蔡小燕

摘要：農(nóng)村教育問題是當(dāng)今教育現(xiàn)狀普遍存在的現(xiàn)象，如何做好農(nóng)村教育教學(xué)工作，首先要對農(nóng)村教育現(xiàn)狀透徹分析。經(jīng)過調(diào)查研究，筆者認(rèn)為農(nóng)村教育現(xiàn)狀存在以下幾個問題：首先是家長對教育的重視。其次是生源的匱乏。再次是師資力量的薄弱，良好的教育氛圍沒有形成。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；教育；問題；對策

中圖分類號：G632.0文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）12-0108

在我們農(nóng)村，因為很多孩子的父母都是在城市里打工，每年和孩子們聚一聚，這些留守兒童也是充滿喜悅和期盼的。但是也有一件讓人擔(dān)憂的事情，那就是孩子的學(xué)習(xí)成績。說句實話，現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的現(xiàn)狀就是：多數(shù)孩子在學(xué)校里都是“混日子”，一個班級真正認(rèn)真學(xué)習(xí)、成績不錯的也就那么幾個人。

筆者在農(nóng)村任教二十年，一直擔(dān)任班主任工作，筆者所帶的班級，全班四十幾個學(xué)生，班上只有少數(shù)幾個學(xué)生能夠比較認(rèn)真地學(xué)習(xí)，上課能夠認(rèn)真聽講，下課按時完成作業(yè)。而百分之九十以上的學(xué)生，成績是差得一塌糊涂。他們多數(shù)是抱著“混日子”的心態(tài)。每天按時來學(xué)校，放學(xué)以后就回家。就算是人在課堂上，但基本不聽課。在此，筆者根據(jù)在農(nóng)村從教多年的經(jīng)驗試分析以下幾個原因。

1.家長的教育觀念發(fā)生了改變，隨著中國經(jīng)濟飛躍式的發(fā)展，很多農(nóng)村父母常年在外務(wù)工，根本沒有時間督促孩子學(xué)習(xí)，對孩子的學(xué)習(xí)成績也往往是隨口問一句，如果不好就責(zé)罵幾句，氣急了就打一頓。對孩子的教育不夠重視，認(rèn)為孩子書讀的好壞最終都要出去打工。所以導(dǎo)致有些本來成績不錯的學(xué)生，成績一落千丈。另外，時代不同了，以前教師對學(xué)生的管教是很嚴(yán)格的，可現(xiàn)在教師就算是對學(xué)生要求嚴(yán)格，但必須了解學(xué)生的心理狀況，把握好學(xué)生的個體差異，教育學(xué)生動之以情、曉之以理。由于學(xué)生的個性不同，總有一些不服管教的學(xué)生和說服教育做對抗，教師說輕了直接不理，重則又怕失度，讓教師很難為情。因此，對這類學(xué)生，教師只能睜一只眼閉一只眼，只要不出現(xiàn)安全問題就行。

2.優(yōu)質(zhì)生源匱乏。近些年隨著大量農(nóng)村人進入城市務(wù)工，多數(shù)人經(jīng)濟條件變好了，而且視野也開闊了，秉承著“一切為了孩子”的理念，為了不讓孩子輸在起跑線上，很多父母想盡一切辦法盲目地讓自己的孩子進入城市學(xué)習(xí)，就是為了讓孩子接受更好的教育，將來能出人頭地。尤其是一些成績好的孩子的父母，就算是家庭條件一般，也會想方設(shè)法讓自己的孩子進城讀書。而留在鄉(xiāng)下學(xué)校的大部分是成績一般的學(xué)生。

3.師資力量薄弱。在農(nóng)村的教師，多數(shù)是一些上了年紀(jì)的老教師，還有一些就是剛剛走出校門的年輕人，這些年輕的教師也僅僅是把農(nóng)村學(xué)校當(dāng)作鍛煉的平臺，由于條件艱苦，寂寞難耐、一心想著何時調(diào)進城里工作，他們往往工作一段時間，短則幾個月，長則兩三年，然后只要有條件就會馬上調(diào)到城里教書。筆者當(dāng)了多年的班主任，最讓筆者頭痛的就是教師更換太頻繁。首先，頻繁更換教師對學(xué)生不利，因為學(xué)生對一個人的講課和教學(xué)方法有一個適應(yīng)的過程，師生之間的默契配合是要一定的時間才能適應(yīng)。其次，調(diào)走的急于要走，調(diào)來的遲遲不來，農(nóng)村學(xué)校本來就缺教師，這樣在教師調(diào)動的銜接過程中有一段時間無人上課，學(xué)校為了不讓課堂空著，也只能讓班主任教師在教室里輔導(dǎo)作業(yè)或教授自己的學(xué)科。

