摘要：英語作為國際間交流和溝通的通用語言，應(yīng)用廣泛。英語的教學(xué)不僅僅要關(guān)注基礎(chǔ)單詞以及語法等知識的掌握，同時也應(yīng)關(guān)注英語口語能力、寫作能力等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，雅思口語的訓(xùn)練方式在一定程度上可以為大學(xué)英語口語的教學(xué)和改革帶來一定啟發(fā)，本文針對雅思口語的訓(xùn)練方式，引入大學(xué)英語口語教學(xué)中進(jìn)行探究和分析，了解當(dāng)前雅思口語訓(xùn)練的特點，客觀闡述當(dāng)前大學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和不足，在此基礎(chǔ)上利用雅思口語的訓(xùn)練方式和經(jīng)驗，為大學(xué)口語教學(xué)的改革提供指導(dǎo)，以此來提升大學(xué)英語口語教學(xué)的水平和能力，促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的提升。

關(guān)鍵詞：雅思口語 ? 訓(xùn)練方法 ? 英語教學(xué)

國內(nèi)學(xué)生的出國熱度不減，接受專業(yè)化的雅思以及托福等考試是一個必備過程，雅思作為專業(yè)化具有一定權(quán)威的語言測試，在行業(yè)當(dāng)中具有一定的影響力和社會認(rèn)可度，雅思在口語的訓(xùn)練方式上具有一定的特色，可以大大提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，這給大學(xué)英語口語的教學(xué)可以提供一定的借鑒作用。

一、雅思口語訓(xùn)練及考試的特點

（一）雅思口語考試形式及考試內(nèi)容

在雅思的口語考試中主要采用考官和考生一對一交流的考試形式，學(xué)生和考官單獨進(jìn)行面的面的口語交流，口語考試的內(nèi)容具有涵蓋了三部分，主要涉及考生的自我介紹，考試主體內(nèi)容的選擇和描述，在考試內(nèi)容的選擇上具有一定的隨機(jī)性，并且內(nèi)容也比較豐富，同時也包括了考官和學(xué)生的自由討論等內(nèi)容，雅思的口語考試在十二到十五分鐘左右，這種雅思考試的內(nèi)容和形式可以充分檢驗學(xué)生的口語能力，以及學(xué)生的臨場反應(yīng)能力以及隨機(jī)應(yīng)變能力，這和我國大學(xué)英語口試存在很大的差別，目前我國大學(xué)口語教學(xué)和考試思路還比較單一，學(xué)生的口語能力得不到鍛煉和培養(yǎng)，在口語的考核方面也是沿用傳統(tǒng)的考試機(jī)制，學(xué)生口語教學(xué)和考核的效果不明顯。

（二）雅思口語訓(xùn)練及考試的評分標(biāo)準(zhǔn)

在雅思口語考試當(dāng)中，考官會根據(jù)學(xué)生在考試環(huán)節(jié)中的英語流利程度、英語單詞的掌握和理解程度以及口語發(fā)音的準(zhǔn)確性和語法運用的準(zhǔn)確性等進(jìn)行綜合打分和評價，最后對學(xué)生的口語成績進(jìn)行有評定。這讓考生的口語能力得到充分的檢驗，根據(jù)考官的評分可以具體明確學(xué)生自身在英語口語中所存在的不足。

二、大學(xué)英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀和不足

（一）英語口語教學(xué)地位不高，缺乏師生的重視

目前大學(xué)英語的教學(xué)在內(nèi)容上具體涵蓋了英語閱讀、英語寫作以及英語口語等，和其他兩項內(nèi)容相比，大學(xué)英語口語的教學(xué)地位并不高，教師和學(xué)生也普遍缺乏對英語口語的重視，基本每周會安排一節(jié)口語課程，學(xué)生在英語課程課堂上出勤率也并不高，缺乏對口語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。這極大的影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生英語口語的表達(dá)能力以及組織能力等都相對欠缺，無法適應(yīng)國際化發(fā)展環(huán)境下對英語人才的需求。

