許曉英

摘要：隨著國家新課程改革的不斷推進，國內(nèi)教育的理念和教學模式有了很大的改變，素質教育向前邁進了很大的一步。但從長遠來看，初中英語教學在新課程背景下，應當積極應用微課來革新課堂教學模式，將初中英語課堂教學的有效性提高上去?；诖?，本文從微課的定義和內(nèi)涵著手，首先闡述了微課應用于初中英語教學的意義和作用，隨后根據(jù)當前階段初中英語教學的狀況，簡要分析了新課程背景下，有效應用微課提高教學質量和效率的幾項策略。以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：初中英語 ? 教學 ? 微課

英語是一門語言學科，英語教學應當是為了讓學生們將其運用到生活中的交流和了解更多元的文化。初中英語知識的涵蓋范圍相對來說比較小，英語教師的任務是幫助學生打好英語學習的基礎，將教材規(guī)定的英語學科的基礎知識傳授給學生。因此，初中英語課堂教學對于學生今后的英語學習舉足輕重，教師在教學過程中要保證課堂成效，可以有效利用微課的形式來實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新提高課堂教學的有效性。

一、微課應用于初中英語教學的意義和作用

（一）激發(fā)學生對于英語學習的興趣

“微課”是指針對某一個知識點或者課題進行講解的短視頻或者音頻資料，這種“微課”資料往往目的性極強，重點突出，能夠節(jié)約教學時間、大大提高課堂教學效率。微課是在社會科技發(fā)展環(huán)境下衍生出來先進的現(xiàn)代教育技術手段。在初中英語教學的過程中，微課的應用能夠提高教學有效性。促進微課與初中英語教學的深度融合，通過微課進行英語教學手段的革新，能夠激發(fā)學生對于英語學習的興趣，學生的學習興趣提高了，就能夠大大提高學習效率，教師的教學效果就能得到更好的保障[1]。簡單的方式改變有時候能夠達到事半功倍的效果。

（二）有效提高課堂教學質量

微課的利用，是新課程改革的教育觀念理念下的創(chuàng)新教學手段。微課教學充分適應當前階段國內(nèi)中學生的身心發(fā)展特點和英語學習能力。微課的精煉性能夠大大縮短學生學習知識點的時間，同時，微課的趣味性和豐富性對于學生來說，能夠寓教于樂，有效提高課堂教學質量。

（三）培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力

微課是在互聯(lián)網(wǎng)技術和計算機應用技術的基礎上發(fā)展起來的新興的教學手段，在教學中用途十分廣泛。微課的應用形式也有很多，微課可以實現(xiàn)學生在線學習、教師在線指導、師生交流互動等多種師生教學與學習需要。初中英語教學中微課的應用，教師充分開拓思維，創(chuàng)新應用形式，將微課資源分享給學生，可以讓學生自主進行學習和探究，促進學生學習積極性的提高。

（四）開拓學生的眼界和見識

英語一門國際通用的語言文化，教師在教學過程中，不僅承擔著教授學生教材知識內(nèi)容和英語學習能力的責任，還應當增長學生對于英語語言文化的認知和見識。初中英語教學中微課的應用，能夠更加豐富課堂教學的內(nèi)容，有效開拓學生的眼界和見識[2]。例如，在《A green world》這一單元知識的教學中，教師采用微課進行課堂教學，上課時針對地球環(huán)境主題進行相關微課視頻的播放。微課講解能夠讓學生充分集中注意力，準確把握知識重點。學生認真觀看微課后一方面能夠深化對于課堂教學知識的理解，另一方面，學生對于地球環(huán)境保護的相關知識也能夠有更加充分的認識，開闊眼界和見識。

二、新課程背景下，有效應用微課提高教學質量和效率的策略

（一）精心制作微課素材，準備科學的教學方案

教師在進行課堂教學前，首先要進行備課工作，設計教學方案，無論什么學科都是如此，英語課堂亦如是。初中英語學科是學生英語學習的初級課程，教師在進行授課之前，必須要多次打磨教學方案，精益求精。在教學方案的準備過程中，結合教學進度和教材內(nèi)容確定本堂課的教學目標時，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，搜集相關的教學資源，借用或者參考網(wǎng)絡微課資源自己制作適合本班學生的微課素材。對于微課的要求，教師應當充分挖掘教材內(nèi)容背后的知識要點以及難點，教師應當結合學生的身心發(fā)展特點，將微課內(nèi)容設計地生動、有趣。教學方案設計是保證課堂教學有效性的必要前提，微課的應用需要教師積極思考和鉆研，多方面搜集教學相關資料，做好充分的準備工作[3]。同時，教師在一次次地課堂教學實踐過程后，要積極進行自我反思，及時修改和補充教學方案中微課素材的不足以及疏漏之處。

