宋志華

中學生職業(yè)道德往往反映著學生的綜合素質(zhì)，《中學生日常行為規(guī)范》是初中道德行為教育的重要途徑，是引導學生學會做人、實踐學習的突破點。伴隨著新課程改革的進一步深化，現(xiàn)如今很多學校加大了學生道德行為的規(guī)范教育，總結(jié)出了一系列行之有效的方法，教育效果顯著。

一、學生行為規(guī)范的養(yǎng)成

第一，知行合一是中學道德行為規(guī)范養(yǎng)成的根本目標，是建設(shè)良好精神文明社會的主要特征。知行合一，首先需要有良好的認知才能更好地體現(xiàn)在行動中，如果沒有正確的認知行動是沒有目標的，甚至可能會出現(xiàn)一些錯誤行為。其次，“行”是“知”的目標，也是“知”的體現(xiàn)，二者要保持一致。因此，日常行為規(guī)范教育需要有明確的目標，重視學生道德規(guī)范的引導，建立正確的價值觀、社會觀、人生觀，深刻認識到遵守日常行為規(guī)范是每個人最基本的要求。第二，現(xiàn)代化理念。伴隨著社會多元化發(fā)展，一些消極因素給學生思想意識帶來了嚴重影響，而傳統(tǒng)教育、理論教育難以達到理想的教育效果。對此，學校應(yīng)從學生實際生活入手，將生活中的問題、矛盾融入到行為規(guī)范教育中，跟上現(xiàn)代發(fā)展的形勢，使學生接受到更多有效的教育。同時，學校定期開展實踐活動，彰顯教育風采，通過實踐活動讓學生懂得分辨對錯，提高判斷意識，為他們今后走向社會奠定基礎(chǔ)。第三，學生自我教育。學生行為規(guī)范教育是一個復(fù)雜的過程，該過程需要有外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的融合。針對這一問題，學校要注重正向內(nèi)化引導，促使學生達成自我教育的目的。

二、行為規(guī)范教育雙項融合

（一）營造和諧班級環(huán)境

實踐證明，學生正確的思想意識和良好的行為意識主要依靠班級建設(shè)，學生在班級中與同學、老師交流的機會較多，在交流過程中就會有思想的變化，其有一定的相互作用。對此，行為規(guī)范教育中教師首先要營造和諧班級環(huán)境，將創(chuàng)建和諧班級作為行為規(guī)范教育的主要工作，推動學校各環(huán)節(jié)管理工作的有序開展，通過考核、審查、評價對學生行為習慣起到一定的約束作用，從而建立良性的班級環(huán)境。

（二）家庭引導滲透

學校在重視校園內(nèi)部道德行為引導的同時應(yīng)提倡家庭的融入，家庭和學校教育結(jié)合會達到事半功倍的效果。教師將學生的表現(xiàn)及時反饋給家長，提倡家長融入到相關(guān)教育中，充分發(fā)揮家長的指導作用。學校制定《家長行為規(guī)范》為其提供參照，提高家長們的綜合素養(yǎng)，讓家庭教育起到良好的輔助、鋪墊作用。

（三）教師言傳身教，以身作則

教師作為學生的引導者、知識的傳授者，以德樹人是每個教師的基本職責和道德素養(yǎng)。因此，教師要通過不斷學習提高綜合素養(yǎng)，將學生道德行為規(guī)范教育與正面教育融合，在日常教育教學中注意自己的語言、行為，起到模范帶頭作用，為學生樹立榜樣。此外，正面引導，保持高度耐心，要尊重學生的個性行為和自尊心。中學階段，學生對事物的判斷、理解能力較弱，這時就需要教師通過正面引導，提升他們的思想意識。對于個性強的學生，教師要變通常規(guī)做法，通過講道理、關(guān)心等方式使學生感受到教師的關(guān)愛，讓學生建立起信心從而自覺接受行為規(guī)范教育。總而言之，學生一些低道德行為歸根結(jié)底是思想和心理上的問題，對于這些問題，教師要通過正面引導，以身作則，敦促學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

（四）科學評價

科學的道德素養(yǎng)評價有助于評價教師的信息素養(yǎng)狀態(tài)，為教師信息素養(yǎng)提供明確的目標方向。對此，各校應(yīng)根據(jù)地區(qū)條件逐步提高教師的道德素養(yǎng)，制訂適合的評價標準，便于教師對道德、綜合素質(zhì)水平的定位有更深刻的認識，激發(fā)其主動性，不斷提高道德意識。

時代在前進，任重而道遠。作為一名教育工作者，做好學生的知識引導和道德行為教育是我們義不容辭的責任和義務(wù)。

作者單位 甘肅省高臺縣城關(guān)初級中學