（二）學(xué)生無法可依，對口語學(xué)習(xí)缺乏興趣

在我國課程體系當(dāng)中，英語貫穿了學(xué)生小學(xué)、初中到大學(xué)的全過程，在英語的學(xué)習(xí)過程中一直保持著機(jī)械化以及應(yīng)試化的形式，很多學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)只是側(cè)重于單詞以及語法知識的積累，對于英語口語的學(xué)習(xí)缺乏濃厚的興趣，另外從當(dāng)前大學(xué)英語口語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生也存在無話可說的問題，很多學(xué)生不會用英語進(jìn)行溝通和表達(dá)，對于問題也表述不清晰，這種問題也大大打消了學(xué)生英語口語應(yīng)用和表達(dá)的積極性，極大的抑制了學(xué)生口語能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（三）缺乏專業(yè)化的英語語言環(huán)境

我國是多民族的國家，漢語是我國的通用語言，在人們的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中也都是運用漢語進(jìn)行溝通和表達(dá)，英語在一定程度上無論是語言環(huán)境還是應(yīng)用方法都和漢語存在很大差別，在英語的溝通和交流上還需要專業(yè)化的語言環(huán)境。但是從目前大學(xué)英語口語教學(xué)和發(fā)展來看，還缺乏有效的英語語言環(huán)境。一方面，學(xué)生在課堂上沒有完全運用英語口語進(jìn)行溝通和回答問題的機(jī)會，教師并沒有為學(xué)生口語的學(xué)習(xí)，營造一定的英語語言氛圍。其次，學(xué)生在課下時間也缺乏對口語的練習(xí)，學(xué)校沒有開辟英語角等，不能為學(xué)生英語口語的溝通和交流創(chuàng)造有利條件。另一方面，在我國傳統(tǒng)的文化以及認(rèn)知中，英語的語言環(huán)境與我國的生活環(huán)境和社會環(huán)境還不相適應(yīng)，不能被學(xué)生所接受和運用，這就導(dǎo)致大學(xué)生在英語口語的學(xué)習(xí)和練習(xí)上，只能通過視頻以及音頻等進(jìn)行，無法為學(xué)生提供真實的英語口語語言環(huán)境，這大大影響了學(xué)生對口語的學(xué)習(xí)和鍛煉。

（四）英語口語的考核和評價方式單一陳舊

英語口語的考核是檢驗學(xué)生語言應(yīng)用能力的重要方式，但是目前大學(xué)英語口語考核和評價的方式來看，整體的考核形式還比較單一和陳舊，考核的內(nèi)容也具有一定的片面性，在大學(xué)的英語考試和評價當(dāng)中主要是以筆試的形式進(jìn)行測試，使得學(xué)生的口語情況以及口語的實用能力得不到檢驗。另外，目前大學(xué)的在英語的考核和評價也只是關(guān)注過級率，導(dǎo)致學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，只是會死記硬背單詞和語法，在英語的實際應(yīng)用中聽不懂，也說不出，對于應(yīng)用口語能力培養(yǎng)缺乏硬性的要求。

三、雅思口語的訓(xùn)練方式引入大學(xué)英語口語教學(xué)的對策和途徑

（一）提升英語口語教學(xué)地位，更新教育理念

在素質(zhì)教育改革的新時期，我國關(guān)注培養(yǎng)復(fù)合型以及國際性的專業(yè)化人才，在大學(xué)英語的教學(xué)中要積極落實好英語口語教學(xué)、英語寫作教學(xué)以及英語閱讀教學(xué)等內(nèi)容，重點突出大學(xué)英語口語的戰(zhàn)略地位，制定明確的大學(xué)英語口語教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，以此來為大學(xué)口語的實施和創(chuàng)新提供保障。其次，教師和學(xué)生也要進(jìn)一步提升對英語口語的重視，將更多的精力放在口語的學(xué)習(xí)和練習(xí)上，培養(yǎng)專業(yè)化的口語實用能力，讓學(xué)生們能夠在國際化的發(fā)展環(huán)境中，聽懂英語、會說英語，將英語作為日常溝通和交流的常用語言。

（二）增強(qiáng)英語口語互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對目前大學(xué)生缺乏英語口語學(xué)習(xí)興趣的問題，在教學(xué)過程中教師還需要創(chuàng)新英語口語的教學(xué)形式，增強(qiáng)對學(xué)生的語言溝通和互動，注重對學(xué)生口語方面的訓(xùn)練和提升。首先，英語教師可以在口語課堂上設(shè)計多元化的小游戲以及互動活動，全程和學(xué)生用英語進(jìn)行溝通和交流，營造積極活躍的口語課堂氛圍，以此來提升學(xué)生們英語口語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。其次，教師也要鼓勵學(xué)生運用英語口語進(jìn)行溝通和表達(dá)，組織色彩豐富的英語朗誦比賽、英語辯論比賽等，讓學(xué)生在各種英語口語活動中，提升口語的實用能力，能夠科學(xué)運用英語語法等進(jìn)行溝通和交流，以此來提升大學(xué)生的口語水平。

