭進(jìn)行手抄報(bào)評(píng)選，挑選出學(xué)生心中最滿意的手抄報(bào)。在課內(nèi)外進(jìn)行活動(dòng)探究時(shí)，教師要多指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生展現(xiàn)自身的思維，使學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)活動(dòng)的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)活動(dòng)的魅力，通過(guò)課外活動(dòng)充分促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力的發(fā)展[3]。

六、積極評(píng)估，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

創(chuàng)新的一個(gè)顯著特點(diǎn)是獨(dú)創(chuàng)和個(gè)性，創(chuàng)新活動(dòng)常常單獨(dú)進(jìn)行。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師在教育教學(xué)中要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立探究思考的能力，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)到見(jiàn)解，從學(xué)生角度解答問(wèn)題，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)創(chuàng)性的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生積極的創(chuàng)新精神，注重訓(xùn)練其思維的靈活性。并且，要善于營(yíng)造各種問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生生動(dòng)、活潑并主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，最終獲得全面發(fā)展。

總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須要突出學(xué)生的主體地位，打破常規(guī)桎梏，創(chuàng)新教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新熱情，積極主動(dòng)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建自主、合作、探究學(xué)習(xí)的模式，并把創(chuàng)新能力培養(yǎng)延伸到各種英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，促使學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、探索和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

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