楊慧君 余敏婷 高曉霞

金秋九月，開學(xué)伊始，我擔(dān)任初一（W）班班主任。班上49個(gè)孩子，明眸皓齒，甚是可愛。我想象著盡一切可能將其打造成優(yōu)秀班級。開學(xué)初的全區(qū)初一新生統(tǒng)一質(zhì)量檢測，當(dāng)即給我潑了一盆涼水。初一（W）班在全年級24個(gè)班級中排名最末。正式上課后，科任老師對（W）班的投訴接踵而至，課堂紀(jì)律吵鬧、秩序混亂，尤其是小H、小D、小Z三個(gè)男生，不聽課，隨意接話講話，煽動其他學(xué)生起哄，嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律。接到多方投訴，我火冒三丈，將小H、小D、小z叫到辦公室，劈頭蓋臉一頓痛批，隨即將三人的座位分別調(diào)整至教室的三個(gè)角落，并告知他們的家長。

接下來小H、小D、小Z的課堂表現(xiàn)未見好轉(zhuǎn)，反而變本加厲，甚至和我頂嘴，為自己的違紀(jì)行為狡辯。三人像三只扎手的刺猬，令人頭痛。隨后我對三人屢次違紀(jì)的原因和自己的管教方式進(jìn)行了剖析和反思。小H、小D、小z進(jìn)入青春期，性格叛逆，比較任性。小H、小Z對學(xué)習(xí)沒興趣，成績很差。小D成績好一些，但是很自我。三人都很愛面子，自制力差，喜歡在課堂上違紀(jì)搗亂，希望以此種方式獲得老師和同學(xué)的關(guān)注。我作為班主任，年輕氣盛，一直以強(qiáng)勢管教吃軟不吃硬的三個(gè)男生，方式簡單粗暴，效果不佳。通過反思，我決定改變管教方式，進(jìn)行賞識教育，嘗試推動小H、小D、小Z后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1.召開有關(guān)班級課堂紀(jì)律的主題班會課，師生協(xié)商，制定班級紀(jì)律章程，賞罰分明，培養(yǎng)和樹立包括小H、小D、小Z在內(nèi)的全班同學(xué)的規(guī)則意識和秩序意識。

利用周一班會課時(shí)間，我組織召開有關(guān)班級課堂紀(jì)律的主題班會課。我作為班主任首先表態(tài)：先有穩(wěn)定的紀(jì)律，才有安心的學(xué)習(xí)。穩(wěn)定有序的課堂紀(jì)律，是同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高成績的必要保障。為了全體同學(xué)的學(xué)習(xí)利益，不能容忍任何破壞課堂紀(jì)律的行為出現(xiàn)。全班同學(xué)紛紛點(diǎn)頭，贊同班主任的立場。然后班級展開如何維持好課堂紀(jì)律的大討論。師生列舉平時(shí)影響課堂紀(jì)律的種種表現(xiàn)，界定哪些行為是遵守課堂紀(jì)律的，哪些行為是擾亂課堂紀(jì)律的。接著師生探討維持班級紀(jì)律的獎懲措施，制定—份大家都認(rèn)可的班級紀(jì)律章程。打印出來，張貼在班級事務(wù)欄中，嚴(yán)格執(zhí)行，保證這份班級紀(jì)律章程的公信力。通過這種方式，樹立和培養(yǎng)全班同學(xué)的規(guī)則意識和秩序意識。

魏書生說過：“對待調(diào)皮搗蛋的學(xué)生要想辦法抑制他那根搗蛋的神經(jīng)，激發(fā)他那根積極向上的神經(jīng)?！毙、小D、小z是很愛面子的人。三人平等地參與了班級紀(jì)律章程的制定，都表示認(rèn)可班級紀(jì)律章程。若不遵守，三人在全班同學(xué)面前將會丟臉。班級紀(jì)律章程實(shí)施之后，三人在課堂上的違紀(jì)行為有所收斂。在收到有關(guān)三人課堂紀(jì)律好轉(zhuǎn)的反映后，我及時(shí)對三人的紀(jì)律進(jìn)步予以獎勵(lì)，并且向家長方面公開表揚(yáng)。小H、小D、小z受到獎勵(lì)，受寵若驚，三人的家長表示驚喜。三人在受到班主任的認(rèn)可獎勵(lì)后，增加了自信，個(gè)人紀(jì)律表現(xiàn)持續(xù)好轉(zhuǎn)，班級課堂紀(jì)律有很大改觀。