總之，農(nóng)村學(xué)校的教育出現(xiàn)這種狀況原因是比較復(fù)雜的，既有社會的原因，也有學(xué)生、教師和家長的。綜合以上分析提出以下對策。

一、樹立正確的農(nóng)村辦學(xué)理念

我國農(nóng)村人口占據(jù)我國總?cè)丝诒壤^多，因此，農(nóng)村教育對我國教育是十分重要的。農(nóng)村教育提升不僅提升我國教育總體水平，也促進了農(nóng)村經(jīng)濟、農(nóng)村文化的發(fā)展。然而，在農(nóng)村小學(xué)教育活動展開時，無論是教學(xué)思想還是教學(xué)方式，仍存在諸多的問題。部分農(nóng)村教育者與家長是為了學(xué)生接受高水平教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，但是，教育水平提升是農(nóng)村小學(xué)的組成部分之一，為了更好地提升農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先需要革新觀念，使用與時俱進的教學(xué)方式，使其更符合現(xiàn)代化教學(xué)的基礎(chǔ)理念，并能切實融入實際教學(xué)中，將培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的重點方向，將家庭教育與學(xué)校教育二者有機結(jié)合，給學(xué)生構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，為農(nóng)村小學(xué)后續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、完善農(nóng)村教學(xué)機制

完善的管理機制是學(xué)校教育的基礎(chǔ)條件，然而，農(nóng)村小學(xué)管理機制缺乏完善性，比如兒童集中就讀就是農(nóng)村教學(xué)出現(xiàn)的問題之一。部分農(nóng)村兒童就讀普遍集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，其他學(xué)校學(xué)生數(shù)量較少，因此，農(nóng)村學(xué)校需要將學(xué)生資源進行有機分配，確保農(nóng)村小學(xué)教育的完整性發(fā)展。因此，學(xué)校要完善教學(xué)制度，使農(nóng)村小學(xué)教學(xué)有序進行，確保農(nóng)村小學(xué)教學(xué)順利開展，并能高效化地開展農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工作。

三、加強教師隊伍建設(shè)

部分農(nóng)村小學(xué)教育教師隊伍教學(xué)水平較低，因此，提升農(nóng)村教師教學(xué)水平是尤為重要的，為了能提高教師隊伍教學(xué)水平可以從以下幾方面進行改善。1.農(nóng)村學(xué)校要建立完善的培訓(xùn)體系，定期對教師進行專業(yè)化的培訓(xùn)，幫助教師提升自身教學(xué)水平。2.農(nóng)村存在人才流失的情況，因此，政府針對此問題應(yīng)加大宣傳力度，通過多元化方式，給予支持和薪資保障，使更多的教育人才參與到農(nóng)村教學(xué)發(fā)展，從而使農(nóng)村教學(xué)水平整體得到提升。

四、加大投入力度

我國農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢，導(dǎo)致很多農(nóng)村小學(xué)資金不足，使農(nóng)村小學(xué)教育水平受到嚴(yán)重制約。其中，政府應(yīng)保證農(nóng)村小學(xué)擁有足夠的資金，并幫助農(nóng)村小學(xué)完善教學(xué)工具和教學(xué)設(shè)備，使其提升教學(xué)質(zhì)量。針對農(nóng)村留守兒童較多這一問題，需提供充足的住宿條件，確保每個學(xué)生都能受到應(yīng)有的教學(xué)環(huán)境。從根本上解決農(nóng)村家庭經(jīng)濟負擔(dān)較重的問題，促進農(nóng)村兒童身心健康的發(fā)展，為培養(yǎng)更多的農(nóng)村人才打下良好的基礎(chǔ)條件，從而推動農(nóng)村小學(xué)教學(xué)發(fā)展。

總之，農(nóng)村教育是我國教育體系中的重要組成部分，對于培養(yǎng)農(nóng)村的高素質(zhì)人才、推動農(nóng)村教育的全面發(fā)展具有重要意義。尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)教育，更是需要進行全面的改革，通過端正農(nóng)村辦學(xué)思想、優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)管理機制、提升教師綜合水平、加大投入力度，有效地改善當(dāng)前農(nóng)村教育的現(xiàn)狀。

（作者單位：甘肅省隴南市文縣教育局746400）