例如，初中英語教師在《Wild animals》這一單元的教學過程中，由于野生動物與學生的生活實際相距較遠，學生在本單元教材知識的學習中不容易和知識內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。因此，教師在準備教學方案的過程中，必須要精心設計微課內(nèi)容，多方搜集野生動物的相關素材應用到微課中，豐富本單元教學的內(nèi)容。教師在教學方案中可以借用相關的網(wǎng)絡微課資源，也可以參考網(wǎng)絡資源自己進行微課制作，從而在課堂教學時幫助學生加深知識的理解。

（二）通過微課進行課堂教學導入，增強英語教學趣味性

近些年來，隨著國家經(jīng)濟和科技的蓬勃發(fā)展，國家在教育資源上的資金投入力度越來越大，多媒體技術開始走進教室，逐漸成為教師教學的良好輔助工具。多媒體設備走進課堂，教師能夠更加便捷的進行課堂微課的應用。英語學科的教學注重對于學生聽、說、讀、寫等多項能力的全面培養(yǎng)，微課的應用對于語言學科的課堂教學幫助良多。教師可以通過課堂微課素材的展示來豐富課堂教學內(nèi)容，使學生的英語教學更加正規(guī)和專業(yè)，并且吸引好奇心強烈的初中學生的注意力。如《Seasons》這一單元的教學過程中，進行課堂知識的重點內(nèi)容教學之前，可以利用微課進行課堂導入。通過季節(jié)相關景色或者季節(jié)主題的英語情景對話的展示，可以在最短的時間內(nèi)將學生的注意力集中在教學內(nèi)容上，有趣的微課內(nèi)容能夠大大提高學生學習的興趣。

（三）利用微課進行知識鞏固訓練

初中英語教學過程中，教師課堂教學一般都會在課堂知識講授環(huán)節(jié)結束后，設置知識鞏固訓練環(huán)節(jié)，考核學生對于本堂課所學知識的掌握情況。知識鞏固訓練的過程中，教師可以充分應用微課來進行。微課具有短小精悍、知識要點突出、趣味性強等特點和優(yōu)勢，利用微課進行知識鞏固訓練，教師可以更加有效地利用好下課前的幾分鐘時間，精準把握訓練重點，讓學時根據(jù)微課內(nèi)容進行自我測評，從而深化對于課堂所學知識的理解和記憶[4]。

例如，教師在《My day》專題的課堂知識教學工作結束后，要對學生進行隨堂考查，可以將本堂課的學習重點、難點“The object form of personal pronouns（人稱代詞的賓語形式）”設計一個微課小游戲，將相關的填空題等融合在游戲微課中，讓學生們根據(jù)課堂所學知識進行測驗小游戲的鞏固訓練，從而明白自己對于課堂知識掌握的薄弱環(huán)節(jié)，便于學生查漏補缺。

（四）深化微課在學生課后學習中的應用

英語學科對于學生是需要長期訓練和積累的，因此初中英語教學工作的進行，不僅要靠教師的課堂教學，還需要學生在課后積極主動地進行學習和探究。英語學科的學習積累能夠培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫的綜合學習水平，對于學生未來英語向更高層次發(fā)展進步具有重要意義。初中英語教師在教學過程中，一方面要重視課堂教學，另一方面，還要充分發(fā)揮課后自主學習對于學生英語能力培養(yǎng)的作用。英語教師可以利用微課為學生提供豐富的學習資源，讓學生在課余時間自主學習。積極深化微課在學生課后學習中的應用，教師才能引導學生英語綜合水平的快速提高。

例如，英語教師在講解完《Friends》這一章節(jié)的知識內(nèi)容后，課堂教學相關的語法微課、教材課文朗讀微課、課外知識拓展微課等上傳到師生共享的網(wǎng)絡交流平臺上，供學生課后學習參考。另外，對于課堂教學過程中沒有應用到的相關微課素材，教師也可以分享給學生自行瀏覽，深化微課在學生課后學習中的應用，促進學生英語水平的提高。除此之外，教師可以將聽力、朗讀訓練的相關微課資源分享給學生，讓學生在課下根據(jù)專業(yè)的微課視頻、音頻進行聽力訓練、課文朗讀，自主鍛煉聽力和口語能力，提高學習英語水平。

三、結語

綜上所述，當前階段，我國初中英語的教學過程還保持著比較傳統(tǒng)的教學模式，教學過程沒有對學生充分起到教育意義。為了提高英語教學成效，初中英語教學過程中，教師應當順應時代的發(fā)展，促進教學觀念與時俱進，積極應用微課形式來推動教學改革，深化英語教學對于學生的發(fā)展意義。

參考文獻：

[1]王麗嫦.初中英語課堂教學中微課教學法的運用實踐分析[J].英語廣場，2017，（09）：166-167.

[2]戴昆宗.簡析微課在中職英語教學中的應用[J].祖國，2017，（07）：195-195.

[3]陳婉蕾.簡析微課在高校俄語專業(yè)教學中的應用[J].求知導刊，2017，（01）：105-106.

[4]楊一.初中英語詞匯教學中微課的應用優(yōu)勢與實踐策略探析[J].時代教育，2017，（02）：165-165.

（作者單位：江蘇省江陰市月城中學）