2.踐行賞識教育，發(fā)現(xiàn)和肯定小H、小D、小z身上的亮點(diǎn)，增強(qiáng)三人的自信心，提高三人的效能感和成就感。

古人云：“數(shù)其一過，不如獎其一長?！泵總€(gè)學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，具有屬于自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。渴望被認(rèn)可、被接納是青少年的普遍心理。在管教違紀(jì)學(xué)生方面，我改變思路，堅(jiān)持就事論事，對事不對人的原則，多從賞識的角度去看待學(xué)生，不會因?yàn)槟承┤秉c(diǎn)而全盤否定—個(gè)學(xué)生。小H、小D、小z的缺點(diǎn)是課堂上講話多、小動作多、不聽課，擾亂了課堂秩序。三人在暴露缺點(diǎn)的同時(shí)，通過一些日常舉動顯示了自己的優(yōu)點(diǎn)。小H比較仗義，玩撲克牌壘高塔得了高分，籃球打得很棒。小D很勤快，參加校園義工活動表現(xiàn)很積極。小z籃球打得棒、愛運(yùn)動、愛看文史類書籍。三人在學(xué)校運(yùn)動會、班歌比賽中表現(xiàn)突出，歷練了自己，為班級爭得了榮譽(yù)。我將三人參加文體活動、義工活動的優(yōu)異業(yè)績，及時(shí)在班級、家校聯(lián)系群中通報(bào)表揚(yáng)。期末表彰時(shí)分別授予三人文體積極分子、最美志愿者、守時(shí)之星的榮譽(yù)，三人很開心，家長表示衷心感謝。我對三人的優(yōu)點(diǎn)、長處給予肯定和獎勵(lì)，希望三人遵守課堂紀(jì)律，爭取學(xué)業(yè)進(jìn)步，為自己增加越來越多的閃光點(diǎn)。三人在班主任的鼓勵(lì)下增加了自信，在遵守課堂紀(jì)律、提高學(xué)業(yè)成績方面進(jìn)步明顯，獲得了滿滿的自我效能感和成就感。

3.加強(qiáng)家?；?，讓賞識教育走進(jìn)家庭，從家庭層面幫助小H、小D、小z養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家庭是小孩成長的原生態(tài)環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，父母的言傳身教對孩子有著深刻的影響。葉圣陶先生曾經(jīng)說：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”統(tǒng)計(jì)一個(gè)人一天的所有行為，大約只有5%是屬于非習(xí)慣性的，而剩下的95%都是習(xí)慣幽的行為。

鑒于家庭教育、習(xí)慣養(yǎng)成對于小孩成長的重要影響，我決定加強(qiáng)家校互動，推動家長在家中實(shí)施賞識教育，從家庭層面幫助小H、小D、小z養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。我通過到校面談、家訪、打電話、發(fā)微信等多種方式，加強(qiáng)家校互動。我和家長交流三人在學(xué)校和在家中的表現(xiàn)，向三人的家長傳授賞識教育的理念和方法。我和家長—起發(fā)現(xiàn)肯定三人身上已有的閃光點(diǎn)，查找其缺點(diǎn)和不足。我?guī)椭议L認(rèn)識到賞識教育不是表揚(yáng)加鼓勵(lì)，而是賞識孩子的行為結(jié)果，以強(qiáng)化孩子的行為;是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機(jī);創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展的方向;增強(qiáng)孩子的心理體驗(yàn)，糾正孩子的不良行為;賞識是一種正確的愛，也是對孩子的一種鼓勵(lì)和贊賞。

之前小H、小D、小z的家長在接到小孩犯錯(cuò)的消息后，多對小孩拳腳相向，加以教訓(xùn)，教育效果差，親子關(guān)系緊張。在認(rèn)同了賞識教育的理念和方法之后，三人家長在家中嘗試賞識教育，多用欣賞的眼光看待自己的小孩，對小孩多鼓勵(lì)、多賞識、少偏見，以緩和親子關(guān)系。同時(shí)給小孩立明確的家規(guī)，賞罰分明，幫助小孩在家中養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，三人的家長向我反映，自己的小孩在家中進(jìn)步明顯，習(xí)慣好了，笑容多了，親子關(guān)系有很大改善。在三個(gè)問題學(xué)生家中推行賞識教育，取得了明顯效果。

愛是教師最美的語言。“生命如水，賞識人生。學(xué)會賞識，愛滿天下”。堅(jiān)持愛與規(guī)則并舉，踐行賞識教育，使得小H、小D、小z矯正了不良習(xí)慣，增加了自信，進(jìn)步顯著。隨著三人被轉(zhuǎn)化，初- （W）班的班風(fēng)班貌煥然一新，進(jìn)步的陽光灑在每個(gè)學(xué)生臉上。我會繼續(xù)探索，幫助越來越多的后進(jìn)生回歸到健康成長的軌道上來。