（三）營造高效的英語口語語言環(huán)境

雅思口語的訓(xùn)練和教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生主體的對話和交流，運用英語口語進(jìn)行溝通和表達(dá)，其為學(xué)生的口語學(xué)習(xí)提供了專業(yè)化的語言環(huán)境，基于雅思口語訓(xùn)練模式和方法實現(xiàn)對大學(xué)英語口語教學(xué)的創(chuàng)新，首先還需要為學(xué)生營造高效專業(yè)的英語口語語言環(huán)境。一方面在英語口語課堂上，全程要用英語進(jìn)行溝通和對話，從教師提問到學(xué)生回答問題都需要運用英語口語進(jìn)行，教師可以針對學(xué)生在口語表達(dá)中所存在的語法問題和詞匯問題等給予及時糾正，提升學(xué)生口語表達(dá)的準(zhǔn)確性，以此來促進(jìn)學(xué)生口語表達(dá)能力的快速提升。另一方面，學(xué)校可以在課余時間為學(xué)生構(gòu)建英語角，為學(xué)生提供專業(yè)化的英語溝通和交流的平臺，鼓勵大學(xué)生在英語角當(dāng)中練習(xí)口語，通過同伴之間的對話和溝通，營造英語口語語言的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，學(xué)生們也可以積極利用現(xiàn)代化的視頻軟件以及英語學(xué)習(xí)軟件等，練習(xí)英語口語，掌握專業(yè)化的英語口語學(xué)習(xí)技巧和方法，這對于提升英語口語的專業(yè)性具有重要幫助。

（四）利用雅思訓(xùn)練的思維和方式完善口語評價

雅思口語的訓(xùn)練方法具有一定的特色，通過一對一的對話交流來檢驗和評價學(xué)生的口語能力，英語口語的評價內(nèi)容和形式都相對靈活和多樣，這對于當(dāng)前我國大學(xué)口語教學(xué)改革評價工作帶來巨大啟發(fā)。新形勢下大學(xué)口語教學(xué)在評價過程中，可以積極利用雅思口語訓(xùn)練的思維和方式來完善考核內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)。首先，可以以雅思口試經(jīng)驗豐富大學(xué)英語口語考試的內(nèi)容，要選擇與學(xué)生生活相貼近，例如：烹飪、旅游以及學(xué)習(xí)等諸多話題選擇考核內(nèi)容，同時在考試內(nèi)容的設(shè)置上要以思考性的題目為主，所問的問題要與學(xué)生個體相銜接，利用問題來科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，這可以讓學(xué)生根據(jù)自身的思路來進(jìn)行表達(dá)和闡述，進(jìn)一步突出了英語口語教學(xué)以人為本的思想。其次，要積極利用口語考試的評價方法制定完善的口語評價標(biāo)準(zhǔn)，制定靈活的考核評價機(jī)制。例如：可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同學(xué)，劃分為不同的考核小組，基于傳統(tǒng)的口語考試試題融入具有特色的雅思口語測試內(nèi)容等，充分檢驗學(xué)生的口語表達(dá)能力以及學(xué)生的臨場反應(yīng)合和隨機(jī)應(yīng)變的能力。除此之外，教師可以根據(jù)雅思口語考試的評分標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的英語口語流利程度、語法和詞匯的掌握程度等進(jìn)行針對性的評價和考核。

四、結(jié)語

綜上所述，針對雅思口語訓(xùn)練方式和內(nèi)容的分析，其對于學(xué)生口語的教學(xué)和培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢，在新時期大學(xué)英語口語教學(xué)改革中可以充分借鑒雅思口語訓(xùn)練的方法進(jìn)行革新，完善大學(xué)英語口語教學(xué)的內(nèi)容形式，為學(xué)生們構(gòu)建專業(yè)化的英語語言環(huán)境，這對于英語口語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用具有重要幫助。

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（作者簡介：劉相國，碩士研究生學(xué)歷，講師，單位：大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院，研究方向：英語語言學(xué)、翻譯、英語教學(xué)。）